24 河中石兽 课件（共34张PPT）

24 河中石兽
第六单元 探索未知
新课导入
老师先请问大家一个问题，假如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰？有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，其实有实验证明是热水先结冰。发现这个现象的是非洲坦桑尼亚的一所中学的初三学生姆潘巴，所以世界上将这一奇特的现象称为姆潘巴效应。其实，生活当中还有很多让我们意想不到的事情发生。今天就让我们一起来学习清代大才子纪昀带给我们的故事《河中石兽》，看看发生了什么意想不到的事情。
学习目标
1.积累文言字词，疏通文意，把握文章主要内容。（重点）
2.分析人物形象，把握作者的观点；学习叙议结合的写作手法。（难点）
3.理解实践出真知的道理，培养独立思考的习惯，训练质疑思辨能力。（重点）
　 纪昀清代（1724年6月-- 1805年2月）， 字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文达公。清代著名学者,生性诙谐风趣，任《四库全书》总纂官，著有《阅微草堂笔记》等。有名的才子，学识渊博，自幼聪慧过人，再加之后来对人情事故之通达，24岁便中进士，31岁成为翰林院大学士。他为人为官刚直不阿，机智善辩，其渊博学识和管理才能深受乾隆帝赏识，成为卷帙浩繁的《四库全书》的总纂官，其作品涉猎文学、历史、哲学政治经济地理等各个领域。
走近作者

他的作品记录很多亲身经历，详述一切他认为值得注意的事件，又对所叙内容常常加以讥讽和评论。本文选自他的文言笔记志怪小说《阅微草堂笔记》。
《阅微草堂笔记》以记述鬼狐故事、奇特见闻为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
他还分古今图书为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。
走近作者
字词梳理
河干（ ） 圮于河（ ） 棹（ ）
曳（ ） 湮于沙上（ ） 啮沙（ ）
坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
铁钯（ ） 木杮（ ） 欤（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
pá
fèi
yú
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石
兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
经过，经历。
年。
一起。
字词释义
字词释义
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。
棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
寻找。
踪迹。
字词释义
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不
能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃
石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。
沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
设馆教书。
你们这些人。
研究、探求。
事物的道理、规律。
这。
削下来的木片。
埋没。
颠倒，错乱。
凶猛的河水。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当
求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲
石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。
巡河、护河的士兵。
落入河中的石头。
河水撞击石头返回的冲击力。
咬，这里是冲刷的意思。
坑洞。
字词释义
渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是
再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。
求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如
其言，果得于数里外。
不停止。
于是。
逆流。
字词释义
然则天下之事，但知其一，不知其二者多
矣，可据理臆断欤？
既然这样，那么。
只。
主观地判断。
字词释义
1.这个故事讲了一件什么事？
说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
整体感知
整体感知
2.课文可以分为哪几个层次？试概括各层大意。
写老河兵关于应到河流上游找寻石兽的分析和结果，引申出判断天下事的深刻道理。
写石兽沉入河中，寺僧两次寻找石兽失败。
叙述讲学家的观点及众人盲从的心理。
第一层
第二层
第三层
经 过
人 物
寻找地点
原 因
结 果
第一种
第二种
第三种
第四种
僧
僧
顺流而下
讲学家
原地沙下
老河兵
求之于上流
果得于数里外
失败
原地水中
不可得
无迹
1.故事中的人物都是怎样寻找石兽的？
水冲物
石重沙松
实际经验
主观想法
精读细研
精读细研
2.在寻找石兽这件事上，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理？
僧、讲学家
都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵
有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。
精读细研
在内容上，这句话既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。
在结构上，由事入理，在文末以议论的方式点明自己的观点，画龙点睛，揭示了文章的主旨。
3.文章最后一句话有什么作用？
疑难探究
寺僧按照常理去找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到；老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经验结合起来分析的，所以是正确的。
老河兵的判断看起来不合常理，可为什么是正确的？
河中石兽
寺僧
实践出真知
→
求之下游
→
无迹
讲学家
→
求之地中
→
失败
老河兵
→
求之上游
→
成功
板书设计
主旨归纳
本文通过写寻找沉落在河里的石兽的故事，告诉我们许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出推想，说明了仅有主观推理是靠不住的，实践出真知。
写作特色
逐层深入，叙议结合。
本文脉络分明，逐层深入。文章分四段，正好是四个层次。第一个层次，和尚在石兽沉落处没有找到石兽，又根据物体被水冲向下游的规律，判断石兽已被冲走，驾船往下游寻觅，结果也无所获。紧接着展开第二个层次，设帐讲学的讲学家以博学自夸，嘲笑和尚不懂事物的特性。他分析了石与泥沙的不同特性后，得出石兽深陷在原处的结论。言之凿凿，使听的人“服为确论”。这时，作者笔锋一转，叙述老河兵的分析，使本文深入到第三个层次。老河兵凭他多年治河的实践经验，分析了
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课后作业