京改版八年级物理 4.4大气压强 教学设计

课程基本信息
课题
大气压强
教科书
书名：
物理
出版社：
北京师范大学出版社
出版日期：2014
年
1月
教学目标
教学目标：知识与技能：
(1)知道大气压强的存在。
(2)知道托里拆利实验，知道标准大气压数值,了解大气压强与高度的关系
(3)会用大气压强知识解释在生产、生活中的现象
过程与方法
(1)通过建立大气压存在的事实的，解释、科学推理体会科学思维方法。
(2)经历观察实验、事例分析、科学探究的过程，进一步提升学生提出问题、收集证据、解释、交流的科学探究能力以及观察、分析、概括能力。
情感态度与价值观
通过观察实验、分析论证、科学探究的过程，进一步形成尊重事实的科学态度
教学重点：大气压强的存在
托里拆利实验原理
教学难点：证明大气压强的存在
会用大气压强知识解释生活中的现象
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一、证明大气压强的存在
二、大气压的测量
三、大气压的变化
四、大气压的应用
环节一：视频引入（播放欲速不达杯小实验）
带有过滤网的水杯横放水可以流出来，口朝下竖直放置时，水却不能流出来。
引发思考
活动意图说明：现在学生的知识面相对开阔，通过演示“流下来的水”力求打破常规思维，激发学生强烈的好奇心和探究热情，这个小魔术紧扣大气压强这一主题，为后面应用规律解释现象做了铺垫。这个实验成功的关键在于教师的夸张表演和课前实验器材的精心准备。
环节二：实验探究证明大气压强的存在
问题探究：大气有压强吗？
教师：液体能对浸在它里面的物体产生压强，同学们已经有了较为深入的了解。然而我们周围的空气，会不会对我们有压强呢？
无论你信还是不信，都需要提供证据来支持你的想法。
我给每位同学准备了一个吸盘，你试着把它吸在桌面上，在向外拉动它。
教师：为什么不易拉脱？
同学们分析得非常好，但是，我还有一个质疑，同学们演示的实验现象真的是大气压强造成的吗？
怎样证明你的猜想？
实验现象和学生猜想一致。
地球周围包围着一层厚厚的空气，通常把这层空气称为大气。大气也像液体那样受到重力的作用，而我们和我们周围的物体就生活在这个大气海洋的底层当然就要受到这个大气层所产生的压力和压强了。
我们把大气对浸在它里面的物体产生的压强就叫做大气压强（板书）
液体能够流动，所以液体的压强是向着各个方向。空气也能够流动，那么空气产生的压强的方向又是如何呢？
进行实验，观察现象
吸盘不易脱落
让学生尝试将吸盘固定在桌板上，拉动吸盘，体会思考为什么不易拉脱。
分析与交流
理论分析
之后得出结论，是收到力的作用，施力物体是谁？可能是，外界的大气压将吸盘压在板子上。
想到让大气消失。引导学生用真空罩消除大气压强的影响，检验学生的预测是否正确。
不同方向使用真空吸盘，向各个方向转动。使学生认识到此实验不仅能说明大气压强的存在也说明了大气向各个方向都有压强。
活动意图说明：这一教学环节，组织学生用简单小实验证明大气压强的存在，使学生经历了科学探究的过程，发挥了学生学习的主动性和创造性。在此基础上教师质疑，引导学生逆向研究大气压强作用。这是对教材和以往教学的突破和创新。“三次质疑——学生预测——实验检验”的活动，层层铺垫从家中常见的物品入手，经过体验，分析的过程，使学生完成从“吸”到“压”的认识转化，初步认识到大气压强的存在。
环节三：马德堡半球实验
向学生展示马德堡半球实验的实验，并以讲故事的形式向学生介绍这个著名的证明大气压强存在的实验，引起学生对物理学习的兴趣。
了解学史
活动意图说明：通过此模块的活动，让学生初步认识到大气压强的存在。并从小小的吸盘，到皮碗对拉，再到马德堡半球实验的故事，一步步向学生展示了大气压强的威力。让学生能够相信大气压强是存在的。
环节二：托里拆利实验
问题探究：刚才的实验方案，使我们认识到我们周围的大气压数值很大，可以达到约十万帕，但我们上述的测量还是很粗糙，大家的测量结果不一致，看来我们的测量还不够准确，也不稳定。那么如何准确测量大气压强的数值呢？
其实早在350多年前意大利的著名科学家托里拆利就巧妙做到了。
我们先来分析一下原理。展示课件，并分析强调一下上面是真空。
我们能不能用水模拟托里拆利实验的过程呢
看来大气压能够支撑的水的高度不止4m。因此实验中水用来测量大气压的数值，会很不方便，如果你是托里拆利，应该怎么办呢？
教师活动3播放视频托里拆利实验。
引导学生利用P=ρgh计算大气压强的准确数值，并引导学生形象体会。
通过观看课件，理解托里拆利的实验原理。
动手实验1
用0.5m高的玻璃管装满水倒放在水槽里，请同学们观察玻璃管里水的高度。
动手实验2
用1米高的玻璃管装满水倒放在水槽里，请同学们观察玻璃管里水的高度。
动手实验3
用长4米高的透明塑料管装满水倒放在水槽里，请同学们观察塑料管里水的高度。
换一种密度大的液体
观察并思考
计算出一标准大气压强的数值为：1.01
105Pa
环节三：
气压计
教师播放图片介绍不同种类的气压计。阅读课本的气压计部分提出问题，（1）两种气压计各有什么特点？（2）气压计变化时金属盒气压计的金属和厚度如何变化？
学生观看图片了解。生活中常见的气压计。
了解两种气压计的相关知识。
大气压数值是否总是不变的呢？实验操作取一个瓶子装入适量带色的水。再取一根两端开口的细玻璃管。在它的上面画上刻度，使玻璃管穿过橡皮塞插入水中。从管子上端吹入少量气体，使瓶内空气压强大于大气压强。水沿玻璃管上升到瓶口以上。拿着他从楼下到楼上观察玻璃管内水柱高度的变化情况。
学生活动4
解释现象
高原的食品包装带有什么变化？
学生参与实验观察现象从楼下到楼上玻璃管内水柱变高。
是总结规律，理解记忆。实验结论随着高度的增大，玻璃管内水柱的高度会逐渐升高。表明大气压强随着高度的升高而逐渐减小。
自主学习阅读课本p109，了解大气压强对水的沸点的影响。学生自己总结。气压越高沸点越高。
介绍生活中有关大气压应用的实例。
水泵
通过动画演示过程，帮助学生了解水泵的工作原理。
2、呼吸
通过模型装置演示实验，介绍空气是如何进入到肺里的。
3、针管抽药水
4、真空包装和罐头食品。
通过图片介绍，帮助学生意识到大气压应用的广泛。