辽海版五年级音乐下册第2单元《我是苗山画眉鸟》教学设计

《我是苗山画眉鸟》教学设计
教学内容：
以义务教育课程标准实验教科书（辽海出版社）五年级下册第二单元《我是苗山画眉鸟》为主要课程的综合音乐活动。
教材分析:
《我是苗山画眉鸟》是一首具有苗族风格的儿童歌曲，五声调式一段体结构，2／4、3／4拍，中速，活泼。第一段歌曲结尾处倒数第三小节出现3／4拍而后紧接2／4拍子结束，节奏一放一收情绪热烈。第二段结束处，速度渐慢，曲调六度向上延长音，快乐的情绪得以尽情释放，而后原速结束在四度向上的高音“1”上，干净利落，具有鲜明的民族特色。
教学目的：
一、通过对歌曲《我是苗山画眉鸟》的学习，让学生了解苗族的风俗、苗族文化，增强学生对苗族风土人情的进一步了解。
二、通过歌曲教学，帮助学生掌握变化音的演唱方法。
三、指导学生用甜美的声音、饱满的热情，演唱《我是苗山画眉鸟》，激发培养同学们爱祖国、爱家乡的情怀与情感。
教学重点：
通过歌曲学习，让学生了解苗族的风俗文化与风土人情，解决歌曲中的变化音与下滑音的演唱方法，指导学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：
帮助学生解决并掌握歌曲中2/4和3/4拍的节拍变化，使学生能够准确演唱歌曲。
教学用具及电教设施：
钢琴、打击乐、竖笛、电脑课件、歌篇等。
教学过程：
一、创设情境，走进音乐。
1、学生听音乐《苗岭早晨》走进教室。
2、教师身着苗族服饰，表演苗族舞蹈。
[设计意图：在欣赏笛子独奏《苗岭早晨》，为学生营造一个充清大自然气息的氛围，使学生能够以轻松愉悦的心情进入课堂教学中；并为新歌教学的导入做以铺垫。]
二、游戏激趣，新课导入：
1、复习苗族儿歌《高高苗岭什么最亮》。
语言设计：同学们，你们看老师今天穿的裙子漂亮吗？这是哪个民族的服装呢？（苗族）上学期我们学习了一首苗族的歌曲，下面一起来复习一下吧！
2、介绍苗族：
⑴学生自己来介绍苗族：
语言设计：通过上学期的学习，大家对苗族有了一定的了解，哪位同学能给大家介绍一下呢？
⑵教师通过课件介绍苗族：
[设计意图：通过此环节使学生对苗族的历史、服饰、节日、歌舞有了更深刻的了解。激发学生的好奇心，提高学习的积极性。]
3、声势游戏：
语言设计：苗族的姑娘们在唱歌跳舞的时候，小伙子们都会在旁边为她们拍手，呐喊助威。下面我们就来做一个游戏。（出示课件）女同学按节奏读第一行歌词，男同学读第二行歌词。
⑴分组练习。
⑵集体读词。
⑶加入舞蹈动作。
[设计意图：通过此游戏解决歌曲中的难点节奏。]
4、欣赏歌曲《我是苗山画眉鸟》，说说歌曲内容。
语言设计：同学们，苗山的画眉鸟听到大家的呐喊声也飞到的我们的教室了，它想为我们唱一首歌，请大家欣赏一下，听一听它唱了些什么？
三、审美体验，学习新歌：
1、找出歌曲中的变化音，试唱下面的曲谱，并学习它在竖笛上的吹奏方法。
1 = F 2/4
5 3│1 -│3 -│1 -│b3 2│1 -│┃
[设计意图：通过练习解决歌曲难点，让学生掌握变化音的演唱方法。]
2、节拍变化练习
[设计意图：通过此练习，让学生适应节拍的突然变化，找准节奏点。为新课教学解决难点。]
3、练习用竖笛吹奏曲谱。
4、有感情的朗读歌词。
5、随琴默唱歌曲歌词
6、随伴奏演唱歌曲《我是苗山画眉鸟》
[设计意图：用视唱歌曲曲谱解决歌曲中的b3和下滑音的演唱方法，按节奏读词解决2/4和3/4拍的节拍转换，使学生能够更准确的演唱歌曲。]
四、分组学习、展示个性
方法：将同学分成三组：打击乐组、歌表演组、演唱组。
形式：分组讨论，老师到各组指导，给予意见。
打击乐组：学生互相讨论为歌曲配上合适的打击乐器和伴奏型；
歌表演组：根据苗族的舞蹈动作创编舞蹈；
演唱组：同学们用力度变化的方式来表现歌曲的意境。
语言设计：同学们，歌曲我们学会了。为了更好的来演唱，下面我们分成打击乐伴奏、舞蹈创编和演唱三个组，你们可以选择自己喜欢的组与自己的组员们讨论，研究出一套能够更好表现歌曲的方法。
[设计意图：五年级的学生已经具备一定的音乐鉴赏和分析能力。加入打击乐让学生感受音乐的节奏，用适合歌曲意境的打击乐让学生更好的感受歌曲；加入歌表演让学生在说苗族、看苗族、唱苗族歌曲的同时，亲身的体会苗族歌曲所带给他们的不同以往歌曲的感觉；为歌曲演唱加入力度的变化，提高学生驾御歌曲的能力，让歌曲随着自己的理解去表现、演唱，突出自己的个性。]
五、课堂小结，情感延伸。
语言设计：同学们，上个世纪七十年代以前，苗族兄弟他们的生活很艰苦。因为他们生活在大山里面，没有公路也没有铁路。他们的农产品运不出去。改革开放以后，在党的领导下，在好心人的帮助下，苗族兄弟的生活得到了改善，日子越过越好。老师希望大家有机会时一定要到苗寨去看一看，去体验一下，我国少数民族兄弟在祖国大家庭里生活的快乐和幸福。
学生们在歌声中走出教室。
福伦小学
徐爽
《我是苗山画眉鸟》教学反思
辽海版音乐教材第十册第二单元歌曲《我是苗山画眉鸟》是一首具有苗族风格的儿童歌曲。五声调式一段体结构2／4、3／4拍，中速，活泼。
根据学生的年龄特点和新的课标要求，我把指导学生用甜美的声音、饱满的热情，正确演唱《我是苗山画眉鸟》，激发培养同学们爱祖国、爱家乡的情怀与情感。作为本课的教学目标及教学重点。在教学环节的设计上也就紧紧地围绕着这个教学目标而展开了。
本课教学活动分五个环节，第一个环节是创设情境，走进音乐。开始我就让学生在《苗岭早晨》这首轻松、欢快的乐曲声中走进了教室。接着老师表演了一段苗族舞蹈。充分调动孩子们的情绪，激发了他们学习的欲望，直接把孩子们带入音乐的世界里。
第二个环节是游戏激趣，新课导入。在这里我通过一段短小的声势练习，使学生熟练的掌握了歌曲的难点部分，为学习歌曲奠定了基础。同时让他们的大脑和身体各部位一起活动，增强了他们的节奏感，也培养了他们的身体谐调能力，激发了他们学习音乐的兴趣，唤起了他们强烈的学习欲望。
第三个环节是审美体验，学习新歌。我充分发挥老师主导、学生主体作用，启发学生聆听歌曲，感受歌曲情绪，理解歌曲内容，充分调动学生的情感，用自己最真实的感受读歌词。在理解歌曲基础上学唱歌曲，在学习过程中找难点，解决难点，使学生不仅能准确掌握歌曲的节奏，更能有感情地演唱。让学生音乐学习兴趣及表现能力在这个环节中得到了培养和提高。同时也顺利达到了本课的教学目标。
第四个环节是分组学习，展示个性。五年级的学生已经具备一定的音乐鉴赏和分析能力。加入打击乐让学生感受音乐的节奏，用适合歌曲意境的打击乐让学生更好的感受歌曲；加入歌表演让学生在说苗族、看苗族、唱苗族歌曲的同时，亲身的体会苗族歌曲所带给他们的不同以往歌曲的感觉；为歌曲演唱加入力度的变化，提高学生驾御歌曲的能力，让歌曲随着自己的理解去表现、演唱，突出自己的个性。
第五个环节是课堂小结，情感延伸。教师通过讲诉少数民族兄弟生活在祖国大家庭里的快乐，从而激发学生对祖国的热爱，真正达到本课的教育目的。
总之，教师在课堂教学中为学生营造一个可以展示自己的舞台，让学生们能够充分发挥自己的个性，满足学生的表现欲。一步步引导学生在浓厚的兴趣激励下自主学习，让孩子们在玩中学，减轻学习的压力，并中找到学习的乐趣，真正达到寓教于乐。较好地完成本课的教育教学任务。
福伦小学
徐爽