冀少版八年级下册第3单元《驾着马车上市场》教学设计

音乐课《驾着马车上市场》教学设计

一、教学理念
让孩子们在音乐中发现美、表现美、创造美
二、教材分析
歌曲《驾着马车上市场》是一首印度尼西亚歌曲，印尼为东南亚国家之一；约由17,508个岛屿组成，是全世界最大的群岛国家，疆域横跨亚洲及大洋洲，别称“千岛之国”。 在亚奥两大陆及太平洋印度洋之间。岛上居住着100多个民族。 印度尼西亚人口超过2.38亿，为世界上人口第四多的国家。众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩, 印度民歌的风格极为多样，题材以表现亲情、爱情，热带风光为多。旋律缓慢、悠扬、富于抒情性。《驾着马车上市场》以轻松活泼的歌调，用2／4拍子唱出，通过对父子驾着马车上市场画面的描写，感受到音乐带给我们的快乐与温暖。
三、_??????_目标?
1、掌握视唱音准。?
2、认识节奏与节拍。?
3、通过学习歌曲，使学生初步了解印度尼西亚民歌的音调，及其表现的生活情趣。感受歌曲活泼欢快的节奏和旋律；并能用轻快富于弹性的声音来歌唱。?
四、_??????_重点、难点?
1、掌握歌曲开头的弱起小节，感受乐曲欢快的情绪。?
2、节奏与节拍。?
五、教学方法
讲解法、示范法、听唱法、练习法、启发法、直观法。
六、教学准备
多媒体PPT 钢琴等。
七、教学过程
（一）、组织_??????_，师生问好！?
（二）、视唱检查：?
1、粉刷匠简谱?
2、小红帽简谱
（三）、学唱歌曲：《驾着马车上市场》
通过介绍中国少数名族音乐风格，导入世界音乐的多样化，感受外国音乐风情。
1、师：说一说，你们坐过马车或赶过马车吗？?
生：（_??????_谈经验）?
师：你们是不是很喜欢玩骑马游戏？能说一说你的玩法吗？?
生：（边做边喊：驾，咕咯，咕咯，驾。）?
师：啊，太像了。
（设计意图：获取经验。体验坐马车或赶马车的感受。）
?
2、初步感知，探索节奏长短?
师：刚才我们骑着一匹轻松欢快的，想象现在准备骑马匆忙离开，你会怎样？马会怎样？?
生：（嗒嗒嗒嗒，?嗒嗒嗒嗒。。。。）?
师：噢，非常像，大家也做一做。?
生：（嗒嗒嗒嗒，?嗒嗒嗒嗒。。。。）?
师：想一想赶马人手里都拿着什么？要马跑快时怎么做？?
生：（手里拿着马鞭，时不时地喊“驾.......驾.....”）
节奏的长短是不是源于生活？（抛出问题学生在体验中回答）?
师：现在我们想象自己准备赶马车奔跑：驾，嗒嗒嗒嗒，?嗒嗒嗒嗒，驾......?
生：驾，嗒嗒嗒嗒，?嗒嗒嗒嗒，驾......?
（设计意图：让_??????_轻松体验到原来新知识早已在自己的生活里。）?
3、自主探究，创设情景感受音乐的旋律美。
完整聆听，讨论：《驾着马车上市场》这首歌曲表达了怎样的情感？ 我们在唱这首歌的时候，应该怎样来唱？让学生能身临其境，进一步体会音乐所表达的内涵。
（设计意图：在课堂教学中通过钢琴渲染，语言描述，形体表演，歌唱赞美等的烘托、感化，让学生自我体会音乐表现的美与情，乐曲所富含的知识、情感，便在学生头脑中形成不可磨灭的印象，产生感化自我的强大魅力，甚至达到净化灵魂、升华情感的理想目的。）
4、师生换位，学唱新歌
(1) 教师范唱
（设计意图：教师的示范演唱是必不可少的，虽然有音频，但都没有教师的示范那么形象）
(2)学生哼唱
（设计意图：教师是学生的模仿对象，在这一环节中应鼓励学生大胆地唱）
(3)师生互动融入歌词第一声部。引导学生把握歌曲的情绪，声情并茂地歌唱。
（设计意图：全体学生参与到课堂活动中来）
八、课堂小结
采用自由讨论的形式请同学们谈一谈“通过学习今天的课程，同学们有什么感受？”“思考世界音乐多元化的表现”（设计意图：立足课本，用宏光的眼光审视不同地域音乐的表现力）
九、板书设计
《驾着马车上市场》
印度尼西亚
1、弱起节奏练习
0X丨 XX XX 丨XX XX 丨XX
2、① 范唱
② 哼唱
③ 跟唱
融入歌词
3、小结。
十、布置作业
把自己所理解的歌曲内容用绘画的形式表现出来。