冀少版二年级下册第4单元《采山》教学设计

歌曲《采山》教学设计

教学内容：
1．学唱歌曲《采山》并演唱二声部。
2．认识全十六、小附点的节奏，并能根据歌曲拍击节奏。
教学目标：
1．学会歌曲《采山》，感受歌曲轻快、活泼的情绪，感受加入二声部合唱效果，并能正确流畅的演唱歌曲。
2．通过游戏活动等方式，学习掌握前十六、全十六和小附点的节奏，能准确地读拍,并能在实践活动中运用。
3．在多形式的歌曲演唱中，体验活泼、快乐、奔放的乡村生活，激发学生热爱劳动、热爱大自然的情感。
教学重点：
1．进一步激发学生的兴趣，用游戏带动小附点、全十六节奏的学习。
2．有感情地完整地演唱歌曲，体验歌曲的音乐意境。
教学难点：
十六分音符不同搭配下的衔接。
咬字和吐字。
二声部的掌握。
课 型:
以唱歌为主的综合课
教学准备:
多媒体课件、钢琴
教学方法:
快乐是儿童健康情绪的主色调，儿童学习过程本身应当让孩子们主动愉快地参与学习，针对这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，我主要采用以下教学方法：情景法、合作交流法、游戏激趣法
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
（一）创设情境，感受雨后大山清晨美景。
师：那谁能告诉老师，现在是什么季节？和老师一起去感受春的气息。春姑娘伴着一阵春风悄然来到人间，花草树木们都挺直了腰。大山顿时变成翠绿色,一场春雨后，大山里长出许多新鲜的蘑菇和木耳。你们听，下雨了……
（二）模仿小鸟小雨声音，进行发声练习。
师：沙 沙 0 沙 沙 0
师：小鸟也在欢快地唱着歌呢。啾啾啾啾
师：那让我们模仿一下轻快的小雨滴的声音，小雨在山头上，高高的。
师：那我们来模仿一下清脆的小鸟的叫声。（均匀一点）
师：跟着钢琴来模仿一下。这雨声、小鸟声，他们交织在一起，组成了一首动听的歌曲，那让我们合着音乐一起来模仿一下，感受一下。（合着伴奏加入雨声、小鸟声）。
（设计意图：情境教学，让学生有身临其境之感，快速融入情境，进行发声练习，为歌曲拓展二声部教学做准备。）
二、聆听歌曲、感受音乐
（一）聆听歌曲《采山》，感知内容。
师：多美的森林交响曲啊，瞧！几个小姑娘唱着歌跑来了，仔细听，她们都唱了什么？老师看一看谁的小耳朵最灵？
师：歌中小姑娘在唱什么呢？
生：回答
（二）教师自弹自唱，学生再次感知内容。
师：A：没听出来吧？这首歌歌词很密集，听老师唱一遍，相信认真听的孩子会听出来的。
B：你的小耳朵真灵，除了采蘑菇，她们还采了什么呢？听老师范唱，相信认真听的孩子会听得更清楚。
C：请你，请你。孩子们的小耳朵可真灵，小姑娘采的东西可多了，听老师唱一遍，你还会发现什么呢？
师：你们还发现了什么呢？
生：采野果，采山菜！
师：你们听得可真仔细。
（三）教师表演唱，学生感悟歌曲情绪。
师：山里的人们把进山采蘑菇、采木耳、采山菜等叫作采山，就像我们在茶山上采茶叶、挖竹笋、采野菜一样。孩子们最喜欢到山里采山了，请听老师带来的表演唱，从老师的动作、表情、歌声中你感受到了什么？
生：欢快、喜悦.......
（设计意图：培养学生良好的聆听习惯，初步感知歌曲内容及表达情感。）
三、学唱歌曲、体验快乐
（一）读歌词，拍节奏
1.师读生拍
师：采山是快乐的，游戏也是快乐的，和老师一起玩一个游戏，我来读，你来拍，看谁的节奏感最强！准备好了吗？
师：孩子们，完成的不错。
2.生读生拍
师：孩子们，一起来挑战一下，边读歌词边拍节奏。
抽学生读，解决难点。
师：老师请一位同学来读一读这一句。（找出读错的地方）
师：我们班的孩子节奏感真强，通过读歌词、拍节奏就解决了全十六、小附点的难点。
（设计意图：通过我读你拍的节奏游戏，掌握全十六节奏、小附点节奏，让学生在愉快、轻松的教学情境中掌握知识，同时解决歌曲难点，也为进一步学好歌曲做铺垫。）
（二）唱旋律、学歌曲
1.聆听旋律，找出相同乐节。
师：会拍还要会听，听老师唱一段旋律，看谁能找到相同的乐节？小耳朵仔细听，准备好了吗？（师合着伴奏唱旋律，并写出1.2.3.4.5.6乐节）
生：（第1乐节和第2乐节是一样的。）
A：你的旋律辨别能力真强，再听老师唱一遍，其他乐节还有相同的吗？
生：（第4和第6乐节也是一样的。）
B：孩子们，你们太让老师惊讶了，你们是老师教过的学生中旋律辨别能力最强的！让我们一起见证一下，看孩子们回答的正确吗？
2.师再次演唱曲谱，画出旋律线。
师：正确吗？掌声送给这两位音乐小天才！
师：一二乐节组成了第一乐句，三四乐节组成第二乐句，五六乐节组成第三乐句。所以这首歌曲就有三个乐句，六个乐节。
3.试唱乐谱，感受旋律。
师：我们就唱一唱相同乐节的曲谱吧。基本拍准备，一二、一二。我先弹、你再唱，唱。
师：刚才老师听到这位孩子唱的特别的准确，坐姿也端正，孩子们，坐直了！
师：第四、第六乐节唱一唱。基本拍准备，一二、一二。我先弹、你再唱，唱。
4.词曲结合，演唱歌曲。
（1）师生合作，接龙演唱
师：我们班孩子的识谱能力真强，加入歌词试一试。相同乐节1、2、4、6你们的，不同的乐节3、5我的，听明白了吗？（师弹伴奏学生跟唱）
师：交换来唱一唱。
（2）生完整演唱第一段
师：真能干，我们把第一段歌词完整的来唱一唱。
（3）加快速度演唱
师：老师加快速度了，再来唱一遍。
（4）生自学第二段
师：咱们自学第二段，来挑战一下！孩子们，准备好了吗？
（5）结束句重点指导
师：孩子们，什么装满了小竹篮？“直向梦里钻”悄悄的钻到梦里面。
（6）合伴奏演唱（站起来演唱）
师：让我们合着伴奏音乐唱一唱。
（设计意图：尊重学生年龄特点，从相同乐句歌词入手学习，挖掘乐句的音乐要素、内涵，充分发挥学生的主动性，在参与、体验、感受中，自然而然的学会歌曲。既能有效调动学生积极性，又能体验歌曲快乐。）
四、创设舞台、展示自我
（一）生自我展示，学生评价
师：请坐，孩子们唱的真好听，那谁来展示一下呢？小演员上台了，观众认真听，认真看，待会来评价评价。
师：他们唱的怎么样？
生：评价
师：我们把掌声送给他们。
（二）艺术处理，师生清唱
1.学生演唱，加入采山动作。
师：孩子们，挎上小竹篮跟着老师一起去山上看看都有什么野菜呢？走起来，（踩着小雨去采山……）得意的。（采呀采蘑菇，采呀采木耳……）我们要轻轻地放进小竹篮里，要不就会弄坏他们。（演唱采呀采蘑菇，采呀采木耳，采来山菜嫩又鲜）
师：采了这么多丰收的果实，真高兴啊，我们要（带着香甜回家走，歌儿飘上山尖尖。）
师：孩子们，你们的歌声在半山腰呢，我们再来试一试，（带着香甜回家走，歌儿飘上山尖尖。）
2.根据学生演唱效果，再次处理歌曲情感
师：就这样，继续来。第二段，走起来（踩着小雨去采山，小小身影林中钻……得意的花呀花满蓝，果呀果满篮……）丰收了，我们要回家了，（唱着歌儿回家走，笑声直向梦里钻）孩子们，我们唱着的歌儿在山脚呢，我们要让我们的歌儿回荡在大山里，再来唱一唱。（唱着歌儿回家走，笑声直向梦里钻，悄悄的直向梦里钻。）
师：我们合着伴奏感受采山的快乐吧！全体起立！
（设计意图：通过对歌曲艺术处理，让学生理解歌曲情感、内涵。）
五、声部拓展、完美演唱
（一）二声部练习
师：请坐，我们采山多快乐呀！小雨和小鸟也来为我们庆贺。（师唱小雨和小鸟声音）。
师：那让我们加入小雨和小鸟的队列中吧。
（二）分组配合
师：真好听，那老师请第一组的孩子模仿小雨和小鸟的声音，演唱5、6乐节的歌词，听明白了吗？请第二组的孩子们听歌曲、做动作、用表情表现采山的快乐！
师：请第二组的孩子演唱歌曲并做采山的动作，请第一组的同学设计小雨和小鸟的动作。看谁的想象力丰富！
（三）合作表演
师：我们一起来完成，那老师请第一组的同学模仿小雨和小鸟的声音，演唱5、6乐节，请第二组的同学来演唱歌曲，看谁是最快乐的采山娃！
（四）再次演唱，加深印象
师：孩子们，我们的歌声没有飘到山尖尖上呢。再唱一遍，相信孩子们唱的更完美！
师：孩子们，掌声送给自己吧！
师：孩子们，快乐是需要分享的，让我们把这份快乐传递给台下的老师们吧，让快乐的歌声在慧智厅上空飘荡！
师：全体起立，孩子们，咱们进山喽！
师：和孩子们采山真快乐！好了，和下面的老师说再见。向左转！老师再见！孩子们，提上我们丰收的小竹篮，唱着歌儿一起回教室吧！让我们把快乐传递给更多的小朋友！同学们再见！
（设计意图：《采山》是首单曲调歌曲，加入二声部进行创新教学，学生在丰富的歌曲教学中提高音乐练习演唱，在生生合作、师生互动表演中，进一步激发学生参与表演的热情，更能体会音乐带来的快乐，也将课堂氛围推向高潮。）