冀少版六年级下册第6单元《拉德斯基进行曲 管弦乐曲》教学设计

音乐欣赏课《拉德斯基进行曲》教学设计
教学目标：
　　一、通过音乐欣赏，感受《拉德茨基进行曲》的音乐风格特点；想象乐曲描绘的场景；能够用自己喜欢的方式，表现对音乐的感受。
二、能够专注聆听音乐作品，通过体验、感受音乐要素的变化展开想像、理解音乐形象。
三、认知作曲家生平及作品，加深对作品的认识和理解。能够听辨乐曲的主题，了解乐曲的ABA的曲式结构,进一步感受管弦乐队丰富的音色。
教学重点：
　　如何指导学生正确的分辨、划分乐曲的段落。
教学难点：
运用多种方式表达自己对乐曲的理解与感受。
教学准备：
课本、电子琴、计算机多媒体教学设备及相关资料。
教学过程：
一、激发兴趣、导入新课
1、节奏热身，感受力度的强弱与表现音乐形象的关系。
教师：（出示f、p；< 、>这四个力度记号），请同学们说出这四个力度记号所表达的意思，再用拍手、跺脚的形式表现一下。最后请同学们用身边的打击乐器表现一支队伍从远及近，再由近及远的力度变化。
学生：回答问题并按老师要求操作。
教师小结：力度记号在音乐表现方面的作用十分重要，能使音乐更形象、丰满、立体。相信在以下的欣赏中大家会有更深的体会。
【设计意图】
欣赏伊始进行力度练习，意在让学生体会力度记号的作用，为更好的欣赏做铺垫。
2、出示图片、提出问题
教师：（出示维也纳金色大厅的图片）我们来看一幅图片，你们知道这是哪里吗？谁知道这里是举行什么活动的地方？
学生：维也纳的金色大厅、开音乐会的地方
教师：维也纳金色大厅是国际著名的音乐厅，是世界各国音乐家向往的地方，每年的新年维也纳爱乐乐团都要在这里举行新年音乐会，这个音乐会有个传统，就是在音乐会的最后总要加演一首乐曲，你们知道这首乐曲的名字吗？
学生：知道，这首乐曲的名字叫《拉德斯基进行曲》（如果学生答出就直接进入课题，如果猜不出就弹一段旋律给大家听。）
教师：好，今天这节课我们就来欣赏这首《拉德斯基进行曲》。
【设计意图】
观看图片引出课题，给学生以神秘之感，从而提高学生对乐曲欣赏的兴趣。
3、交流信息，了解相关背景资料
教师：课前，我让大家搜集与这首乐曲有关的资料，在课上共同分享，不知大家任务完成的怎么样？谁先来谈一谈？
学生交流：《拉德斯基进行曲》简介、管弦乐曲相关知识、老约翰．施特劳斯生平及乐曲的创作背景等等。
【设计意图】
小学六年级的学生已具有一定的自学能力，利用网络或其它途径让学生了解《拉德斯基进行曲》简介、管弦乐曲相关知识、老约翰．施特劳斯生平及乐曲的创作背景等等相关知识，对提高学生的自主学习能力是非常有好处的。
二．欣赏乐曲、实践探究
（一）整体聆听，初步感知。(课件播放录音)
⑴、媒体播放音乐，学生边听边思考问题
教师：关于这首乐曲的相关资料，我们先了解到这里，下面就让我们来欣赏这首乐曲。请大家边欣赏边思考：(多媒体出示)这首乐曲的速度、力度、节奏是否有变化？乐曲给你留下怎样的感受？（要求学生用身体律动感受乐曲的力度和速度）
学生1：这首乐曲有的地方强，有的地方弱
学生2：这首乐曲给我的感觉是有的地方威武雄壮，有的地方轻快、抒情。
教师小结：这首乐曲是典型的进行曲，速度前后没有变化，而力度和节奏是有变化的，并且乐曲力度的对比是比较鲜明的：强的地方铿锵有力、威武雄壮，弱的地方又轻快活泼、优美抒情，那么到底那些地方铿锵有力、威武雄壮，那些地方又轻快活泼、优美抒情呢？让我们在分段欣赏中找到答案吧！
【设计意图】让学生整体聆听，并用身体律动感受乐曲的力度和速度，意在让学生初步感知这首乐曲的速度、力度、节奏是否有变化。
（二）分段聆听，了解两个乐段的主题（分段播放）
1、欣赏第一部分
⑴聆听旋律，教师播放第一部分音乐，学生倾听
教师：下面，我们先来欣赏乐曲的第一部分（板书：第一部分），请大家思考（课件出示）乐曲第一部分的音乐情绪是怎样的？使你产生怎样的联想？音乐力度的变化又使你产生怎样联想？(要求大家边听边动头感受情绪。）
学生1：情绪是辉煌、热烈、奔放。
学生2：在引子之后，音乐是由弱逐渐加强，然后再弱再强，使我联想到拉德斯基的队伍由远及近。
教师：乐曲开始用雄壮有力的四小节引子，把人们带入欢乐的场面。第一部分音乐的情绪是辉煌、热烈、奔放的。音乐紧凑的节奏好似战马在奔腾。描写了拉德斯基骑马奔驰、威风凛凛的形象。音乐时强、时弱的力度的变化，仿佛让人们看到拉德斯基将军的部队轻快的走过大街。（课件展示：第一部分：情绪、力度、节奏的特点）
⑵学唱旋律，教师出示第一部分片段曲谱
教师：同学们请看，这是乐曲的引子和第一部分的旋律片段，这段音乐运用带装饰音的八分音符和八分休止符，并且使用了大量的顿音记号，大家演唱时要唱轻快、活泼的情绪不拖泥带水，并努力记住这段旋律。（教师可先领学生唱谱，然后再跟琴唱）
学生：用la完整演唱曲谱,注意声音的强弱变化。
【设计意图】通过运用聆听、用la模唱的方法，意在让学生体会乐曲第一部分的情绪，以及音乐力度的变化会使人产生无尽的遐想。
2、欣赏第二部分
⑴聆听旋律
教师：接下来，我们欣赏乐曲的第二部分（板书：第二部分），边聆听边感受：这段音乐的情绪是怎样的？又使你联想到什么？音乐力度与第一部分相比有什么变化？（要求学生用自己的身体律动感受情绪。）
教师：播放第二主题音乐，学生倾听。
学生1：轻柔、优美动听，演奏力度与第一主题相比稍弱
学生2：使我联想到拉德斯基将军在马上漫步的情景。
教师：乐曲的第二部分也有一段简短的引子，主题比较轻柔活泼,增加了抒情的色彩，与第一部分形成对比，乐队演奏力度稍弱，描写了拉德斯基将军骑在马上检阅部队，严肃而轻快。（课件展示：第二部分：情绪、力度、节奏的特点）
⑵学唱旋律，教师出示第二部分片段曲谱
教师：我们来看这一段的引子和主题，来和老师一起唱一唱。
学生：用lu轻声演唱第二部分旋律。
【设计意图】通过运用聆听、用lu模唱的方法，意在让学生体会乐曲第二部分的情绪变化，以及音乐力度的变化又会使人产生怎样的联想。
3、完成表格（课件出示）
教师：刚才，我们欣赏了乐曲的第一部分和第二部分，这两部分给我们带来的感受是不同的，好，我们来看这两部分的对照表：
对照表
音乐表现
段 落 情 绪 力 度 节 奏 速 度
第一部分 辉煌、热烈 较 强 紧 凑 中 速
第二部分 活泼、轻柔 稍 弱 舒 展 中 速
【设计意图】通过运用完成表格的方法，意在让学生进一步加深对乐曲第一部分、第二部分的情绪、力度、节奏、速度的对比，从而达到对乐曲的理解。
（三）再次欣赏全曲，感受乐曲的曲式结构
教师：刚才，我们欣赏了乐曲的第一部分和第二部分，给我们带来的不同感受，并演唱了两部分的主题旋律。下面，再来完整欣赏乐曲，请大家仔细聆听乐曲共分几部分？（点课件）。请大家利用手中的图形谱，小组合作完成，或用手指法表示。看看那位同学听得仔细，做的及时准确。在欣赏的过程中，当第一部分的主题出现时，请大家举一个手指表示，第二部分的主题出现时举两个手指表示，（这个环节也可用图形谱完成）
学生：这首乐曲共分三部分，因为第一部分出现了两次。
教师：在哪里重复的
学生：第二部分结束后，又重复了乐曲的第一部分，所以这首乐曲共分三部分。
教师：大家说的很对。这首乐曲共分三部分，乐曲在第二部分结束后又重复了乐曲的第一部分，这就是主题的再现（展示大屏幕）。主题再现有两种方式，即完全再现和变化再现。完全再现时，再现旋律与主题旋律完全一样。而变化再现时，再现旋律在主题旋律基础上有一定变化。同学们判断《拉德斯基进行曲》这首乐曲运用了哪种再现方式？
学生：完全再现。
教师：对了，如果用A表示第一部分，B表示第二部分，那么，这首乐曲的曲式结构就是——（板书：A、B、A），
全曲在辉煌、热烈的高潮中结束。
【设计意图】通过再次整体聆听，运用图形谱，小组合作的形式，让学生了解乐曲的曲式结构，为以后的欣赏教学打下了坚实的基础。
三、音乐会版欣赏，感受现场氛围?
教师：（课件展示）下面，我们就走进维也纳的金色大厅，感受一下音乐会现场的氛围。请大家注意台上的指挥家、演奏家是如何与台下的观众互动的？并记住其中一件自己喜欢的乐器。（教师边放视频辩解说）今天我们欣赏的视频是2013年维也纳新年音乐会的片段，这场音乐会是由奥地利指挥家莫斯特指挥的。
学生：观众随着音乐的节奏击拍、鼓掌。
教师: 观众击拍、鼓掌的力度是如何变化的？
学生：按指挥的示意由弱到强的。
教师：每年维也纳新年音乐会的最后，当欢快的《拉德斯基进行曲》旋律响起时，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌，这时指挥家都会转过身来，示意观众随着音乐的强弱和节奏来鼓掌，这是维也纳新年音乐会早已形成的惯例，这种音乐家与听众水乳交融的场景是多么令人激动呀！
【设计意图】这个版本还是交响乐版，只不过多了听众的拍手伴奏。但因教学活动形式跟前面完全不一样，所以作为独立的一个环节来安排。而且这是本课的重点，通过拍手实践，让学生了解曲式结构，提升节奏感觉，加深乐曲印象。
四、参与演奏、拓展实践
教师：大家现在一定是意犹未尽，是的，老师的心情也和你们一样。现在，这首乐曲已被改成各种版本，有民乐版、合唱版、电子琴版等等，下面，我们就欣赏一首电子琴版的《拉德斯基进行曲》,正好我们班的胡金明会弹奏这首乐曲，有请胡金明同学。也请大家拿起身边的打击乐参与到演奏中来，老师给大家指挥，喜欢乐器的同学也可以模仿演奏家的演奏。
学生：教师指挥，全体学生一起演奏的第一部分。
【设计意图】师生合作，推向高潮
五、拓展延伸 链接相关文化
教师：今天同学们的表现非常的棒！有关这节课的知识要了解更多，请同学们登陆咱实小网站。网站上有老约翰?施特劳斯的作品集、维也纳新年音乐会来历、历届维也纳新年音乐会中演奏视频等等。好，今天的音乐课就上到这里，祝愿同学们天天有个好心情，永远快乐！同学们再见。（在合唱版的《拉德斯基进行曲》结束本课）
【设计意图】让学生通过登陆实小网站的方法，进一步了解乐曲和作曲家，这无疑是对音乐课堂的进一步拓展和延伸，给学生一个充分感悟音乐、体验音乐、理解音乐、表现音乐的空间，教师不仅在课堂上做到了让学生主动欣赏音乐，而且做到了课外也让学生主动欣赏音乐，这无疑对提高学生对音乐的欣赏能力起着非常重要的作用。
【课后反思】
本节课感觉成功的地方：
1、深入挖掘了教材，拓展了学生的知识空间，加深了学生对作品的认识和理解。如：乐曲简介、了解作曲家、介绍管弦乐曲、了解创作背景等等。
2、注重学生对音乐形象的理解。如：用拍手、拍退、打击乐器等表现力度的强弱的变化，演唱、演奏时让学生关注教师的指挥动作等等。
3、运用多种形式，变欣赏课枯燥为有趣。如：利用图形谱表现段落结构、利用打击乐器为乐曲伴奏等等。
本节课感觉不足的地方：
1、由于课堂容量大，时间紧，学生表现的时间不够充分。
2、由于课前没有充分的准备，当学生提到乐曲速度有变化时，教师只是硬性的告诉了学生速度没有变化，这一环节应让学生再欣赏一遍感受速度，或是在演唱第二段旋律时给学生适当的的解释。