(共30张PPT)
课前展示
四时景物皆成趣。
课前小研究
交流分享
巴金
原名李尧棠，字芾甘。四川成都人。中国作家、翻译家、社会活动家。
主要作品有“激流三部曲”——《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”——《雾》
《雨》
《电》。
《鸟的天堂》课前小研究
一、词语关
你觉得哪些词语有难度？你能正确的读给大家听吗？
二、知内容：
作者和他的朋友几次去了鸟的天堂？每一次看到了什么？
一簇簇
树梢
照耀
静寂
《鸟的天堂》课前小研究
一、词语关
你觉得哪些词语有难度？你能正确的读给大家听吗？
二、知内容：
作者和他的朋友几次去了鸟的天堂？每一次看到了什么？
不可计数
应接不暇
兴奋
《鸟的天堂》课前小研究
一、词语关
你觉得哪些词语有难度？你能正确的读给大家听吗？
二、知内容：
作者和他的朋友几次去了鸟的天堂？每一次看到了什么？
暇
xiá
不要写成了“目”字旁。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
不可计数
应接不暇
兴奋
《鸟的天堂》课前小研究
一、词语关
你觉得哪些词语有难度？你能正确的读给大家听吗？
二、知内容：
作者和他的朋友几次去了鸟的天堂？每一次看到了什么？
“鸟的天堂”
第一次
第二次
（黄昏）
大榕树
（早晨）
很多鸟
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
默读课文5—8自然段，找出描写榕树美的词句，用波浪线画出来，并在旁边写下自己的感受。
阅读提示：
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树正值茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
这美丽的南国的树！
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
读课文12-13自然段，根据抓住关键词句体会文章含义的方法，用“——”画出相关语句，并在旁边写下自己的感受，与同学分享。
到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的……
鸟多
有数万只鸟，有几十种鸟类呢。
有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？
1.到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的……
2.有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
3.一只画眉飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
读一读
鸟的天堂
你觉得鸟儿在这里生活得怎么样？
幸福快乐
特定称谓
说一说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
1、加引号的“鸟的天堂”指大榕树，大榕树周围环境优美；
2、大榕树枝繁叶茂，便于鸟栖息；
3、农民注意保护那里的环境，还不许人去捉鸟。鸟儿生活得十分自在，快乐，真像在天堂一样
美丽的荷花池中，荷花盛开，蜻蜓点水，蝴蝶飞舞，鱼儿嬉戏……请你拿起笔来，记录这美丽的景象吧！
要求：运用上这节课所学的静态和动态描写。
走出平湖秋月，只见前方有一片荷花池，一片片宽大的荷叶，绿的如宝石般光彩动人，绿的如翡翠般苍翠欲滴，绿的如玛瑙般五光十色。背面那片片淡淡地绿色，风一吹，从远处看，竟像一片又一片，一朵又一朵满池盛开的淡绿色的小花。再看那一朵朵娇小的荷花，那雪白的小脸上涂上了淡淡地胭脂红，在微风中摇摆着，如舞蹈演员翩翩起舞。一只蜻蜓飞了过来，点了一下水，轻巧地飞走了，它好像转了下头，似乎也对片荷花池有所迷恋，再回头欣赏这一片粉红的荷花池，在绿叶的衬托下，在阳光的照射下徐徐生辉。
往远处看，荷花像倾在池里的胭脂，又像落在湖上的彩霞。正如“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”向右走，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着一件碧绿的绿衣裳，鼓着一个大肚子，正在为荷花池演奏动听的乐曲。再向右走，看见有的荷花开了，有的还是花骨朵儿，有的才展开两三片花瓣儿，真像一位新娘坐在“小船”里。一阵风吹过，满池的荷花随风起舞，我仿佛在观看一场大型的花伞舞。风停了，荷花也停止了舞蹈。几只蜻蜓飞过，一只落在花上，陶醉在着优雅的荷花池中。《鸟的天堂》课堂教学设计
一、教学目标
1、认识“浆、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等6个词语。
2、朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
3、能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
4、感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情
二、教学重点
能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。
三、教学难点
懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。
教学过程
课前展示
师：同学们，学习需要交流，学习需要展示。今天在课前先听个演讲，上周公颖欣同学代表我们班参加了《学习新思想
争做接班人》的演讲比赛，并取得了一等奖的优异成绩，很多同学还没有听过呢，大家想不想听？（想）好，有请公颖欣同学上台演讲。
师：公颖欣同学演讲的真精彩！希望同学们向公颖欣同学学习。
下面，我们开始上课。
回顾导入
师：同学们,第七组的单元主题是“四时景物皆成趣”。围绕这一主题，
我们已经学习了《古诗词三首》和《四季之美》。《古诗词三首》
向我们展示了古代文人笔下的秋冬美景，《四季之美)
向我们展示了日本作家清少纳言的笔下的唯美四季。今天，我们一起学习一篇我国现代作家巴金先生的《鸟的天堂》，请大起齐读课题。
生：齐读
课前小研究，分享交流
1、请同学们拿出课前小研究。对于巴金先生，我们已经很熟看了，我们曾经学讨他的《海上日出》，今天我们再来重温这位老朋友。（指名说）
你总结的真全面！（出示ppt）
你觉得哪些词语有难度？（指生读、男女读、齐读）
你发现这组词语有什么特点？（多音字）
我们一起来看“暇”注意不要写成目字旁了。（ppt）
作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每一次看到了什么？（指生答(ppt)
（两次,第一次黄昏看到了大榕树，第二次早餐看到了很多鸟。）
作者两次去了鸟的天堂之后，发出了怎样的感慨？（指名答）
(ppt出示)昨天是我的眼睛骗了我，那”鸟的天堂”的确是鸟的天堂
这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。（重读“的确”）──（齐读）。
大家读这句话，有没有发现什么问题？
（两个“鸟的天堂”，一个有引号）
师：观察的真仔细，那么你有什么问题吗？
预设：为什么要加引号呢？
为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂呢？
（三）品词读句，感悟榕树的美丽(品析美)
过渡语：同学们，学贵有疑，让我们一起走进课文，寻找答案吧。
出示课件内容：默读5-8自然段，找出描写大榕树美的句子，用波浪线画出来，并在旁边写感受。
Ppt出示句子：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
你有什么感受？（榕树很大）从哪个词可以看出来？（不可计数）
不可计数：多的数不清。（PPT出示榕树的介绍）
2、枝干的数目为什么不可计数呢？请同学们找出相关的句子（指生答）
3、这段话哪个字用的很巧妙？一个“卧”字，让我们感受到榕树的姿态美，而且很茂盛。
4、这株树不仅大而且很旺盛，从哪看出来的？
“一簇堆在另一簇”“翠绿的颜色”“新的生命在颤动”...
5、这里有个似乎，你觉得把似乎去掉可以吗？（指生答）
你对文字很敏感，学习语文就需要有对文字的敏感性。似乎不是没有，更不是绝对，而是带有似有似无的神秘感，那种捉摸不透，让人浮想联翩的生命的感觉，让我们把这种神秘感读出来。（齐读句子）
出示课件：人们都说独木不成林，可是这株榕树占据了整个小岛，形成了独木成林的奇观，它是那么大那么茂盛，难怪作者会发出这样的赞叹（齐读）：这美丽的南国的树。
多么茂盛的榕树，经历五百年的风雨沧桑，它仍然那么的生气勃勃，难怪作者会这样赞叹道：
齐读：这美丽的南国的树！
5、让我们带着喜爱和赞美的心情美美的读一读
出示课件：榕树正值茂盛的时期……这美丽的南国的树！
6:小结：这一部分写榕树，抓住了榕树枝干，根，叶的特色，表现了榕树静而不动的美，我们把这种描写手法叫静态描写。
板书：静态描写
过渡：巴金爷爷的船在树下泊了片刻，却不见一只鸟的影子。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。
不禁：说明巴金爷爷非常的失望。
（四）悟鸟之欢腾（品鉴美）
师过渡语：傍晚我们来到这里没有一只鸟，第二天清晨我们再次来到这里看到了怎样的景象呢？（欢腾，群鸟纷飞，百鸟争鸣）
1、师出示阅读提示：默读课文12-13自然段，根据抓住关键词句体会文章含义的方法，找出相关的句子，用“—”画出来，在小组内讨论，并在旁边这下自己的感受。
把体会到的，分享给大家。
你看到了怎样的情景？（欢腾，群鸟纷飞，百鸟争鸣）
你从哪里感受到的？
到处
到处：鸟多；有的，有的，有的：鸟多。
3、想象一下树上还有什么姿态的鸟呢？（指名答）
有的东张西望，有的枝头歌唱，有的在跳舞（你的想象力真丰富）
4、同学们，巴金爷爷在写树的时候运用静态描写，写鸟的时候运用什么写作手法呢？
板书：动态描写
5、这么多鸟作者着重描写了一只鸟（画眉鸟），这种写法叫做“点面结合”。
6、你觉得鸟儿在这里生活的怎么样？（幸福快乐）
7、难怪巴金爷爷在离开这里时，发出这样的感慨（齐读）：那鸟的天堂的确是鸟的天堂！
说一说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”小组合作交流后，与大家分享。
PPT
引号是特定称谓，指大榕树。
小结：人与自然和谐共处，所以我们要保护自然，爱护环境。
同学们，回顾文章的描写方法，表现大榕树的美，运用了静态描写，描写群鸟欢腾的场面，运用了动态描写。这样既有静态描写又有动态描写的方法，我们称为动静结合。一动一静，相互映衬，使句子生动活泼，富有变化，让我们仿佛身在天堂。
同学们，你们想不想写出的文章，让读者读完后有身临其境的感觉？拿起手中的笔，运用这节课学到的动静结合的描写方法，记录一下荷花池的景象吧！
迁移运用，拓展训练
同学们，你们想不想写出的文章，让读者读完后有身临其境的感觉？拿起手中的笔，运用这节课学到的动静结合的描写方法，记录一下荷花池的景象吧！
1、观察日记，写一写身边的事物发生了什么变化。
2、展示
（六）总结
同学们，只要善于发现生活中的美，通过多层次多角度的描写手法，融入自己的真情实感去写，你也会像巴金爷爷那样写出这么优美的文章，成为大作家。同学们，今天就学到这里，下课！
