(共12张PPT)
语言描写
——作文写作指导
什么是语言描写
语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。
语言描写的作用
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过:"如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。"能够让读者从"各人有特色的谈话"中来"推见每个说话人"，这便是成功的语言描写。
语言描写的方法
一、符合人物身份
二、写出人物说话时的神态、动作、心情
三、注意场合
符合人物身份
例：一到村里，我都要去看年逾八旬老人的生活与住居状况，帮她打扫整理杂乱的房间，看一下粮袋子、油罐子。当我每次离开时，老人都拉着我的手，重复着一句话：“感谢各级党委政府，感谢各级领导干部，我没有儿子，共产党就是我的儿子，让我晚年过上了这么舒适的日子。”
显然，这不是“八旬老人”说的话，是作者在“代言”。还有，“我没有儿子，共产党就是我的儿子”，这句话也不正确（这句话有可能是老太婆说的，但不能把原话写出来，要么根据原意作适当修改，要么不用）。另外，“舒适”这个词语也不符合老太婆的语气。
修改：每次到村里，我都要去看年逾八旬老人的生活与住居状况，帮她打扫整理杂乱的房间，看一下粮袋子、油罐子。每次离开时，老人都拉着我的手，重复着一句话：“感谢党的好政策，感谢你们这些好干部，让我晚年过上了这么安逸的生活。”
符合人物身份
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
写出人物说话时的神态、动作、心情
上课中：只能偷偷摸摸的和同桌说：“有没有看到我的英语书”。
注意场合
我的英语书丢了
下课时：我大声的喊道：“谁拿走了我的英语书，快还给我！”
在家时：“爸爸，你把我的英语书放在哪了，我上学要迟到了，快给我。”
她骂他道：“你真是一个混蛋！”
当堂训练
她骂他混蛋。
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
布置作业
“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的细节，写一段话。不少于200字，注意语言的运用。
提示：可采用对话的行是进行。
学会观察
学会感受
学会思考
学做生活有心人语言细节描写
——作文写作指导
教学目标：1.了解什么是语言描写
学习语言描写的方法
培养学生热爱祖国语言文字的情感
教学重点：学习语言描写的方法
教学难点：培养学生热爱祖国语言文字的情感
教学方法：教授法、讨论法
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、什么是语言描写
语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。
二、语言描写的作用
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
“言为心声”，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅曾说过:"如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。"能够让读者从"各人有特色的谈话"中来"推见每个说话人"，这便是成功的语言描写。
三、语言描写的方法
1.符合人物身份
2.写出人物说话时的神态、动作、心情
3.注意场合
四、写作指导
1.符合人物身份
例：一到村里，我都要去看年逾八旬老人的生活与住居状况，帮她打扫整理杂乱的房间，看一下粮袋子、油罐子。当我每次离开时，老人都拉着我的手，重复着一句话：“感谢各级党委政府，感谢各级领导干部，我没有儿子，共产党就是我的儿子，让我晚年过上了这么舒适的日子。”
评价：显然，这不是“八旬老人”说的话，是作者在“代言”。还有，“我没有儿子，共产党就是我的儿子”，这句话也不正确（这句话有可能是老太婆说的，但不能把原话写出来，要么根据原意作适当修改，要么不用）。另外，“舒适”这个词语也不符合老太婆的语气。
修改：每次到村里，我都要去看年逾八旬老人的生活与住居状况，帮她打扫整理杂乱的房间，看一下粮袋子、油罐子。每次离开时，老人都拉着我的手，重复着一句话：“感谢党的好政策，感谢你们这些好干部，让我晚年过上了这么安逸的生活。”
2.写出人物说话时的神态、动作、心情
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁!”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”
3.注意场合
场景：我的英语书丢了
上课中：只能偷偷摸摸的和同桌说：“有没有看到我的英语书”。
下课时：我大声的喊道：“谁拿走了我的英语书，快还给我！”
在家时：“爸爸，你把我的英语书放在哪了，我上学要迟到了，快给我。”
五、当堂训练
她骂他混蛋。
小组讨论：通过我们学习的三种方法，来补全句子，最后全班交流。
示例：她骂他道：“你真是一个混蛋！”
她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”
六、布置作业
“爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面几幅图画，任选一幅，捕捉画面中让你感动最深的细节，写一段话。不少于200字，注意语言的运用。
提示：可采用对话的行是进行。
七、教师寄语
学会观察
学会感受
学会思考
学做生活有心人
八、板书设计
语言细节描写
——作文写作指导
符合人物身份
写出人物说话时的神态、动作、心情
注意场合
