Lesson 3 Talking about animals教案

Lesson 3 Talking about animals.教案

教材分析：
Lesson 3 Talking about animals. 是川教版四年级上册第四单元的第三课， 话题是围绕谈论大象而展开的。在教学了形容词性物主代词my and your的基础上继续教学its的用法。并从某人有某物的句型I have, you have, he has, she has拓展到It has...并运用所学对动物进行描述。
学情分析：
四年级上学期，孩子们已经学习英语一年了，有一定的英语学习基础，并且在前期学习了关于人物的相关介绍，所以他们在这一课学习的的词汇量和句型量都有一定的积累，因此相信他们的学习热情还是比较高的。
教学目标分析：
依据学生已有的认知基础及本课在书中的地位和作用，以及小学英语教学的总体目标，因此本课时的总体教学目标我们分为以下三个方面：（认知目标，能力目标和情感目标）
认知目标：
1）能正确朗读本课单词leg, tail, arm and strong,要求理解大意，并能整体认读。
2）运用所学对动物进行描述 。
2、能力目标:通过“互动型”的教学途径,培养学生的创新精神和将所学的英语运用于日常交际的能力,提高学生的语言能力和学习能力,让学生得到自我发展和个性发展。
3、情感目标:
通过“121情趣教育”教学模式的方法,提高学生学习英语的兴趣;结合学习内容,培养学生的表现力,养成学生爱思考的良好习惯。
教学重难点
教学重点：
能正确朗读本课单词leg, tail, arm and strong,要求理解大意，并能整体认读。
教学难点：
能运用所学语言对动物进行简单描述。
为了能突破教学重难点，我会采用导入法和情景教学法来辅助课堂。这会在后面的教学过程中体现。
教具准备：
Flash cards，recorder and PPT
教学步骤 具体操作过程 设计意图
Warming up (创境自学，引思入情) 1.Greeting
Good morning, boys and girls. How are you?
What day is it today?
How’s the weather?
2. Leading in
OK, Today we will go to the zoo to see some animals. Do you like animals? 教师展示已学过的关于动物的图片。
并用chant呈现。
Dog, dog, I like dog.
Cat, cat, I like cat.
Duck, duck, I like duck.
Monkey, monkey, I like monkey.
在师生的积极性随着朗朗上口的chant激起后，随即呈现monkey的图片。Now, Please tell me What’s this ? Yes, It’s a monkey. Please look at monkey’s eyes, big or small? Small. So we can say It has small eyes or its eyes are small.教师适时作板书。用相同的方式让学生尝试对monkey的其他身体部位（ears, nose, mouth）等做描述。并拓展到arm, leg and tail.形象直观的图片观察更有利于学生对其含义的理解。教师只须作发音上的指导。
通过师生间的常规问候将学生注意力引入课堂，营造英语学习的氛围。
充分给予学生运用语言的机 会，增强学生学习的自信心。 通过chant 让学生复习 学过的动物，为新知做好铺垫。

PPT呈现美图教学，生动直观，可以有力地吸引学生，提高其兴趣。在美图中引出目标句型，给予学生一个感知，为其学习新知做出更好的铺垫。
Presentation （互动交流，深思激情） 1.Talking
出示文本大象的图片Now, please look at here, What’s this? Yes, It’s an elephant. Can you say something about elephant? 学生4人一组对大象进行讨论描述。在小组描述抽查环节给予相应的评价，提高学生学习的积极性。
2.Listening
OK, just now we talked this elephant, Do you know what color is it? How about its legs？And how about its tail? Let’s listen.
录音播放三遍。 The first time, just listen, 让学生对文本有一个初步的感知。 The second time, listen and answer 1.What color is it? 2. How about its legs？ 3.How about its tail? 教师作适当板书。 并对答案中的grey and strong 做适当指导，让学生理解其含义。The third time, 学生听音跟读。这样通过观察与听音，新知就完整的呈现在了学生面前。
倡导体验，实践，参与合作与交流的学习方式和任务的教学途径，并最终形成学生自主学习能力的过程。
听并回答问题意在培养学生
听的能力，并且学生在听音的过程中会集中注意力。问题的设置也由浅到深，激发学生的自信心，让学生感受到能回答问题的乐趣。
3.Reading
之后PPT展示课题以及短文，逐句朗读，让学生再次感知课文，熟悉课文。
最后回归课文，示意学生用手指着书齐读，再次诵读感知，为练习部分作铺垫。
分组分角色朗读
逐句听音跟读，能更好地培
养学生的语音，语感，为口 头交际打下坚实的基础。
了解学生的朗读掌握程度，及时纠错，以提高学生的朗读技能。
通过此方式让学生在角色中
扮演朗读，能更好地提高学生的兴趣。
Practicing （拓展测评，融思表情） 四人一组分角色练习文本，让学生融入剧情，能更好地记忆文本，为日常的口语练习作准备。
在练习前，让学生在小组内讨论 talk in groups. 充分给予学生交流合作的机会，是学生形成积极的情感态度和提高自主学习的能力。
小组内交流完后，给出温馨提示，（Tips for you）让学生明白活动要求，以及评价标准。 能阅读课本上的句子，评价给一颗星；能熟练朗读并加上动作给两颗星的评价；若能表演出本文，给与三颗星的评价。充分调动学生自主思维和大胆实践。
展示分层次进行并多样评价，因材施教充分发挥学生的 能动性，让学生感受到自己进步，更有兴趣学习。
通过竞赛的方式,充分提高学生的兴趣和集中学生的注意力,训练学生用英语思维的能力及反应的灵敏性,并在竞赛与挑战中进一步巩固所学的单词和句型,达到了学生在乐中学，学中用的目的。
Homework 与小伙伴进行动物的描述的游戏，并能猜出伙伴描述的是什么动物
让学生在游戏的过程中使用自己已经学到的知识,不断的运用所学,学以致用。发展了学生的口语表达能力。
并且努力为学生创设使用语言的 环境，让学以致用得到体现。