苏科版初中物理八年级上册 4.3 凸透镜成像的规律 教案

《4.3凸透镜成像的规律》教学设计
【教学目标】
知识与技能
1、通过实验探究，知道凸透镜成像的规律
2、知道物距、像距、实像、虚像的概念
过程与方法
1、通过对现象的观察，学生能在探究活动中初步获得提出问题的能力
2、通过探究活动，知道凸透镜成像的规律
3、学习从物理现象中归纳科学规律的方法
情感态度与价值观
1、培养学生的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理现象，勇于实验探究日常生活现象中的物理学规律
2、在探究活动中，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神
【学习重点】通过探究活动，认识凸透镜成像的规律
【学习难点】通过探究活动收集实验数据，归纳总结出凸透镜成像的规律
【教学方法】探究法、讨论法、指导自学法、启发式教学法
【教学资源】f=5cm凸透镜、光具座、蜡烛、光屏、放大镜、多媒体课件等
【教学过程】
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引入新课
学生起立，利用凸透镜观察课本的字，通过增大凸透镜与字之间的距离，观察到课本上的字通过凸透镜所成的像不同。
引导学生观察看到的现象，学生观察时强调“靠近字”“慢慢抬起”。
学生观察到字先是正立、放大的像，然后是倒立、放大的像，最后是倒立、缩小的像。学生心中产生疑问，猜测凸透镜成像的性质与物距有关。
体现从生活到物理，激发学生学习兴趣和探究的欲望，为新课教学打下基础。
新
课
探
究
探究活动前的知识准备
指导学生自学信息快递物距、像距、实像、虚像的概念。
教师多媒体出示四个概念要求学生自学后，出示判断物距、像距、实像和虚像的练习。
学生自主学习信息快递中的几个基本概念。
学生自主学习并通过练习加深理解，为后面较准确的测出物距、像距，辨认实像、虚像做铺垫。
介绍实验器
材，尝试在光屏上找清晰的像。
教师介绍实验器材，强调两点：一是烛焰、凸透镜、光屏在同一高度的作用；二是找清晰像的方法。
学生认真的听和记。
为小组实验探究凸透镜成像的规律能够顺利进行打下基础。
探究一：探究物体在光屏上成倒立、缩小和倒立、放大的虚像条件
提出问题：物体在光屏上成倒立、缩小的像和倒立、放大像的条件是什么？并引导学生进行猜想。
教师适当创设情境，引导学生认识改变凸透镜到字的距离（即物距），从而导致像的性质发生改变。
学生提出猜想和假设。
学培养学生发现问题，提出问题的能力。
设计实验并进行实验
在实验前教师向学生提出实验要求：
1、参与实验的同学，小组内合理分工；
2、烛焰从远处逐渐靠近凸透镜（即逐渐减小物距），在光屏上找到倒立缩小的像和倒立放大的像各3组数据；
3、为了让测得的实验数据更加科学、准确，找到的数据要明显看到烛焰缩小或放大的像；
4、每次光屏上的像清晰后，将物距、像距记录在导学案的相应表格中，分析数据，得出初步结论；
5、为了节约能源，实验结束后，及时熄灭蜡烛。
学生实验时，教师巡视，及时发现问题，帮助学生解决问题
认真听老师的要求，实验时，小组合理分工，将蜡烛逐渐靠近凸透镜，分别找到倒立缩小的像和倒立放大的像三组数据，记录在导学案相关空格内。
培养学生动手能力、观察能力、科学探究和交流合作精神以及实事求是的科学态度、激励学生努力去解决实验过程中出现的实际问题。
分析和论证，得出结论
要求学生将实验数据填在白板上，并画出对应数据物和像的位置，进一步形象的分析归纳出凸透镜成像规律。
学生在教师的启发引导下，分析归纳出：当u><2f>时，成倒立、缩小的实像；当f是时，成倒立、放大的实像．
当u启发学生从实验数据中找出规律。数据较多，要加强引导。自行总结出凸透镜成像规律，加深了对知识的认识和理解，突破了难点，培养了学生分析归纳的能力。
探究二：当物距满足什么条件时，成倒立等大的实像
当物距满足什么条件时，成倒立等大的实像
引导学生猜想，成缩小像到成放大像肯定有一个过渡的点，那可能是哪里呢?
学生猜测并做实验验证
巩固探究能力
探究三：当物距小于一倍焦距时的成像情况
当物距小于一倍焦距时的成像情况会样？
引导学生如何找到虚像
学生讨论、实验，得出结论
。
巩固探究能力
小结成像规律
学生小结成像规律，教师引导学生运用口诀记忆。
引导学生认识一倍焦距点和二倍焦距点的特点，帮助学生记忆成像规律，
学生口答成像规律，并通过实验验证物体在焦点上不成像。
巩固所学知识，通过分析一倍焦距点和二倍焦距点的作用，物远像近像小，以及物近像远像大，帮助学生识记成像规律，变机械识记为有意义的记忆。
学
以
致
用
回到课前开始的小实验：为什么慢慢提起凸透镜，像的性质发生改变
教师要求学生解释课前小实验看到像不同的原因。
学生运用凸透镜成像规律解释课前用凸透镜看到的现象，在运用中巩固所学知识。
课堂前后呼应，体现从物理走向社会。
课
堂
小
结
学生自主小结，教师用flash动画演示凸透镜成像过程。
教师要求学生先在小组内说说自己的收获和疑问，然后找学生在全班交流，教师补充并带领学生通过观看flash动画回顾课堂探究过程。
学生先在小组内小结交流，然后在班级内交流学习所得。
学生小结是一个悟学的过程，
【板书设计】
4.3
凸透镜成像的规律
1.倒立
缩小的
实像
u>2f
f<
v<
2f
2.倒立
等大的
实像
u=2f
v=2f
3.倒立
放大的
实像
f<
u
<
2f
v
>2f
4.正立
放大的
虚像
u/