牛津上海版科学七年级上册 8.2.4 酸雨 教案

8.2.4酸雨
年级：初一年级 授课教师：
课题(第5课时)
8.2.4酸雨
课型
新授
教学
目标
知识与技能
1、通过测试雨水的pH，知道雨水一般为弱酸性。
2、知道酸雨的pH小于5.6，是大气污染的产物。
过程与方法
1、学会利用植物幼苗探究酸雨对生物的影响，能设计实验对照和实施对变量的控制。
2、通过收集有关图片和资料，了解形成酸雨的过程和酸雨对环境的影响，初步学会对资料的选择和整理。
情感态度
与价值观
意识到要采取必要的措施预防和治理酸雨，并通过小报表达自己的认识和观点。
教学重点
c
教学
难点
1、根据酸雨的成因，推论出一些有关的预防措施。
2、学生能描述酸雨的成因
教学方法
讨论法，实验操作法。
教学设备
收集的雨水，PH试纸，学生每组需要的实验材料：三只干净的烧杯，棉花（少量），玉米幼苗20个，清水，稀硫酸，稀硝酸。“酸雨”视频资料。
教学过程：
教学内容
教师的教学指导活动
学生的学习活动
设计意图
引入
提前布置学生在课前下雨时收集雨水，并在课堂上实验，用PH试纸测试。
教师可将各组测试的雨水pH抄写在黑板上，便于比较共同点和找出差异。
如果有小组测得雨水的pH为5-6范围或小于5，要特别询问雨水收集的时间和地点，引出酸雨。
各小组交流课外收集雨水的地点和方法，并说明本组测试到的雨水pH范围。
比较分析各组的测试结果，得出结论：
1）雨水的pH一般小于7，为弱酸性。
2）收集雨水的时间和地点不同，测试的结果不尽相同。
通过对雨水的PH值得测试实验，来引出酸雨的课题，让学生提起兴趣了解酸雨的形成与原因。
一、酸雨与大气污染（活动）
1、播放视频资料：酸雨。
帮助学生归纳：大气污染
二氧化硫 氮氧化物
转 转
化 化
硫酸 硝酸
+ +
水 水
酸雨
酸雨的危害很多，指导学生自主学习。
1、观看视频资料，然后讨论并归纳：
1）什么是酸雨？酸雨的主要成分有哪些？
2）造成大气污染的主要原因有哪些？
3）酸雨与大气污染有什么关系？
通过观看老师准备的有关酸雨资料介绍，能认识酸雨的pH小于5.6，是大气污染的产物。
并在教师指引下，能够学会自主的学习知识。
二、活动：
“酸雨”对幼苗生长的影响
1、用实物投影仪展示学生的报告。表扬实事求是、记录完整、设计有创意的小组。
2、帮助学生将实验溶液与酸雨主要成分联系起来，使学生体会采用模拟的“酸雨”来进行探究活动。
3、强调对照组使用蒸馏水是控制变量的方法，只显示实验期内的情况，以免学生误认为要用蒸馏水来浇灌植物。
1、各小组交流课外模拟实验的设计和实验结果报告。
2、比较分析各组的结果报告，得出结论：
1）酸雨的主要成分：稀硫酸和稀硝酸对植物幼苗的生长有害；
2）pH范围在6-7的溶液短期内不影响植物幼苗的健康生长。
通过植物幼苗来探究模拟酸雨对生物的影响。
并在本活动中能学会设计实验对照和控制变量的科学方法。
三、酸雨的影响与防治酸雨的措施
1、酸雨的影响：事先要指导学生将收集的资料进行选择和整理，要求学生介绍时用2-3句话概括。
2、防治酸雨的措施
问：酸雨的危害是很大的，那么你能想出什么好方法预防酸雨吗？
1、学生提前收集一些与酸雨有关的图片资料，课堂上交流。
2、根据课堂上的时间多少决定是否让学生在课堂上讨论，可以回家思考。（并能选择一个有关酸雨的主题制作一份小报）
意识到要采取必要的措施预防和治理酸雨，并通过小报表达自己的认识和观点。
三、小结：
通过实验了解酸雨的酸碱性，了解了酸雨的形成的原因与对生物体的危害。并知道酸雨已经严重危害人类的生存。为了人类的可持续发展，我们必须采取防治酸雨的措施。无论是发达国家，还是发展中国家，都有责任减少大气污染物的排放，开发无污染的新能源。
板书设计
8.2.4酸雨
1、ＰＨ值<5.6的雨水才是酸雨。
2、酸雨的成因：大气污染
二氧化硫 氮氧化物
转 转
化 化
硫酸 硝酸
+ +
水 水
形成酸雨
布置作业
练习册第6页的21题。