冀少版五年级上册第7单元《我们大家跳起来》教学设计

《我们大家跳起来》教学设计
【教学设计】
让学生在“舞会”的情境中听赏《小步舞曲》，并体验小步舞曲的风格；在自主探索中学会歌曲《我们大家跳起来》；在乐器伴奏中感受三拍子的强弱规律；在舞蹈中体验并表现三拍子乐曲的韵律特点。
【教学目标】
1、能用明亮自然的声音，欢快的情绪演唱、表现歌曲《我们大家跳起来》。
2、通过听赏和音乐活动，初步感受小步舞曲的风格，感受三拍子的强弱规律。
3、能在教师的指导下参与跳集体舞。
4、掌握歌曲中旋律的跳进和级进
【教学重点、难点】
1、重点：激励学生积极参与音乐活动，能够有感情的演唱《我们大家跳起来》这首歌。
2、难点：掌握顿音记号的作用，引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。
【教具准备】
多媒体 课件 钢琴 打击乐器
【教学过程】
一、组织教学 调动情绪
师：很高兴能和同学们一起上今天的音乐课，让我们随着美妙的音乐动起来吧！播放《G大调小步舞曲》随音乐集体律动（拍手 拍腿 拍腿）。（创设愉悦的音乐氛围，调动学生情绪）
二、自主感受 鉴赏音乐
1、设问：乐曲是几拍子的吗？它的强弱规律是怎样的？
2、设问：谁能用肢体表现三拍子
（设计意图：让学生用各自不同的方式表现三拍子的韵律）
3、师弹奏《G大调小步舞曲》
4、介绍小步舞曲：小步舞曲起源于法国的一种三拍子民间舞蹈，这种舞蹈在17世纪50年代在法国宫廷和贵族社会很流行，后流传到欧洲其他各国，小步舞曲风格典雅，庄严，速度中庸。巴赫的《G大调小步舞曲》是一首为孩子练琴所写的练习曲，结构简单，曲调优美动听，通俗易懂，所以常常被改编为各种器乐曲或轻音乐在音乐会上演奏，深受人们的喜爱。
(设计意图：使学生更深入的了解作品，激发学生的兴趣)
三、实践体验 学唱歌曲
1、播放《我们大家跳起来》歌曲录音，学生聆听。
设问：这首曲子和刚才我们听的《G大调小步舞曲》他们之间有什么联系？
生：……..
师：接下来我们要学唱的《我们大家跳起来》就是根据这首小步舞曲第一主题旋律填词而成的。
（设计意图：通过与学生之间的互动，使学生初步了解这首歌曲的旋律及出处，激发学生的兴趣，更快导入本课的主题）
2、再次播放歌曲《我们大家跳起来》一边听一边用动作感受歌曲的强弱规律。
3、结合音乐做开火车的律动。游戏规则：学生分组而坐，第一个同学拍第一下手（即强拍），后两拍弱拍与旁边的同学互拍，依次传下去。
（设计意图：感受三拍子的强弱规律）
4、学生视唱曲谱
（设计意图：熟悉歌曲旋律，为后面更好的学习歌曲做铺垫）
5、填词演唱歌曲，师唱第一句，生接唱第二句。
6、师增加难度，学生自己试着完整演唱。
7、介绍顿音记号
师分别演唱有顿音记号和没有顿音记号的乐句，让学生分辨哪句更好听。
8、注意顿音记号的演唱方法，完整演唱
（设计意图：解决本课的教学难点，更好的演唱歌曲）
9、设问：你们认为这首歌曲哪句最难唱？纠正第2和第4乐句的唱法
（设计意图：掌握歌曲中旋律的跳进和级进）
10、加入动作，有感情的演唱歌曲
（设计意图：新课标提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”这一环节我让学生在唱中动，乐中学，激发了学生学习音乐的兴趣，增强了愉悦的情感体验。）
四、歌曲创编与表演
学生分组讨论，创编集体舞。其余同学选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。
（设计意图：设计这一环节是让学生在理解和感受音乐、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。）
五、课堂小结
今天和同学过一起度过一个快乐而又难忘的音乐课，让我们在美妙的歌声中伴着优美的舞蹈结束我今天的音乐之旅吧！