学 科
语 文
版本册数
人教版初中语文第二册
课目名称
《观 舞 记》
共一课时
教学目标
1、体会精妙的语言；2、揣摩文章运用语言表现艺术形象的方法并运用。
教材分析
《观舞记》是一篇精美的散文，是冰心在欣赏印度舞蹈家卡拉玛姐妹优美的舞姿有感而作的，文章以生动优美的语言来再现视觉形象，用高超的语言技巧来表现舞台艺术，主要运用比喻和排比等修辞，形象生动地表现卡拉玛姐妹精妙的舞蹈，把视觉形象转化为语言形象，激发了读者的想象空间，学习这一课，需要帮助学生在品味文章时，能借助想象，身临其境地欣赏了舞蹈艺术所特有的形体美，获得语言和舞蹈双重美的享受，学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养。
学生分析
七年级学生对美已经有自己一定的鉴别能力，但用语言表达出来还比较困难。经过近一年的语文学习，班级中已经初步形成了合作、交流、研究、讨论解决问题的良好学风。这一年龄段的学生有“争强好胜”的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生积极主动地思考问题、解决问题。
教学重点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
品味冰心化视觉感受为形象文字的高超的语言技巧，体会生动的语言描写。
穿插激情四溢的印度舞蹈视频和图片，创设与文章基调相一致的生活情境，带学生置身于相应的教学情境之中，唤起学生的审美感受；
播放精品朗读，让学生感悟冰心从多方面来描写舞蹈之美；
教师引导学生品读动作描写传神的语句，借助品读帮助学生进行想象，以突破本课教学重点“体会生动的语言描写”。
选用印度舞蹈《柠檬树》的视频，插入印度舞蹈表演者的图片；
播放精品朗读片断
教学难点
教学内容
措 施
媒体、资源应用策略
如何感受艺术美，形成自己的审美观，并在片断作文中表现出来。
播放精致典雅的中国舞蹈《千手观音》的视频资料，让学生在对比中体悟中外文化的不同，进而描述视觉所见的美，把感性的理解凝固为文字。
播放《千手观音》的视频片断
教 学 过 程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
媒体、资源 使用方式方法
一、情景导入——初识舞蹈美
二、自读——体会语言美
三、听读——体验语言美
四、品读——想象舞蹈美
五、欣赏——体悟舞蹈美
六、写作——凝固语言
美
多媒体展示活力四射的印度舞蹈导入，使学生直观感觉到舞蹈的优美，创设问题情境，引发学习课文的强烈欲望。
学生自读思考：1、用一句话概括本文写了什么。
2、卡拉玛姐妹的舞蹈有什么特点？用书上的原文来回答。
播放精品的朗读，让学生感悟冰心从多方面来描写舞蹈的飞动之美。将学生带到文字美好的意境中去，帮助学生产生更深层的体验，体会冰心高妙的语言技巧。
教师引导学生在11—18段中寻找动作描写传神的语句，品读句子，提炼方法。
欣赏《千手观音》的舞蹈片断；
学生片断作文写作传达观感。
引导学生欣赏一段印度舞《柠檬树》的视频，提出本课的教学目标。
设计问题，引导学生自读。
播放朗读
从描写的视觉形象和妙在何处两方面引导学生品读文句，参与小组合作交流
播放《千手观音》，引导学生欣赏、感悟
评价学生的写作片断，师生交流
学生欣赏、发言
学生自读课文，圈点勾画。
归纳、提炼、交流
学生听读、感悟
学生小组合作交流，品读、想象，在脑海里再现情景，进而总结、提炼方法
学生欣赏、体悟
学生读作文片段
思考、写作，完成片断作文练习，交流
插入舞蹈视频
播放精品朗读音频
播放《千手观音》视频
板书设计
化视觉感受为文字形象的方法：
1、细致的观察用心思考
2、从形体、神态、动作等方面细致地描写
3、妙用词语（形容词或动词）
4、运用比喻、排比等修辞手法
课后教学
反 思
（一）新课标多处提到“应重视提高学生的品德修养和审美情趣”“提高文化品位和审美情趣”。而《观舞记》正是对学生进行文化感染、审美熏陶的好例子。因此，教学中，将品读与想象充分结合，在读中感受美、体验美、思考美、延伸美，进而得到审美体验、提升了学生的审美品位。
（二）在课堂教学中以学生为主体，激发学生学习的兴趣，培养学生的探究能力，运用小组合作交流的方式，解决学习中出现的问题。
（三）能较为合理运用教学媒体，巧妙整合内容。《观舞记》写的是有关印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常适合运用多媒体辅助教学，教学时我利用多媒体播放舞蹈《柠檬树》导入，既激发了学生的学习兴趣，又引导学生初步感知了舞蹈美。在品读文章过程中，帮助学生通过想象再现舞台表演情景后，为把感性认识提升到理性高度，我又让学生观看中国舞蹈《千手观音》片断，在感悟的基础上进行片断写作练习，真正让知识化为学生自己思考的结晶，也让学生们很好地体会中外文化的不同，突破教学难点——如何感受美，形成自己独到的审美观。但由于想在一节课的时间里，完成从品味到总结再到运用的全过程，时间明显紧张，因此，只能把品析的重点放在了课文的中间部分，学生的写作展示环节不够。
（四）课堂教学中注重创设轻松、愉快的学习氛围，点燃学生的求知热情，唤醒学生的学习潜能，用真诚的微笑，朴实的语言以及教育智慧与学生融合在一起，引导学生真正动起来，课堂真正活起来。
当然，教学过程中还有很多不足之处，比如对学生的回答问题的评点不够到位、对电子白板优课系统地运用还不够熟练等，还需要在今后的教学中不断改进。
