高中语文统编版（部编版）选择性必修下册第一单元（练习+课件）（12份打包）

4　望海潮　扬州慢
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础
1.下列词语中,书写正确的一项是(　　)
A.霜雪　　矍铄　　烟柳画桥　　羌管弄晴
B.戍角
暮蔼
金碧辉煌
户盈罗绮
C.黍离
针贬
山青水秀
三秋桂子
D.梳装
豆蔻
十里荷花
破涕为笑
答案A
解析B项,蔼—霭。C项,贬—砭,青—清。D项,装—妆。
2.下列语句中加点词的解释不正确的一项是(　　)
A.云树绕堤沙　　　　　　　　云:像云一样茂密的
B.市列珠玑,户盈罗绮
盈:到处是
C.异日图将好景
图:描绘
D.因自度此曲
度:谱写,作曲
答案A
解析A项,“云”,高耸入云。
3.下列句子的停顿不够恰当的一项是(　　)
A.过/春风十里,尽/荠麦青青。
B.杜郎/俊赏,算/而今,重到/须惊。
C.纵/豆蔻/词工,青楼/梦好,难赋/深情。
D.念/桥边/红药,年年/知为谁生。
答案C
解析词句的断句与诗有很大的不同。诗句的断句只有几种形式,而词却不同,句式有长有短,且变化较多。学习时要注意这一点。根据词句的意义,C项的停顿应为“纵/豆蔻词/工,青楼梦/好,难赋/深情”。
4.下列对词的有关知识的表述,不正确的一项是(　　)
A.词是我国古代诗歌的一种。它形成于唐代而极盛于宋代,故俗称宋词。早期的词,本是一种配乐的歌词,可以歌唱。
B.词最初称为“曲词”或“曲子词”。别称有长短句、曲子、曲词、乐府、乐章、琴趣、诗余。
C.词大致可分为三类:小令、中调、长调。有人认为五十八字以内为小令,五十九至九十字为中调,九十一字以上为长调。
D.婉约派的代表人物有李煜、晏殊、柳永、李清照、晏几道、姜夔等。豪放派的代表人物有辛弃疾、苏轼、秦观、周邦彦、岳飞、陈亮、陆游等。
答案D
解析D项,秦观和周邦彦以婉约见长。
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)自古钱塘风景优美,柳永在《望海潮》中用“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”描写了茂密如云的树木、浪涛汹涌的海潮。?
(2)《扬州慢》中描写红药自生自灭无人欣赏的情形的诗句是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”。?
答案(1)云树绕堤沙　怒涛卷霜雪　(2)念桥边红药　年年知为谁生
二、课内阅读
(一)阅读下面的宋词,完成第6~7题。
望　海　潮
柳　永
东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华。烟柳画桥,风帘翠幕,参差十万人家。云树绕堤沙,怒涛卷霜雪,天堑无涯。市列珠玑,户盈罗绮,竞豪奢。　　重湖叠山献清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞。异日图将好景,归去凤池夸。
6.下列对这首词的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)
A.此词一开头即以鸟瞰式镜头摄下杭州全貌,点出杭州位置的重要、历史的悠久,揭示出所咏主题。
B.“烟柳”后三句从多个方面描写杭州之形胜与繁华,写街巷河桥的美丽、居民住宅的雅致、都市人口的繁庶。
C.“云树”三句由郊外说到市内,只见钱塘江堤上,行行树木,远远望去,郁郁苍苍,犹如云雾一般。
D.这首词艺术构思上匠心独运,上片写杭州,下片写西湖,以点带面,明暗交叉,铺叙晓畅,形容得体。
答案C
解析C项,“由郊外说到市内”错误,应为“由市内说到郊外”。
7.这首词中使用了很多数词,这些数词在表意上具有怎样的作用?
参考答案“三吴都会”“十万人家”“三秋桂子,十里荷花”“千骑拥高牙”等在词中的运用,或为实写,或为虚指,均带有夸张的语气,有助于表现赞美孙何的主旨。
解析词中数词的使用,意在扩大词的意境,表现气势。这首词中的数词带有夸张成分,与赞美孙何的主旨相关。
(二)阅读下面的宋词,完成第8~9题。
扬　州　慢
姜　夔
淳熙丙申至日,予过维扬。夜雪初霁,荠麦弥望。入其城则四顾萧条,寒水自碧。暮色渐起,戍角悲吟。予怀怆然,感慨今昔,因自度此曲。千岩老人以为有黍离之悲也。
淮左名都,竹西佳处,解鞍少驻初程。过春风十里,尽荠麦青青。自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。渐黄昏,清角吹寒,都在空城。　　杜郎俊赏,算而今,重到须惊。纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情。二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。念桥边红药,年年知为谁生?
8.下面对用典的分析,不正确的一项是(　　)
A.“纵豆蔻词工,青楼梦好,难赋深情”化用杜郎的诗句,反衬今日扬州破败荒凉,含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。
B.“杜郎俊赏,算而今,重到须惊”是说扬州在金兵大举南侵之时变得破败,面目全非,就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。
C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道,诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。
D.“二十四桥仍在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫”,昔日的热闹景象,而今荡然无存,抒发了无限痛惜之情。
答案B
解析B项,“杜郎俊赏,算而今,重到须惊”中的“杜郎”指的是杜牧。
9.词人描写眼前所见空城之景运用了什么表现手法?有什么表达效果?
参考答案运用了虚实相生的手法。一边是昔日的繁华热闹,一边是今时的萧条冷清;一边是虚,一边是实。两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。
解析昔日“淮左名都,竹西佳处”“春风十里”“二十四桥”等繁华的扬州胜景;今天,“尽荠麦青青”“废池乔木,犹厌言兵”“清角吹寒,都在空城”。昔盛今衰,对比鲜明。
课时作业
建议用时:40分钟　实际用时:　　　分钟?
满分:38分　实际得分:　　　分?
一、课外阅读(18分)
(一)阅读下面这首宋词,完成第1~2题。(9分)
虞　美　人
秦　观[注]
碧桃天上栽和露,不是凡花数。乱山深处水潆回,可惜一枝如画、为谁开。　　轻寒细雨情何限,不道春难管。为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候、断人肠。
注秦观:“苏门四学士”之一,却不为世所用,一生仕途抑塞。
1.下列对这首词的理解与分析,不恰当的一项是(　　)(3分)
A.首句以“天上”一词先声夺人,写碧桃如同天上和露而种的花卉一般,不同凡响。上句正面见意,下句反面强调,正反相济,褒扬至极。
B.第五、六句写细雨如烟,轻寒恻恻,这盈盈如画的花显得更加脉脉含情,无奈春光不由人遣,无法挽留,叹息之中尽显伤春之情。
C.尾末承上句春光易逝,便不免生出为花沉醉痛饮以排遣愁绪的想法,想沉醉又不能沉醉的矛盾以“何妨”二字委婉道出。
D.全词情感发展万转千回,深沉蕴藉。每一份情感后都紧紧跟随着对它的否定,最后,在“断人肠”的怨叹声中词情戛然而止。
答案C
解析结尾“为君沉醉又何妨,只怕酒醒时候、断人肠”,意思是就算为君沉醉一场又何妨?就怕我酒醉醒来,而花已凋残,惜花心情无处寄托,要使柔肠寸断了。应该是矛盾的情感,词人以“只怕”二字委婉道出,而不是“以‘何妨’二字委婉道出”。
2.“乱山深处水潆回,可惜一枝如画、为谁开”描绘了碧桃怎样的特点?这样写有什么用意?请简要分析。(6分)
参考答案①“一枝如画”写出了碧桃的美丽;②在乱山深处这样荒凉的处境中“为谁开”,表现了它生长环境的恶劣和不得意的遭遇。③词人以花自喻,寄托了无人赏识、怀才不遇的感慨。
解析“乱山深处水潆回,可惜一枝如画、为谁开”写了在乱山深处萦回盘绕的溪边,一枝碧桃盛开,美丽如画,却没有人来欣赏。其中直接描写碧桃的内容就是“一枝如画”,突出了碧桃美丽的特点。由注释可知,秦观才华横溢,然而却不为世所用,一生仕途不顺,可见词人此时是以碧桃自比,寄托了自己无人赏识、怀才不遇的感慨。
(二)阅读下面的宋词,完成第3~4题。(9分)
临　江　仙①
李清照
庭院深深深几许?云窗雾阁常扃。柳梢梅萼渐分明。春归秣陵②树,人老建康城。　　感月吟风多少事,如今老去无成。谁怜憔悴更凋零。试灯③无意思,踏雪没心情。
注①此词作于建炎三年初春,即宋室南渡的第三个年头。②秣(mò)陵:与下文的“建康城”是同一地方,即今江苏南京。③试灯:正月十五日元宵节张灯,以祈丰稔,未到元宵节而张灯预赏谓之试灯。
3.下列对本词的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.首句与欧阳修的《蝶恋花》词一样,连用三个“深”字,前两个“深”字重在形容庭院的幽深,第三个“深”字有加强语气、强化情感的作用。
B.“柳梢梅萼渐分明”写出词人喜见之景:柳梢吐绿,梅萼泛青,一片早春风光。写景如画,不设色,淡墨勾线,寄寓着词人的欣喜之情。
C.下片紧承上片,触景而伤怀,进而追忆往昔,对比眼前,感到一切心灰意冷。“感月吟风多少事,如今老去无成”,今昔对比,令人无限感喟。
D.“试灯无意思,踏雪没心情”与上片情境遥相呼应,进一步表露了词人落寞无奈的心绪,塑造了年老憔悴、神情倦怠的女词人的形象。
答案B
解析词人在上片中表现的是哀情,是怕见春景,而不是高兴看到春景。
4.前人评李清照的《临江仙》“‘春归秣陵树,人老建康城’人皆以为巧”,请分析此二句巧在何处。(6分)
参考答案这两句运用对比和对偶的手法,用“春归”与“人老”形成对比,写出春天又回到了建康,而“我”却只能在建康终老,再也难以回到北地家乡,创设出令人悲痛欲绝的意境。对偶使词句音韵和谐,便于抒发情感。
解析分析诗歌的表现手法,作答时先指出手法,然后结合词句内容具体分析手法的运用,最后点明效果及情感。这两句的意思是“春天又回到了建康,而‘我’却只能在建康终老,再也难以回到北地家乡”,从内容上看,“春归”和“人老”构成对比,从结构上看,构成对偶,“人老建康城”表达出悲痛欲绝的情感。
二、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
有一个大坑,看着很松软,有点像巧克力蛋糕——这是北京时间2019年1月3日上午11时40分,嫦娥四号传回的月背影像图带给人们的　　　　。这张在网络上刷屏的图片,拍自月球背面南极-艾特肯盆地中的冯·卡门撞击坑。这一盆地是在40亿年前被小天体砸出来的。?
到月球背面去看看,一直是人类的梦想。但由于潮汐锁定的关系,月球的自转和公转周期几乎相等,(　　　　　　)。同样,从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的半球,使得人类无法对月球背面的探测器进行远程操控。这大大　　　　了人类对于月球背面的探索。月球正面的历史,科学家已经大致研究得清楚了,但最古老的那一段历史却是仍藏在月球背面的深坑。此前,有关月球背面的信息主要来自遥感探测。此次,嫦娥四号携带月球车在月球背面成功软着陆,是中国航天创造的又一个人类“第一次”,是中国为全人类科技发展作出的一个重大贡献。在公众和网友为此　　　　　　　　之时,科学家则对“嫦娥四号”所携带的月球车有着更多期待:当月球车正式开始巡视,将会有更多科学数据　　　　　　　　地通过地月之间的中继星“鹊桥”传回地面。有关月背的研究才刚刚开始。?
5.依次填入文中横线上的词语,最恰当的一项是(　　)(3分)
A.遐想　　限制　　亢奋不已　　源源不断
B.联想
限制
亢奋不已
不绝如缕
C.遐想
制约
兴奋不已
不绝如缕
D.联想
制约
兴奋不已
源源不断
答案D
解析该题重点考查在语言表达中辨析和正确使用词语的能力。正确选项是D项。A、B、C三项都不符合题目要求。本题给出的文段有四处横线,要求在横线上依次选择填入恰当的词语,包括一般词语和成语。每处选项提供两个近义词语,两两交叉组成四个选项,选出四个词语全都恰当的一项即可。此题需要结合上下文,进行仔细辨析,综合考虑。先看第一处,此处是说人们看到第一张月背影像图之后的想象。“联想”是指由某一事物想到其他事物的心理过程,是现实事物之间的相似性或相关性联系在人脑中的反映;“遐想”是悠远的想象,其中“遐”是远的意思,含有天马行空、无拘无束的幻想意味,且一般指对非现实事物的想象。此处表示月背影像图引起人们想到另一种相似的事物——巧克力蛋糕,所以用“联想”是正确的。第二处,“限制”是控制约束或规定范围,不许超过,含有主动的意味;“制约”意义有所不同,甲事物的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件,就是乙事物“制约”甲事物,如“资源缺乏制约着经济的发展”。这里是说由于前述的客观不利条件,导致人们不能直接对月球背面进行探索,显然用“制约”较为合适。第三处“在公众和网友为此　　　　　　　　之时”,选项“兴奋不已”中“兴奋”是振奋、激动之意,“亢奋不已”中“亢奋”是极度兴奋之意,含有过度的意味,这里用“兴奋不已”是恰当的。第四处“将会有更多科学数据　　　　　　　　地通过地月之间的中继星‘鹊桥’传回地面”,“源源不断”形容连续不断的样子,“不绝如缕”意思是只有一根细线连着,差点儿就要断,形容形势极其危急,不能用来形容连续不断的样子,明显错误。综合来看,只有D项的四个词语全都正确,正确选项是D项。?
6.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)(3分)
A.所以无论人们何时在地球上观察月球,只有同一面的半球,即月球的正面能被看见
B.所以无论何时观察月球,只有同一面半球,即正面的半球能被地球上的人们看见
C.所以无论何时在地球上观察月球,人们都只能看见同一面的半球,即正面的半球
D.所以无论何时观察月球,地球上的人们都只能看见同一面的半球,即月球的正面
答案C
解析该题重点考查选择正确句式使表达简明连贯的能力。正确选项是C项。此题四个选项的句子语义基本相同,语法全都正确,要根据句子内部及与上下文衔接照应的好坏,选出最恰当的一句。此题的关键在于,括号后的句子“同样,从地球发射的电磁波也只能到达月球正面的半球”,有“同样”和“也”等起照应作用的词,暗示前面括号中的句子应该也含有“正面的半球”,A、D两项中都是“月球的正面”,不能与下文很好地衔接,而且A、D两项本句内“同一面的半球,即月球的正面”,“月球的正面”是承接前句中的“同一面”而言的,而前句的中心词是“半球”,前后部分也不能照应。B、C两项都含有“正面的半球”,可以与下文照应,但B项“只有同一面半球,即正面的半球能被地球上的人们看见”是被动句,与下句句式不一致,而且一般被动句中主语是已知信息,这里用被动句也不合适,A项也存在这个问题。所以,只有C项“所以无论何时在地球上观察月球,人们都只能看见同一面的半球,即正面的半球”这个句子本身及与下文的衔接和连贯自然,是最恰当的。
7.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)(3分)
A.月球正面的历史,科学家已经大致研究清楚了,但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。
B.月球正面的历史,科学家已经大致研究得清楚了,但最古老的那一段历史却仍藏在月球背面的深坑中。
C.科学家已经大致把月球正面的历史研究清楚了,但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑。
D.科学家已经大致把月球正面的历史研究得清楚了,
但最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑。
答案A
解析该题重点考查在语言表达中判断与修改病句的能力。正确选项是A项。文中画线句子“月球正面的历史,科学家已经大致研究得清楚了,但最古老的那一段历史却是仍藏在月球背面的深坑”有两处语病。①“研究得清楚”,这种“动词+得+形容词补语”的形式只能表示可能,不能表示结果,“研究得清楚”是表示能够研究清楚,反义的表达是“研究不清楚”。要表示结果,必须删去“得”字,说成“月球正面的历史,科学家已经大致研究清楚了”。②后面一个分句,“最古老的那一段历史却是仍藏在月球背面的深坑”,介词“在……”后面缺少了方位词“中”;另外,主要动词“藏”前多了一个“是”,导致整个句子主干成为“历史是深坑”,明显错误。第①处语病,A、C两项都改正了,虽然二者句式不同,A项是主题句,C项是“把”字句,但“研究清楚了”表示结果,都是对的。但C项后一分句“最古老的那一段历史却仍是藏在月球背面的深坑”,只把“是”和“仍”换了位置,并没有改正。B项后句正确,前句没有改正;D项则两处错误都没有改正,只是前句句式做了改变。所以,只有A项是完全正确的。
8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过25字。(6分)
文艺与时代的关系,往往体现为①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。每个时代都意味着一定时空人类社会现实生活的变化,其中包含社会经济基础和上层建筑的变化,政治、文化、生态文明的变化,人们的社会关系、思想情感的变化等。②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。例如,鲁迅的《狂人日记》、茅盾的《子夜》反映的是作家对五四时期社会问题的有力回应;街头剧《放下你的鞭子》、乐曲《黄河大合唱》则是高扬爱国精神、动员全民抗战的嘹亮号角;蒋子龙的小说《乔厂长上任记》等则是20世纪80年代的“改革文学”对于新时期改革的认识……刘勰在《文心雕龙》中说“时运交移,质文代变”,强调的便是③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,它的思想内容和艺术形式必然与一定时代的特点及其历史趋势紧密联系。?
答案示例①它与这一时代现实生活的关系　②这些变化都会在这一时代的文艺作品中有所反映　③文艺必须扎根于一定的历史时代(意思对即可)
解析文段的陈述对象是“文艺与时代的关系”。根据第①处后的“每个时代都意味着一定时空人类社会现实生活的变化”,可以确定第①处应填“它与这一时代现实生活的关系”;第②处中的主语应该是紧承上文的“变化”,而下文又列举了同时代的文学作品对这些变化的回应,所以确定第②处应填“这些变化都会在这一时代的文艺作品中有所反映”;第③处紧承刘勰在《文心雕龙》中说“时运交移,质文代变”,强调的是文艺和历史时代密切的关系,因此应填“文艺必须扎根于一定的历史时代”。
9.请根据这段新闻报道的文字,概述嫦娥四号探测器在月背成功着陆的意义。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过100字。(5分)
2019年1月3日10时26分,“嫦娥四号”探测器成功着陆在月球背面东经177.6度、南纬45.5度附近的预选着陆区,并通过“鹊桥”中继星(“嫦娥四号”月球探测器的中继卫星,为“嫦娥四号”的着陆器和月球车提供地月中继通信支持,于2018年5月21日发射升空)传回了世界第一张近距离拍摄的月背影像图。此次成功落月是人类探测器首次在月球背面软着陆。“嫦娥四号”探测器由着陆器和巡视器组成,共配置包括2台国际合作载荷在内的8台有效载荷。其中着陆器上安装了与德国合作的月表中子及辐射剂量探测仪,巡视器上安装了与瑞典合作的中性原子探测仪。科学家认为,月球背面比正面更为古老,且屏蔽了来自地球的无线电信号干扰,在此开展低频射电天文观测可以填补射电天文领域在低频观测段的空白,为研究太阳、行星及太阳系外天体提供可能,也将为研究恒星起源和星云演化提供重要资料。
参考答案“嫦娥四号”首次实现了人类探测器月背软着陆,首次近距离拍摄了月背影像图并传回地面,书写了国际合作探索宇宙奥秘的新篇章,填补了射电天文领域低频观测段的空白。(其他表达,符合语段意思亦可)
解析分析可知,语段共有五句话,分别从五句话中提取相关信息即可。由第一、二句可知,“嫦娥四号”探测器首次实现了人类探测器月背软着陆,首次近距离拍摄了月背影像图并传回地面;由第三、四句“2台国际合作载荷”“与德国合作的……与瑞典合作的……”,可概括出“嫦娥四号”探测器在月背成功着陆书写了国际合作探索宇宙奥秘的新篇章;由第五句“在此开展低频射电天文观测……提供重要资料”,可知其填补了射电天文领域在低频观测段的空白。3　蜀道难　蜀相
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础
1.下列词语中加点字的注音,全都正确的一项是(　　)
A.鱼凫(fú)　　　　　　　豺狼(cái)
巉岩(chán)
祠堂(cí)
B.喧豗(huī)
砯崖(pīng)
吮吸(yǔn)
黄鹤(gáo)
C.崔嵬(wéi)
峥嵘(zhēng)
扪参(cān)
万壑(hè)
D.猿猱(náo)
石栈(zhàn)
咨嗟(jiē)
抚膺(yīnɡ)
答案D
解析A项,“豺”应读“chái”;B项,“吮”应读“shǔn”,“鹤”应读“hè”;C项,“参”应读“shēn”。
2.下列语句中加点词的解释,不正确的一项是(　　)
A.危乎高哉
危:高
B.开国何茫然
茫然:模糊难知的样子
C.以手抚膺坐长叹
坐:坐着
D.三顾频烦天下计
频烦:频繁
答案C
解析C项,坐:空,徒然。
3.下列句中加点词的意义和用法相同的一项是(　　)
A.　　
B.
C.
D.
答案B
解析A项,①疑问代词;②副词,多么。B项,都是副词,只是。C项,①介词,表比较;②介词,表对象。D项,①代词,它;②难道,表反问语气。
4.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是
(　　)
A.使人听此凋朱颜
B.猿猱欲度愁攀援
C.砯崖转石万壑雷
D.舞幽壑之潜蛟
答案B
解析B项,动词的为动用法,为……发愁。A、C、D三项均为动词的使动用法,分别为“使……凋谢”“使……滚动”“使……舞动”。
5.下列加点的词语古今意思不相同的一项是(　　)
A.然后天梯石栈相钩连
B.以手抚膺坐长叹
C.剑阁峥嵘而崔嵬
D.隔叶黄鹂空好音
答案A
解析A项,“然后”在文中是“这样以后”的意思,今为连词,表示一件事情之后接着又发生另一件事情。
6.补写出下列句子中空缺的部分。
(1)李白在《蜀道难》中引用神话传说为其增添了浪漫气息,如引用“五丁开山”故事的句子是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。?
(2)在《蜀道难》中,李白用“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句来描写青泥岭山路的曲折盘旋之貌。?
(3)李白在《蜀道难》中,不仅描写了蜀道奇异的自然景色,也通过“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句,写出了自己对剑阁防御的担忧。?
(4)杜甫用“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句来概括诸葛亮一生的功业。?
答案(1)地崩山摧壮士死　然后天梯石栈相钩连
(2)青泥何盘盘　百步九折萦岩峦
(3)一夫当关　万夫莫开
(4)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心
二、课内阅读
(一)阅读下面的唐诗,完成第7~10题。
噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之难,难于上青天!蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还?畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山。蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷。其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!
剑阁峥嵘而崔嵬,一夫当关,万夫莫开。所守或匪亲,化为狼与豺。朝避猛虎,夕避长蛇,磨牙吮血,杀人如麻。锦城虽云乐,不如早还家。蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!
7.下列对《蜀道难》一诗的分析,不正确的一项是(　　)
A.诗歌袭用乐府旧题,并展开丰富的想象,着力描绘了蜀道上奇丽惊险的景色。
B.诗人大致按照由古及今、自秦入蜀的线索,抓住蜀道所在之地的山水进行描写,以展现蜀道之难。
C.诗人以变幻莫测的笔法,展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、崎岖的面貌,艺术地感叹自己仕途的艰难。
D.诗人善于把想象、夸张和神话传说融为一体来写景抒情,五丁开山等传说充满了浪漫主义色彩。
答案C
解析C项,“艺术地感叹自己仕途的艰难”于文无据。
8.下列对这首诗第二节的理解分析,不正确的一项是
(　　)
A.第二节一开始,诗人笔锋一转,借“问君”引出旅愁,以忧切低昂的旋律,把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。
B.诗人借景抒情,用“悲鸟号古木”“子规啼夜月”等感彩浓厚的自然景观,渲染了旅愁和蜀道空寂苍凉的环境气氛。
C.诗人运用比喻写逶迤千里的蜀道的奇险风光:“连峰去天不盈尺”比喻山峰之高,“枯松倒挂倚绝壁”比喻绝壁之险。
D.在这段文字中,飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,惊险万状,令人目不暇接,造成一种排山倒海之势。
答案C
解析C项,不是运用比喻手法,而是夸张,“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高,“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。
9.“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”这几句与“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句是否重复?谈谈你的理解。
参考答案不重复。虽然都写了山川的险峻,但前者是静态描写,后者是动态描写;前者点面结合,后者全面概括;前者写人的感受,以表现山峰特别是青泥岭的高峻,后者写山川奇险,是为了渲染惊心动魄的气氛及给旅人造成的心理震撼。
解析可以从描写的角度和在文中的作用分析。
10.“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”这几句描写好在哪里?
参考答案诗人先托出山势的高险,然后由静而动,写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景,好像一串电影镜头:开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画;接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写;而后,跟随而来的是一组快镜头,飞湍、瀑流、悬崖、转石,配合着万壑雷鸣的音响,飞快地从眼前闪过,惊险万状,令人目不暇接,从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果,极言蜀道之难。
解析作者写蜀道的“险”,运用了不同的描写手法,既有动静相生,也有不同的特写镜头,更重要的是选取了不同的意象,组合在一起就产生了强烈的艺术效果。
(二)阅读下面这首唐诗,完成第11~12题。
蜀　　相
杜　甫
丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
11.诗歌前两句对郁郁葱葱的翠柏的描写有什么作用?
参考答案作用有二:一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉;二是衬托诸葛亮的形象(象征诸葛亮的品格),表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
12.王国维说:“‘红杏枝头春意闹’,著一‘闹’字而境界全出。”参考此说,说说“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切,并简要分析。
参考答案“自”“空”两字跟境界的关系最为密切。碧草映阶、黄鹂隔叶,本是一种赏心悦目的景象,然而用“自”“空”两字修饰,则所含之情就大有转折:阶前的草一到春天便是一片碧绿,年年如此,可它为谁而绿呢?隔叶的黄鹂叫得那么婉转动听,可有谁听呢?借此突出了诸葛武侯祠的寂寞、荒凉、凄清,由此自然使人生出感物怀人之意。
课时作业
建议用时:40分钟　实际用时:　　　分钟?
满分:36分　实际得分:　　　分?
一、课外阅读(18分)
(一)阅读下面的唐诗,完成第1~2题。(9分)
访戴天山道士不遇
李　白
犬吠水声中,桃花带露浓。
树深时见鹿,溪午不闻钟。
野竹分青霭,飞泉挂碧峰。
无人知所去,愁倚两三松。
1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.首联写诗人一大早沿着小溪而行,沿路两旁桃花盛开,花瓣上挂满露珠,小溪流水淙淙,与狗吠之声响成一片,构成了一幅别有情趣的图画。
B.颔联写诗人从早走到中午,没有听见道士敲钟的声音,只见树丛的深处,不时有麋鹿出没。这两句暗示道士不在道院,为最后两句设下线索。
C.“野竹分青霭”的“分”字,表面是写野竹参天,把空中的青色云气隔开,实则是说翠竹参天,与青色的云气相接,浑然一体,形成天竹一色的奇景。
D.“飞泉挂碧峰”一句,颇有“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的壮观,具有引人入胜、令人流连忘返的艺术魅力。
答案B
解析B项,“为最后两句设下线索”错误,应是“埋下伏笔”。
2.诗中诗人心情是如何变化的?请结合诗句进行分析。(6分)
参考答案①诗人的心情由上山时欣赏山景的愉快惬意和对与朋友即将相见的期盼、喜悦,变成到达后却不遇道士的失望和焦虑。②前两联写诗人拜访道士途中的所见所闻,把远离人间闹市的那种清新幽静的环境逼真地写了出来,表现出诗人穿行在山间心情愉快惬意;颈联写道士处所的近景,写野竹、飞泉,形成一种宁静优美而壮观的奇境,表现出诗人的心情兴奋激动。③尾联写诗人造访道士未遇的失望,在等待中,诗人倚松再三。其中“愁”字颇传神,把诗人着急的神态刻画得生动形象。
解析答题时要注意结合诗中标题和诗中表情达意的重点句子作答。重点是在分析时要结合诗歌中的重点词语,这样就能准确把握诗人的感情变化。本题注意答出情感“愉快惬意”“期盼喜悦”“失望和焦虑”的变化,然后结合诗歌的内容具体分析。
(二)阅读下面这首宋诗,完成第3~4题。(9分)
野泊对月有感①
周　莘
可怜江月乱中明,应识逋逃病客情。
斗柄阑干洞庭野,角声凄断岳阳城。
酒添客泪愁仍溅,浪卷归心暗自惊。
欲问行朝②近消息,眼中群盗尚纵横。
注①本诗约作于北宋灭亡、南宋初建之际。②行朝:迁流不定的朝廷。
3.下列对本诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.首联承题。上句切合题目“野泊对月”的内容,下句点明了“野泊”之因。“逋逃”指逃难在外,漂泊无家,故有“野泊”之说。
B.颔联融情于景,境界开阔,情感悲壮。诗人立于洞庭荒野,仰望天空北斗横斜,耳畔传来岳阳城凄凉的角声,沉郁悲抑之情难以排遣。
C.颈联含蓄蕴藉。诗人以酒浇愁,酒随泪溅,可是“举杯销愁愁更愁”。听浪思归,而无所归,故暗自惊心,表达了诗人强烈的思归之情。
D.尾联由个人身世之忧写到家国之愁。“欲问行朝近消息”表现了诗人对朝廷的关切,“眼中群盗尚纵横”则勾勒了遍地兵荒马乱的景象。
答案C
解析C项,“含蓄蕴藉”错,颈联用“客泪”“愁”“惊”等词鲜明直接地表达了诗人的思归之情。
4.后人评价本诗颔联与李贺《雁门太守行》的颔联在写景上有异曲同工之妙,请结合诗句具体分析。(6分)
参考答案两首诗都运用了视听结合(或动静结合)手法。①周诗颔联上句写视觉(静景),诗人立于洞庭荒野,仰望天空北斗横斜;下句写听觉(动景),耳畔传来岳阳城凄凉的角声,暗指兵荒马乱。视听结合,渲染了空茫凄凉的意境。②李诗颔联前一句从听觉描写,在深秋死寂中满城响起角声;后一句从视觉描写,晚霞映照战场,胭脂般的血迹凝结在大地上,呈现一片紫色。视听结合(动静结合),渲染出战地的悲壮气氛和战争的残酷。
解析本题考查鉴赏写景手法的能力。两首诗都运用了视听结合(或动静结合)手法。①周诗颔联前一句写视觉(静景),“斗柄阑干洞庭野”,望天无语,天上参横斗转,地上茫茫洞庭,点明“野”字,亦见望久,始见斗柄横斜;后一句写听觉(动景),“角声凄断岳阳城”,耳畔传来岳阳城凄凉的角声,作者听角伤怀,角声暗寓兵乱,岳阳城在泊舟近处,凄断写角声,亦写听到角声的感受。视听结合,渲染了空茫凄凉的意境,并且,这两句都是以顿挫的句法、吞吐的语气,描绘出一个彻夜不眠人的形象,并将其融入诗中,恰切地表现了沉郁悲抑的复杂心情,蕴含着对国事的深沉忧患。②李诗颔联前一句“角声满天秋色里”从听觉描写,在深秋死寂中满城响起角声,本来就是一种十分悲凉的音响;诗中又是在满目萧瑟的秋天里回荡,自然就显得更加悲壮了;后一句“塞上燕脂凝夜紫”从视觉描写,晚霞映照战场,胭脂般的血迹凝结在大地上,在暮霭凝聚下呈现出暗紫色,为这个悲壮的画面抹上了一层悲壮的色彩。视听结合(动静结合),渲染出战地的悲壮气氛和战争的残酷。
二、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
中国画是融中国哲学思想、美学精神、绘画理念于一体的民族艺术。20世纪以来,新的文化思潮和艺术观念不断对中国画领域产生冲击,画家们既要突破传统观念推陈出新,又要继承传统发扬光大中国文化精神。(　　　　　　),也造就了当今画坛的各种风格。
作为中华文化的传统瑰宝,中国画的笔墨纸砚等工具材料和表现方式有着其他画种无法比拟的特殊性,为历代画家崇尚与传承。其伟大而完整的绘画体系,成就了一代代宗师。然而,也正是这千百年来逐渐趋于完美的绘画准则,让一些画家“长跪不起”,不敢轻易逾越雷池,仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语。事实上,单凭笔墨功力,是无法成就作品艺术灵魂的。画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现,是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。新时代的中国画创作者,应该以笔墨激扬时代精神,让中国画在多元共融的艺术格局中保持鲜活的生命力。
5.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)(3分)
A.这其中尺度的把握使画家对中国文化有不同的理解
B.这其中尺度的把握体现着画家对中国文化的不同理解
C.画家对中国文化的不同理解,影响他们对其中尺度的把握
D.画家对中国文化的不同理解使他们对其中尺度的把握不同
答案B
解析该题重点考查选择正确句式使表达简明连贯的能力。正确选项是B项。四个选项语义基本相同,语法全都正确,所不同的就是每项的句式有差别。要答对该题,首先要对文段的内容有正确的理解,然后结合上下文,找出最恰当的句式。最恰当的句子,应该是和上下文都很和谐的句子。从文段内容来看,括号前面的部分说的是新思潮和观念的冲击,使画家们在传统和现代之间要摇摆抉择,所以A、B两项以“这其中尺度的把握”开头,直接承接上文,比C、D两项以“画家”开头衔接更好。因此,第一次选择可以去掉C、D两项。而A、B两项句式不同,结合下文来看,B项句式和下文的“也造就了当今画坛的各种风格”一致,放在一起很协调。另外,从语义上来看,A项的语义是尺度的把握决定了画家对中国文化的理解,B项的语义是画家对中国文化的不同理解决定了尺度的把握,结合全文,显然B项是恰当的。综合这两个方面,B项最恰当。虽然本题所隐含的语言学理论比较复杂,但是在实际的考查中并不需要掌握全部理论。只要能正确理解文段的逻辑关系,再加上长期阅读带来的语感,答对本题并不困难。
6.下列各句中的引号和文中“长跪不起”的引号,作用相同的一项是(　　)(3分)
A.我站在山脚抬头望去,只见无数火把排成许多“之”字形,一直向山顶延伸着。
B.父亲的话让我意识到,要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。
C.著名画家徐悲鸿笔下的马,正如有的评论家所说的那样,“形神兼备,充满生机”。
D.他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具,真相赤裸裸地展现在大家面前。
答案B
解析该题重点考查对引号在具体语境中所起作用的辨析能力。正确选项是B项。文中出现考点的句子是“然而,也正是这千百年来逐渐趋于完美的绘画准则,让一些画家‘长跪不起’,不敢轻易逾越雷池,仍在使用今日的笔墨纸张道说古人程式化的话语”,这里的“长跪不起”并不表示字面意思,而是把这样一个动作作为内心崇敬的象征。A项中的“之”用引号标示出来,表示引号内的字不表示意义,文中只是取其形状。B项中的“厚壁障”加了引号,“壁障”也作“障壁”,指屏障、墙壁等遮挡物,这里并不是说“我”和“父亲”之间隔了真的厚厚的壁障,而是用“厚壁障”这样一种事物象征二人之间内心的隔阂。C项“形神兼备,充满生机”是对别人所说的话的引用。D项“文明”加了引号,表示反语,意思是“不文明、野蛮”。综上,只有B项中的引号和文段中的“长跪不起”的引号作用是相同的,表示引号内的动作或事物是另外一种抽象的事物的象征。所以B项正确。
7.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)(3分)
A.画家凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现,是新时代美术创作至关重要的艺术法则。
B.画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现,是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。
C.画家凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分呈现,是新时代美术创作并行不悖的艺术法则。
D.画家能否凭借自己的生活积累和艺术感觉,让传统文化内涵及现代人文精神在画面上得到充分体现,是新时代美术创作至关重要的艺术法则。
答案A
解析该题重点考查判断并修改病句的能力。正确选项是A项。B、C、D三项都存在错误。原文中画横线的句子存在两个不同类型的错误,两个错误都改正才是正确的句子。第一个错误出在“能否……是……艺术法则”上,“能否”表示事情的两面,对应的下文的判断也应该是两个方面,而文中只有一个方面,根据上下文,恰当的改正方式是保留一面,直接把“能否”去掉。从这一点上看,B、D两项可以被排除,正确项在A、C两项中。第二个错误是,从上下文看,只说了一种艺术法则,而其定语“并行不悖”的意思是“同时实行,互不冲突”,显然搭配不当。A、D两项中把“并行不悖”改成了“至关重要”,是恰当的。综合起来看,只有A项两个错误都做了修改,是正确的选项。
8.下面这则邀请函,在内容和格式方面有多处错误,请找出并修改。(4分)
家长会邀请函
尊敬的家长:
您好!
为了进一步加强和提高学校与家庭的联系、沟通,了解您的孩子进入高三以来在校的思想表现与学习情况,帮助指导孩子发展,兹定于2019年4月15日在我校高三各班教室举行家长会。要求各位家长必须按时参加,和我们共同商榷管理对策,促进孩子的成长。
我们期待您的准时参加,并提出宝贵的意见和建议。
×××学校
2019年4月8日
参考答案①“为了进一步加强和提高学校与家庭的联系、沟通”搭配不当,删掉“提高”;②“要求各位家长必须按时参加”语气生硬,语言不得体,可将“要求”改为“请”,删掉“必须”;③“商榷”往往反映重大事件,此处宜改为“商讨”;④时间不具体,应具体到时刻。
解析此题考查语言得体的能力。这则邀请函在语言、用词、时间、格式等方面出现了错误,答题时,要尽量找出来并改正。
9.根据下面图表提供的信息,将农村转移劳动力务工行业分布的特点写成一段话。要求内容完整,表述准确,语言连贯,不超过80字。(5分)
参考答案农村转移劳动力务工行业集中分布于低技能劳动密集型行业,主要是制造业和建筑业,此外从事居民服务和其他服务业最少。
解析根据图中的数据比例,结合文字说明,围绕着“农村转移劳动力务工行业分布的特点”分析作答。从农村转移劳动力务工行业分布图中的数据比例来看,制造业和建筑业的比例最高,这两类行业都属于低技能劳动密集型行业;在居民服务和其他服务业的比例最低。综合起来概括即可。离骚(节选)
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础
1.下列各项中加点字的注音全部正确的一项是(　　)
A.谣诼(zhuó)　　　　　　　朝谇(suì)
修姱(kuā)
溘然长逝(hè)
B.椒丘(jiāo)
鸷鸟(zhì)
延伫(zhù)
岌岌可危(jí)
C.兰皋(gāo)
杂糅(róu)
芰荷(zhī)
欲盖弥彰(zhāng)
D.方圜(yuán)
侘傺(chà)
方枘(ruì)
循规蹈矩(jù)
答案B
解析A项,“溘”应读“kè”;C项,“芰”应读“jì”;D项,“矩”应读“jǔ”。
2.下列加点词语解释有误的一项是(　　)
①謇朝谇而夕替(废弃)
②竞周容以为度(气度)
③延伫乎吾将反(久立)
④回朕车以复路兮(皇帝的谦称)
⑤进不入以离尤兮(到朝廷做官)
⑥忍尤而攘诟(排斥)
⑦宁溘死以流亡兮(突然)
⑧苟余情其信芳(苟且)
A.①④⑤⑦
B.①③⑦⑧
C.②④⑥⑧
D.②③⑦⑧
答案C
解析②度,法度、准则;④朕,我,指屈原自己;⑥攘,容忍;⑧苟,如果、只要。
3.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一项是
(　　)
A.①竞周容以为度
②集芙蓉以为裳
B.①哀民生之多艰
②高余冠之岌岌兮
C.①夫孰异道而相安
②偭规矩而改错
D.①余虽好修姱以革几羁兮
②虽九死其犹未悔
答案A
解析A项,都是介词,“把”。B项,①用在主谓之间,取消句子的独立性;②用作定语提前的标志。C项,①表示转折关系;②表示承接关系。D项,①连词,“虽然”;②连词,“即使”。
4.下列句中与“吾独穷困乎此时也”中“穷”的含义相同的一项是(　　)
A.发图,图穷而匕首见
B.欲穷千里目,更上一层楼
C.樊将军以穷困来归丹
D.复前行,欲穷其林
答案C
解析“吾独穷困乎此时也”中“穷”的意思是“走投无路”,C项与其相同。A、B、D三项中“穷”的意思是“穷尽”。
5.下列有关文学常识的说法,不正确的一项是(　　)
A.屈原是我国文学史上伟大的爱国诗人,他开创的骚体诗以六言为主,但又长短参差,形式自由,多用“兮”字,富有抒情成分和浪漫色彩。
B.我国文学史上常以“风”“骚”并称。“风”指《诗经》中的《国风》,“骚”指《离骚》。
C.我国古代诗歌有两大源头,其中现实主义的源头是《诗经》,浪漫主义则始于《楚辞》。
D.“楚辞”有两个含义,一是指屈原创制的一种诗歌体裁,另一个是指刘向辑录的屈原作品集。
答案D
解析刘向将屈原、宋玉等人的作品编辑成集,取名《楚辞》。
6.根据语境填写课文《离骚》中的名句。
(1)为人民生活多灾多难而哀叹的诗句是:　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　。?
(2)直抒胸臆,表白对美好德行的追求至死不改的句子是:　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　。?
(3)用比喻的手法,写才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的诗句是:　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　。?
(4)诗人用荷叶、荷花做衣服,表明自己高洁追求的诗句是:　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　。?
(5)用雄鹰和凡鸟不合群来比喻说明自己绝不随波逐流的诗句是:　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　。?
答案(1)长太息以掩涕兮　哀民生之多艰　(2)亦余心之所善兮　虽九死其犹未悔　(3)众女嫉余之蛾眉兮　谣诼谓余以善淫　(4)制芰荷以为衣兮　集芙蓉以为裳　(5)鸷鸟之不群兮　自前世而固然
二、课内阅读
阅读下面的诗歌,完成第7~10题。
悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷之未远。步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。进不入以离尤兮,退将复修吾初服。制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。忽反顾以游目兮,将往观乎四荒。佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。民生各有所乐兮,余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?
7.下列对句中加点词的解释,不正确的一项是(　　)
A.悔相道之不察兮　　　　　察:观察,了解
B.进不入以离尤兮
尤:怨恨,指责
C.唯昭质其犹未亏
昭:光明,纯洁
D.芳菲菲其弥章
章:同“彰”,明显
答案A
解析A项,“察”,看清楚。
8.下列对文中加点词有关含义的理解,不正确的一项是
(　　)
A.“朕”,古代第一人称代词,自汉武帝起,专用作皇帝的自称。
B.“进”,即“进身”,到朝中做官;“退”,即“隐退”,拒绝或辞去官职。
C.“衣”与“裳”,古代有明显区分,上身穿的为衣,遮蔽下体的裙为“裳”。
D.“四荒”即“四方”,指辽阔大地。“荒”,边远的地方。
答案A
解析A项,自秦始皇起,“朕”专用作皇帝的自称。
9.下列对文段内容的理解和分析,完全正确的一项是
(　　)
A.“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反”,诗人后悔自己从政的人生选择,想一切从头开始。
B.“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”,用对偶句反复强调自己高尚纯洁、光明磊落的品格。
C.“高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离”,用夸张的服饰显示自己与众不同的高洁品格。
D.“民生各有所乐兮,余独好修以为常”,诗人将自己与一般百姓形成对比,表现自己的坚贞。
答案C
解析A项,“想一切从头开始”不当,应为产生了退隐的思想。B项,“对偶”错,由于有“兮”字,前后两句字数不相等。D项,“将自己与一般百姓形成对比”有误,没有对比。
10.将文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
(2)虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?
参考答案(1)不了解我也就算了,只要我本心确实是美好的。
(2)即使被肢解我仍然不会改变,难道我的心会因为受到惩罚而停止(爱美好,从正道)?
课时作业
建议用时:40分钟　实际用时:　　　分钟?
满分:38分　实际得分:　　　分?
一、课外阅读(18分)
(一)阅读下面这首宋诗,完成第1~2题。(9分)
挂　　冠
谢枋得[注]
玉皇殿下卸恩袍,羞见冥鸿惜羽毛。
天地有心扶社稷,朝廷无意得英豪。
早知骨鲠撄时忌,何似山林道迹高。
次第秋风到兰菊,归家痛饮读离骚。
注谢枋得:南宋末年著名的爱国诗人,曾担任六部侍郎。
1.下面对这首诗的理解与分析,不恰当的一项是(　　)(3分)
A.首联写鸿雁爱惜自己的羽毛,相比之下,在“玉皇殿下卸恩袍”的自己很是惭愧。
B.颔联“有心”与“无意”对仗工整,表达了诗人在理想与现实冲突下的无奈。
C.颈联诗人面对时弊,如骨鲠在喉,不吐不快,因此向往山林闲适的归隐生活。
D.尾联“读离骚”有诗人借屈原自比之意,可见诗人即使挂冠,仍心系家国。
答案C
解析C项,“如骨鲠在喉”错,“骨鲠”意为“正直之臣”。
2.结合全诗分析诗人“挂冠”的原因。(6分)
参考答案①洁身自好,诗人本身也有“退隐”山林之念。②有心匡扶社稷,但是得不到朝廷的重用。③性情耿介,针砭时弊,触犯时忌。
解析此题考查分析诗歌内容的能力。首联,写鸿雁爱惜自己的羽毛,表达了诗人洁身自好,但也很惭愧自己“玉皇殿下卸恩袍”。颔联,表达了诗人有心匡扶社稷的理想与朝廷无意任用自己的现实相冲突的无奈。颈联,诗人说自己性情耿介,针砭时弊,触犯时忌,被排挤,表达了自己向往山林闲适的归隐生活。尾联,诗人借屈原自比,表达了自己即使挂冠,仍心系家国的情怀。综上,诗人辞去官职的原因是洁身自好,得不到朝廷的重用,性情耿介,触犯时忌。
(二)阅读下面两首诗,完成第3~4题。(9分)
竹　　石
郑　燮
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
官　舍　竹
王禹偁
谁种萧萧数百竿?伴吟偏称作闲官。
不随夭艳①争春色,独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣,影侵棋局助清欢。
明年纵便量移②去,犹得今冬雪里看。
注①夭艳:艳丽,此处指艳丽的桃李。②量移:唐宋时期公文用语,指官员被贬谪远方后,遇恩赦迁距京城较近的地区。这里是反语,意思是被贬到远处。
3.下列对王诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.首联以风吹竹叶发出的萧萧之声和竹的位置起,紧承标题,并写出作者的闲逸情致。
B.颔联由实转虚,展开联想,并运用拟人、对比的手法写出官舍之中竹子的品格。
C.颈联把竹与人的生活联系起来,表现出物我同趣的画面,和谐一致,无限清欢。
D.尾联设想今后即使仕途坎坷,但今冬犹能在雪里看竹,可堪慰藉。
答案A
解析A项,“首联以风吹竹叶发出的萧萧之声和竹的位置起,紧承标题,并写出作者的闲逸情致”说法错误。“闲情逸致”有误,“萧萧”和“闲官”两词表现的是清冷的官舍、难挨的时光、迁客的意绪,使诗人感到凄凉。
4.这两首诗在手法上是相同的,而“竹”的形象及其寓意又有不同之处。请对这“异”与“同”进行简要分析。(6分)
参考答案同:两首诗都使用了托物言志的手法。异:(1)郑诗生动地描述了竹子生在恶劣环境下,长在危难中,而又自由自在、坚定乐观的性格,表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。(2)王诗写出了竹子潇洒、清荫、耐寒的特点,表现了诗人清高不俗、贞洁不渝的品格,也表露出诗人的牢骚不平和自我宽解之情。
解析本题考查赏析诗歌表现手法以及物象作用的能力。首先,要明确这两首诗在题材上的共同之处都是托物言志诗,所以在表现手法上是相同的,两首诗都使用了托物言志的手法。其次,不同的是,郑诗中的竹生长的环境恶劣“立根原在破岩中”,经历众多的危难“千磨万击”,而又“还坚劲”,写出了竹的自由自在、坚定乐观的性格。作者写竹就是在写自己,竹生长环境就是诗人自己所处的时代背景,竹的坚贞就是自己的写照,表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。王诗第一、二两句是对竹子的描写,写官舍北窗边数百竿的竹子不知是谁种下的,但如今伴诗人苦吟非常相称。点出“官舍竹”,即为“闲官”。第三、四两句是诗人对竹子所展开的联想。春日,桃李东园争宠,竹子却静静独守坚贞,它要直待冰雪岁寒日,才向人们昭示并证实自己不渝的操守。诗人仿佛不期遇见了可以倾心交谈的知己,全身沉浸在一片碧绿透明的溪流里,这里诗人有形象上的暗示与精神上的契合,是以竹自况,暗寓了自己不愿随势就俗的清高品格。第五、六两句把竹与人的生活联系起来。竹声与琴声共生雅趣,竹影与棋局同助清欢,表现出物我同趣的画面,和谐一致。第七、八两句是诗人对今后仕途的设想。即使明年调往别处,今年冬天还能在雪里看竹,与之结为岁寒之友。既具骚人风致,又照应颔联中的“独守孤贞待岁寒”。此诗以竹自喻,人物融合,自然贴切;语浅意深,情味隽永,表露诗人的牢骚不平和自我宽解之意。
二、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
我决定步行回家。我喜欢走夜路,何况此时夜凉如水。我越过立交桥,走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一,白天黑夜,红尘万丈,车流缓缓,永远像一条黏稠的河。不知不觉,我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对,去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店,南北进深不足三米,东西长顶多十几米,七八张桌子,大概是屋子里太热了,只有三四张桌上有人,每个人面前都有一盘门钉肉饼,烙得焦黄,渗着油光,让人馋涎欲滴。
“外边坐吧,外边有桌子,凉快。”
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫,一个女孩子走过来,用手里的筷子和盘子向门外指了指,对我建议。店门外是摆了几张桌子,那里肯定凉快,可是我固执地挑了一张桌子坐了下来,让女孩子把桌子收拾干净,然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了,热气、香味混在一起,让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油,然后在酸和辣的合奏里,我把饼和粥都一扫而光,又心满,又意足。
5.下列各句中的破折号,和文中破折号作用相同的一项是(　　)(3分)
A.李时珍花了二十多年时间,才编成这部药学经典——《本草纲目》。
B.我本来不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!
C.到山上打柴的记忆是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。
D.你不能用这么简单的方式对待一个人——一个有活力、有思想、有感情的人。
答案B
解析本题考查破折号的运用能力。B项破折号标示话题的转换,原文破折号的作用就是标示话题的转换;A、C、D三项破折号标示补充说明。
6.比喻具有相似性,请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。(4分)
参考答案①句中把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;②路和河的形状相似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。
解析本题考查对比喻修辞手法进行分析的能力。需要分析出本体和喻体来,同时还要找出二者的相似点。
7.文中画波浪线的句子可以改写成“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”。从语义上看二者基本相同,为什么说原文表达效果更好?(4分)
参考答案①强调的重点不同:改句的重点落在“一扫而光”上,强调全部吃光;原句的重点落在“心满意足”上,强调吃过肉饼之后的满足感,更符合原文的逻辑。②适用的位置不同:改句用来结束文段,似乎话还没说完;原句把“心满意足”拆开放在句子最后,语气舒缓,适合做段落的结尾。③语体风格不同:改句比较普通;原句更口语化,活泼俏皮,和整个文段的文风更和谐。
解析本题考查语言运用并对其效果进行分析的能力。这道题可从强调重点、适用位置、语体风格等方面来回答。
8.下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发送的短信,其中有四处词语使用不当,请找出并做修改。要求修改后语意准确,语体风格一致。(4分)
恩师无恙,毕业之后,学生垂念师恩。作为您的高足,有幸得到您的指导和帮助,至今敬谢不敏。值此教师节到来之际,谨祝恩师节日快乐,万事如意。以后还请恩师继续指正我的不足,如有事需要学生效劳,我定当鼎力相助!
参考答案①将“垂念”更改为“常念(感念)”。②将“高足”更改为“弟子(学生或门生)”。③将“敬谢不敏”更改为“感激在心”。④将“鼎力相助”更改为“全力以赴”。
解析“垂念”是敬辞,称对方(多指长辈或上级)对自己的关心挂念,自己对长辈的挂念应为“感念”或“常念”。“高足”是敬辞,称呼别人的学生,不能用于自称。“敬谢不敏”表示推辞做某件事的客气话,用于此处不合语境,应改为“感激在心”。“鼎力相助”用于请托或表示感谢时,此处应改为“全力以赴”。
9.请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过70字。(5分)
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问”系列,首次火星探测任务被命名为“天问一号”,后续行星任务将依次编号。据介绍,该名称源于屈原长诗《天问》,体现了探索自然和宇宙空间的文化传承,寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识,展现出中国航天开放合作的理念与态度。
答案示例2020年“中国航天日”启动仪式4月24日在国家航天局网站举行。首次火星探测任务名称“天问一号”和象征“揽星九天”的任务标识在仪式上公布。
解析本题考查压缩语段的能力。首先,应紧扣新闻特征要求,锁定文段中的新闻要素,如时间、地点、事件、结果、原因等。其次,应锁定新闻导语,从新闻导语中提取关键信息。本则新闻的导语是“2020年‘中国航天日’启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行”,由新闻导语中提取核心要素。再次,删繁就简,辨析主次,聚焦关键信息。如“该名称源于屈原长诗《天问》,体现了探索自然和宇宙空间的文化传承,寓意追求科技创新永无止境”,“而象征‘揽星九天’的任务标识”,而“展现出中国航天开放合作的理念与态度”,非“关键信息”,故可删去。最后,注意语言流畅及字数要求。(共41张PPT)
第一单元
单元学习主题
诗意的探寻
《诗经》和《楚辞》是中国古典诗歌的源头,分别开启了现实主义和浪漫主义两大文学传统;汉乐府继承《诗经》开创的现实主义传统,在叙事诗方面取得了很高的成就,《孔雀东南飞》就是其中的杰出代表;唐诗是古典诗歌发展史上的又一高峰,李白和杜甫各领风骚;词是古典诗歌的新发展,到了宋代,词境逐渐拓展,技巧日臻成熟。
“枕上诗书闲处好,门前风景雨来佳。”品诗歌之美,赏人间风光,从古人的智慧和情怀中汲取营养,涵养心灵。“腹有诗书气自华。”在现实的重重迷雾之中,仍有诗意存在,而且就在你我的身旁。
单元学习目标
1　氓
学习目标
1.了解《诗经》的基本常识。
2.深刻体会比兴的艺术手法,培养和提高准确把握作品思想感情的能力。
3.引导学生更加珍视民族文化,热爱民族语言,传承优秀文化。
文化典故
[典故]
青青子衿,悠悠我心。
[出处]
子　　衿
《诗经·郑风》
青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?
青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?
挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮!
[解读]
何为“青青子衿”?毛传:“青衿,青领也。学子之所服。”就是指学子穿的青色衣领的服装。后世直接用“子衿”代指读书人。整句意思为:青青的是你的衣领,日日萦绕在我心里。这个女子没有说她的爱人有多么帅,而是写到了他的衣领,写到了他身上的佩带。这就是一种移情的现象。正因其相思萦怀之情,恋人的衣饰才给她留下这么深刻的印象,使她念念不忘。后来曹操在《短歌行》中化用“青青子衿,悠悠我心”来表达对贤才急切的渴求。
诵读鉴赏
[原文]
蒹　　葭
《诗经·秦风》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
[鉴赏]
赋中见兴　诗的每章开头都采用了赋中见兴的笔法。诗人抓住秋色独有的特征,不惜用浓墨重彩反复进行描绘,渲染深秋空寂悲凉的氛围,抒写怅然若失而又热烈企慕友人的心境。
朦胧意境　这首诗以蒹葭、露、霜、水等意象营造了一种朦胧、神秘的意境。羞涩的少女缓缓而行,一会儿出现在水边,一会儿又出现在水之洲。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的,给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。蒹葭、白露、伊人、秋水越发显得难以捉摸,构成了一幅朦胧淡雅的水墨画。
作品背景
相关常识
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《氓》
春秋以前,由于原始群婚制的某些观念仍残存在人们的头脑中,礼教在民间的约束力远不如后来的封建社会那么强。在春秋时期,随着私有制的逐渐产生、发展和父系社会体制的进一步确立,爱情的不自由和男女不平等的程度逐渐加深。男权社会使女性在经济上、政治上都处于依附地位。女性的婚姻幸福全寄托在丈夫身上,这是造成女性婚姻悲剧的根源。《氓》中女主人公的婚姻悲剧,就反映了当时不平等的婚姻给女方带来的巨大伤害。
作品背景
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《诗经》
概述:《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。原本只称《诗》,汉代时被尊为经典,始称《诗经》。共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇,分为“风”“雅”“颂”三大类。
主要内容:①社会政治诗,对生活充满愤懑忧伤,抒发感慨,对政治或赞美或讥讽、抨击;②爱情诗,歌颂美好的爱情;③史诗,记载民族的历史,歌颂祖先的功勋;④反映兵役、劳役等给劳动人民带来不幸的诗。
艺术特点:诗歌形式以四言为主,多数为隔句用韵,普遍运用“赋”“比”“兴”三种表现手法。在结构上常用重章叠句、反复咏唱等手法来加强抒情效果。
文学地位:《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头,其思想内容和艺术成就对我国文学,尤其是诗歌的发展有着深远的影响。
作品背景
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《诗经》“六义”
《诗经》“六义”指“风、雅、颂”三种诗歌体制与“赋、比、兴”三种表现手法。
“风、雅、颂”,是根据音乐及诗歌形式、内容、语言的不同而划分的。“风”即国风,大都是民间歌谣,富于思想意义和艺术价值。“风”包括15国风,即15个地方的民间歌谣,共160篇。“雅”是指周王朝的宫廷乐歌,多数为公卿贵族所作,一般看作“正声”,分为“大雅”和“小雅”,共105篇。“大雅”用于诸侯朝会,“小雅”用于贵族宴享。“颂”是宗庙祭祀的乐歌,分周颂、鲁颂、商颂,共40篇。
作品背景
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“赋、比、兴”,是按表现手法划分的。“赋者,敷也,敷陈其事而直言之者也”,即陈述铺叙。如《国风·王风·君子于役》:“君子于役,不知其期,曷至哉?鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。”对鸡回巢栖、夕阳西沉、羊牛下山的描写就是平铺直叙,是“赋”的手法。“比者,以彼物比此物也”,就是比喻,对人或事物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。如《国风·魏风·硕鼠》:“硕鼠硕鼠,无食我黍!三岁贯女,莫我肯顾。”直呼奴隶主剥削阶级为可憎的大老鼠,就用了“比”的手法。“兴者,先言他物以引起所咏之词也”,即借助其他事物作为诗歌的发端,以引起所要歌唱的内容。如《国风·周南·关雎》:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”以河洲上和鸣的鸟起兴,说淑女是君子的好配偶。
作品背景
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1.读准字音
作品背景
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3.一词多义
作品背景
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作品背景
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4.词类活用
5.特殊句式
(1)将子无怒,秋以为期(宾语前置)
(2)士也罔极,二三其德(主谓倒装,应为“其德二三”)
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《氓》是一首弃妇自诉婚姻悲剧的诗歌。诗中的女主人公以无比沉痛的口气,回忆了恋爱生活的甜蜜,以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦,表达了悔恨的心情与决绝的态度,深刻反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上遭受的欺骗与摧残,承受的煎熬与痛苦。
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研读活动一　理清脉络,理解诗歌内容
1.从“子无良媒”到“秋以为期”,表现了女主人公怎样的性格特点?
提示女主人公先言“子无良媒”,后又言“秋以为期”,表现了她是一个温柔而有主见的女子,对爱情勇敢追求。
2.女主人公婚后遭遇了哪些痛苦?请用简明的语言从三个方面加以概括。
提示①丈夫“二三其德”的背叛。②“夙兴夜寐”的家务劳苦。③“兄弟不知,咥其笑矣”,无人倾诉的孤独无助。
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3.结合全诗看,女主人公的情感经历了怎样的变化过程?诗歌塑造了女主人公怎样的形象?
故事
恋爱时
结婚后
被弃后
性格
①
②
③
形象
④
提示①情深意切　②委曲求全　③清醒坚强　④单纯、勤劳、善良、温柔、贤惠、坚强的女主人公形象
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4.本诗多处提到“淇水”,找出原句,并说明其用意。
淇水
原　句
用　　意
第一章
?
?
第四章
?
第六章
?
提示第一章:送子涉淇,至于顿丘。第四章:淇水汤汤,渐车帷裳。第六章:淇则有岸,隰则有泮。用意:三处写到淇水,给读者提示了女主人公的情感发展的轨迹,也有借景抒情说理的意思。淇水是女子这段不幸婚姻的见证。
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5.第三章采用了怎样的表现手法?在全文中的作用是什么?
提示第三章由前两章的叙事转入抒情和议论,采用了比兴的手法。给读者心理上造成了明显的停顿和隔离,暗示着女主人公的悲惨命运已经开始。
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研读活动二　品味特色,鉴赏诗歌技巧
6.《氓》中大量采用对比手法,刻画人物的性格特点。请结合具体诗句分析诗中采用了哪些对比,表现了人物怎样的性格特点。
人物
时期
对比的诗句
性格特点
女主人公
婚前
?
?
婚后
?
?
氓
婚前
?
?
婚后
?
?
思维导图
文章主旨
文本研读
多维探究
技法迁移
提示
人物
时期
对比的诗句
性格特点
女
主
人
公
婚前
不见复关,泣涕涟涟。
既见复关,载笑载言。
纯真、热情,渴望得到美好的爱情
婚后
三岁为妇,靡室劳矣。
夙兴夜寐,靡有朝矣。
反是不思,亦已焉哉!
辛勤劳苦,蒙受耻辱;清醒、刚烈
氓
婚前
氓之蚩蚩,抱布贸丝。
忠厚、和善
婚后
女也不爽,士贰其行。士也罔极,二三其德。言既遂矣,至于暴矣。
多变、对爱情不专、粗暴
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文章主旨
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多维探究
技法迁移
关于《氓》的主人公,有人认为是背信弃义的“氓”,有人认为是命运多舛的女子。你是怎样认为的?
提示观点一:《氓》的主人公是女子。诗中的女主人公以无比沉痛的口气,回忆了恋爱生活的甜蜜,以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦。此诗通过弃妇的自述,表达了她悔恨的心情与决绝的态度,深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受压迫的现象。
观点二:《氓》的主人公是男子。诗歌是女子对背信弃义的男子的揭露与控诉,诗歌通过女子之口,塑造了一个表面忠厚老实,其实好逸恶劳、不念旧情、二三其德的伪君子形象。
思维导图
文章主旨
文本研读
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技法迁移
比兴手法的运用
比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法,宋代朱熹比较准确地说明了比兴作为表现手法的基本特征,“比者,以彼物比此物也”,“兴者,先言他物以引起所咏之词也”。通俗地讲,比就是譬喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出;兴就是起兴,是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。
《氓》中大量使用了比的手法。第三章“于嗟鸠兮,无食桑葚”比“于嗟女兮,无与士耽”;第六章“淇则有岸,隰则有泮”反比氓的变心无边无际、不可捉摸。这些比喻,对于塑造形象、突出主题,都起了积极作用。
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技法迁移
迁移练笔
比兴手法在陕北民歌信天游中被广泛传承,这些民歌或托物起兴,或比喻抒情,自由奔放,热情浪漫,曲调优美,朗朗上口。请仿照下面画线的文字,另写一段话,注意采用比兴手法。
树梢树枝树根根,亲山亲水有亲人。/羊羔羔吃奶眼望着妈,小米饭养活我长大。/东山的糜子西山的谷,肩膀上的红旗手中的书。/手把手儿教会了我,母亲打发我们过黄河。
答案示例羊肚肚手巾三道道蓝,咱们见个面面容易拉话话难。/一个在那山上哟一个在那沟,咱们拉不上那话话哎哟招一招手。
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高考考向　鉴赏古代诗歌的人物形象
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诗歌中的人物形象包括两类:一是主人公形象,即诗歌中描写的人物形象。如《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象。二是作者形象。作者“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者”,是作者在诗中的“代言人”。人物形象的分类:
1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。(李白《梦游天姥吟留别》)
2.心忧天下、忧国忧民的形象。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》《登高》,陆游《书愤》等)
知识阐释
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3.寄情山水、归隐田园的隐者形象。(陶渊明《归园田居》、孟浩然《夜归鹿门歌》、王维《山居秋暝》等)
4.怀才不遇、壮志难酬的形象。(陈子昂《登幽州台歌》、陆游《书愤》等)
5.矢志报国、慷慨愤世的形象。(陆游《示儿》,辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》)
6.友人送别、思念故乡的形象。(李白《赠汪伦》)
7.献身边塞、反对征伐的形象。(王昌龄《出塞》、杜甫《兵车行》)
8.爱恨情愁的形象。(柳永《雨霖铃》)
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分析诗歌人物形象的四个策略
策略一:要联系诗歌的景象、物象和典故等,分析人物形象。如:
江　　汉
杜　甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。
片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。
诗中运用片云、孤月、落日、秋风等意象,还运用“老马识途”典故。诗人不但用片云、孤月写自己孤独漂泊之苦,还用落日、秋风等意象比喻自己虽已暮年,壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明自己还可以为国家效力,也含有对朝廷的怨愤。本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病但仍然不忘报效国家的儒士形象。
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策略二:要联系作者的个人境遇,分析人物形象。
1.抓住作者生平经历、思想主张。高考诗词一般注明了作者,这些诗人或词人绝大多数在课本中出现过,是考生比较熟悉的。虽不是考查他们的代表作品,但一般是接近主创风格的。这就为我们理解诗歌、把握人物形象提供了条件。
2.抓住注解,把握诗歌内容,了解背景。了解写作背景对把握人物形象也有重要作用。我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景,更多的时候,出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。如:
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诉　衷　情
陆　游
当年万里觅封侯,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。　　
胡未灭,鬓先秋,泪空流。此生谁料,心在天山,身老沧洲[注]。
注沧洲:水边,古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。
词后“沧洲”的注释,暗示此词是词人晚年闲居三山时所写。此时的词人是否独享这一份清闲?金人未灭、功业未成,满怀报国热情的陆游却请缨无路,有志难伸,怎能不感慨万千?怎能不唏嘘长叹?领会了注释的提示作用,我们对词意就不难理解,人物形象也不难把握了。诗歌描写了一个被闲置不用的英雄形象。
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策略三:抓住人物动作、外貌(神态)、心理、语言,分析人物形象。
要赏析人物形象,还必须具体分析诗歌语言,包括对人物的语言、动作、外貌、神态、心理的描写。人物形象往往是通过其言行表现出来的,言为心声,行动反映性格。分析人物形象,首先要分析人物言行。外貌、神态同样是刻画人物的重要手段,赏析人物,也要从人物的外貌、神态入手。鉴赏人物也不可忽略分析心理描写,因为心理描写最直接地表现了人物个性。如:
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小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
诗中有关描写人物的外貌、动作、心理的词语有“蓬头”“侧坐”“遥招手”“怕得鱼惊”。“蓬头”的外貌、“侧坐”的动作表现了小孩的天真可爱、机灵,“遥招手”“怕得鱼惊”的动作和心理体现出小孩的聪明。这首诗刻画了一个可爱机灵的学钓鱼的山野孩子的形象。
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策略四:分析人物形象,注意同一形象赋予的不同的感情,同一时代的作者以及不同时代的作者,在诗歌创作中塑造了同一形象,也会赋予诗歌形象不同的情感。如:
卜算子·咏梅
陆　游
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。　　无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法,借饱受摧残和打击的梅花形象,为我们塑造了一位至死也不会改变自己高贵品格和坚贞节操的词人形象。
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卜算子·咏梅
毛泽东
读陆游咏梅词,反其意而用之。
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。　　俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。
1961年12月
这首词运用托物言志、拟人和衬托等表现手法,借坚强不屈、斗志昂扬的梅花形象,为我们塑造了一位具有鲜明性格和高尚品格,在艰难危险中奋不顾身、在成功后乐于奉献的先行者和公仆的形象。
知识阐释
技法攻略
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分析诗歌人物形象的三个步骤
1.说特点。一句话概括诗中人物是个什么形象:总体特征(两三个词)+身份(如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、悲士、英雄、隐士、诗人等)。
2.析例句。结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧,通过翻译诗句,具体解说上一步的识别依据。
3.明作用。形象在诗中的作用(主旨、思想感情),即作者通过××形象表达××感情。
【答题模式】诗歌描写了一个××(特征)的××(身份)形象;诗句用了××手法写出了××(或翻译重点诗句);作者通过××形象表达××感情。
知识阐释
技法攻略
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阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
登　　高
杜　甫
风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客,百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。
在《登高》一诗中,诗歌塑造了怎样的诗人形象?请简要分析。
参考答案诗歌塑造了一个老病穷愁而又忧国忧民的伟大诗人形象。首联和颔联写登高所见之景,风急天高,萧条悲凉,显示了诗人的孤单穷愁、人生迟暮;后两联直抒胸臆,感慨自己漂泊万里、疾病缠身,表达出思家思亲、忧国忧民的情感。
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解析对杜甫形象的分析,既要注意时代背景,又要关注诗人的性格特征,更要注意作品表达的内容。(共39张PPT)
3　蜀道难　蜀相
学习目标
1.整体感知全诗的内容,把握其意境,提高鉴赏古代诗歌的能力。
2.仔细品味诗歌的语言和表达技巧。
3.传承中国文化,增强文化自信。
文化典故
[典故]
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
[出处]
劝客驼蹄羹,霜橙压香橘。
朱门酒肉臭,路有冻死骨。
荣枯咫尺异,惆怅难再述。
北辕就泾渭,官渡又改辙。
群冰从西下,极目高崒兀。
疑是崆峒来,恐触天柱折。
河梁幸未坼,枝撑声窸窣。
行李相攀援,川广不可越。
(节选自杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》)
[解读]
这两句诗的意思是:富贵人家门前飘出酒肉的味道,穷人们却在街头因冻饿而死。形容贫富悬殊的社会现象。
诵读鉴赏
[原文]
宣州谢朓楼饯别校书叔云
李　白
弃我去者,昨日之日不可留;
乱我心者,今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨,中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞,欲上青天览明月。
抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。
人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。
[鉴赏]
感情瞬息万变　诗一开头就平地突起波澜,揭示出郁积已久的强烈精神苦闷;紧接着却完全撇开“烦忧”,从“酣高楼”的豪兴到“览明月”的壮举,扶摇直上九霄,然后却又迅即从九霄跌入苦闷的深渊。这种起落无端、断续无迹的结构,最适合表现诗人因理想与现实的尖锐矛盾而产生的急遽变化的感情。
自然与豪放结合　这首诗开头两句像散文的语言,但其间却流注着豪放雄健的气势。“长风”二句,境界壮阔,气概豪放,语言则高华明朗,仿佛脱口而出。这种自然豪放的语言风格,也是这首诗虽极写烦忧苦闷,却并不阴郁低沉的一个原因。
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李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代诗人,生于西域,幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。二十五岁离蜀,长期在各地漫游。天宝初供奉翰林。受权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中,他曾为永王李璘幕僚,因璘败牵累,流放夜郎。中途遇赦东还。晚年漂泊困苦,卒于当涂。诗风雄奇豪放,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变。善于从民歌、神话中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,富有积极浪漫主义精神。有《李太白集》。
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杜甫(712—770),字子美,河南巩县(今河南巩义西)人,唐代诗人。杜审言之孙。开元后期,举进士不第,漫游各地。后寓居长安近十年。及安禄山军陷长安,乃逃至凤翔,谒见肃宗,官左拾遗。长安收复后,随肃宗还京,寻出为华州司功参军。不久弃官居秦州同谷。又移家成都,筑草堂于浣花溪上,世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋,武表为检校工部员外郎,故世称杜工部。晚年携家出蜀,病死湘江途中。其诗反映了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“诗史”。以古体、律诗见长,风格多样,而以沉郁为主。有《杜工部集》。
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《蜀道难》
从诗的内容来看,此诗很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗中的“君”有人说是李白的一位好友,有人说仅是一种虚拟方式,即实无其人,泛指所有“西游”之人。在诗中,诗人展开丰富的想象,着力描绘了蜀道路上奇丽惊险的山川,告诫人们不要只看到“锦城”的“乐”,应该“早还家”,因为这里的道路奇险无比,且随时可能发生战乱。后来的“安史之乱”足见作者政治预见的正确。
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《蜀相》
杜甫写《蜀相》时,他“致君尧舜上,再使风俗淳”的理想已经破灭,生活也陷入艰难困苦之中,而安史之乱尚未平定,黎民百姓在水深火热中苦苦挣扎……杜甫心情极为苦闷,来到诸葛武侯祠,面对着“鞠躬尽瘁,死而后已”的诸葛亮,联想到诸葛亮的英雄业绩以及他和刘备之间鱼水相得的君臣关系,不由得百感交集,泪流满襟,于是写下了这首脍炙人口、激动人心的诗作。
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古体诗和近体诗
古体诗是依照古代的诗体来写的。在唐人看来,从《诗经》到南北朝的庾信写的诗,都算是古代的,因此,所谓依照古代的诗体,也就没有一定的标准。但是,诗人们所写的古体诗,有一点是一致的,那就是不受近体诗的格律的束缚。可以说,凡不受近体诗格律的束缚的,都是古体诗。
近体诗以律诗为代表。律诗的用韵、平仄、对仗,都有许多讲究。由于格律很严,所以称为律诗。律诗有以下四个特点:
(1)每首限定八句,五律共四十字,七律共五十六字;
(2)押平声韵;
(3)每句的平仄都有规定;
(4)每篇必须有对仗,对仗的位置也有规定。
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1.读准字音
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2.一词多义
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4.特殊句式
(1)蜀道之难,难于上青天(介词结构后置)
(2)尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟(省略句)
(3)又闻子规啼夜月,愁空山(介词结构后置)
(4)其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉(宾语前置)
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《蜀道难》
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《蜀相》
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《蜀道难》
《蜀道难》以雄健奔放的笔调,运用夸张的手法,描绘了由秦入蜀道路上惊险而奇丽的山川,既写了蜀道的艰难,又写了人生旅程的艰难,并寄寓了对国事的忧虑和关切。
《蜀相》
此诗借游览古迹,表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他“出师未捷身先死”的惋惜之情,抒发了自己功业未就的深沉感慨。
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研读活动一　理清脉络,理解诗歌内容
1.《蜀道难》的开头分几层叙述蜀道的来历?
提示分三层:第一层,叙述蜀国长期闭塞的状况,寓高山阻隔之意,“四万八千岁”为夸张之辞;第二层,描述秦、蜀之间重山叠岭的地貌,“鸟道”寓无人行之意;第三层,叙述蜀道的来由。
2.《蜀道难》以“噫吁嚱,危乎高哉”开头,有什么作用?
提示这句话中“噫吁嚱”“乎”“哉”这些惊叹词的连续使用,表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀,奠定了全诗的感情基调。
3.《蜀道难》赞美蜀地山川的奇险壮丽,为什么要从“蚕丛及鱼凫,开国何茫然”写起?
提示诗人把读者引向了一个悠久迷茫的历史时空,加强了诗的感染力,激发读者对蜀地情况的好奇心。
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4.《蜀道难》共3段,请填写每段的主要内容和表达的情感。
段落
内　　容
情　　感
第1段
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第2段
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第3段
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提示第1段:道蜀道来历,状蜀道高峻　感叹蜀道的高峻难行　第2段:写景物凄清,状山水险恶　感叹蜀道的艰险可畏　第3段:述剑阁险要,想凶险景象　感叹蜀道的高峻、艰险、可畏
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5.从“起承转合”的角度分析《蜀相》的思路。
提示这首诗在结构上体现出“起承转合”的章法。首联紧扣诗题,运用一个设问,引出寻访丞相祠堂,这是“起”。颔联直接承袭首联的内容,写祠堂内的春色,描写景物,有的称这一联为“景联”,这是“承”。颈联转入议论抒情,也就是对诸葛武侯的评价,有的称为“情联”,这是“转”。尾联收束全诗,总括对诸葛武侯的悼念之情,这是“合”。这首诗歌在结构上完整有序,符合格律诗的结构章法,更有益于情感的抒发。
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6.《蜀相》一诗中最能表现出诗人感情的是哪些诗句?表达了诗人怎样的情感?
提示“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,这两句高度概括了诸葛亮的一生,既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩,也生动地表现出他忠贞不渝、坚忍不拔的精神品格。同时这两句郑重地道出诗人景仰诸葛武侯的缘由。
“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,表现出诗人对诸葛亮献身精神的景仰和对他事业未竟的痛惜心情。这两句在叙事中抒情,写得情真意挚,非常感人。
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研读活动二　品味特色,鉴赏诗歌技巧
7.《蜀道难》一诗中“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”两句运用了什么修辞手法?试加以分析。
提示运用了夸张的修辞手法,将秦、蜀之间崇山峻岭、千里不绝、不可逾越的特色展现在读者面前。
8.《蜀道难》中“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山”是如何把“景”与“情”结合在一起的?
提示“悲鸟”“古木”是写“景”,“子规”“夜月”也是写“景”。但是“号”“啼”写出了“情”,诗人巧妙地把“景”与“情”融合在一起。古木荒凉、鸟声悲凄,“愁空山”一句更是“景中含情”,使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道空寂苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。
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9.《蜀道难》一诗第2段以对“君”的劝阻(“问君西游何时还?畏途巉岩不可攀”)开始,到对“君”的质问(“其险也如此,嗟尔远道之人胡为乎来哉!”)结束,这样写有什么好处?
提示这是诗人在正面描写之后的侧面描写,用“劝阻”“质问”友人这种虚幻的笔法,从侧面烘托了蜀地地貌的奇特凶险。
10.《蜀相》中对翠柏的描写,有何作用?
提示对翠柏的描写作用有二:一是借“柏森森”写出武侯祠的历史悠久和寂寞荒凉;二是衬托诸葛亮的形象,表达了诗人对诸葛亮的崇敬之情。
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11.试结合《蜀相》全诗,总结其多种表达方式的综合运用。
提示这首诗歌,只有短短八句,包含着叙事、写景、议论、抒情几种表达方式。从诗歌来看,首联“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森”,表明了武侯祠的地点。“何处寻”是抒情。诗人运用设问抒发了自己对诸葛亮的仰慕之情。“柏森森”是写景,是对祠堂总体环境的描写。颔联“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”也是写景,其中“自”和“空”也是抒情。颈联“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心”,以叙事为主,交织着议论和抒情,也有对诸葛亮的评价与赞扬。尾联“出师未捷身先死,长使英雄泪满襟”,是抒情,也是议论,抒写了诗人的感叹和哀切之情。这几种表达方式的综合运用,增强了诗歌的表达效果。
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“蜀道难”本来是一个难以言传的主观感受,诗人为什么能描绘得如此生动逼真?
提示观点一:运用大胆的夸张。
诗人运用了夸张的表现手法,使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。
观点二:发挥奇特的想象。
诗人精骛八极,心游万仞,想象了六龙回日、黄鹤之飞、悲鸟号鸣、子规啼月等情景,增加了诗歌的浪漫主义色彩。
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观点三:引用传说故事。
诗人思接千载,视通万里,从蚕丛鱼凫开国、五丁开山写到盘踞剑阁的猛虎长蛇,富有时空感。
观点四:语言富有激情。
诗歌字里行间洋溢着一种赞叹惊异的情绪,并在每一段具体描绘之后,都有一些单独抒发主观感受的句子。
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夸　　张
在《蜀道难》中,诗人成功地运用了夸张的表现手法,使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难,难于上青天”;写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”;写急流瀑布是“飞湍瀑流争喧豗,砯崖转石万壑雷”。写到蜀地的历史则是“尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟”;写到人的惶恐则是“使人听此凋朱颜”。无论是写山写水,写情写事,都运用了夸张的手法。这些夸张的艺术手法,突出了山水形象的本质特征,使山水以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前,给人以强烈而深刻的感受。
夸张是为了达到某种表达的需要,对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞手法。
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作用:(1)揭示本质,给人以启示;(2)烘托气氛,增强感染力;(3)增强联想,创造气氛;(4)能够形象具体地描述出物体,用清晰的笔法勾勒出物体,给人以逼真的感觉。
写法指点:(1)夸张不是浮夸,而是故意的合理的夸大,所以不能失去生活的基础和生活的根据;(2)夸张不能和事实距离过近,否则会分不清是在说事实还是在夸张;(3)夸张要注意文体特征,如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张,以免歪曲事实。
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迁移练笔
请你描写一个生活场景,要求运用夸张的手法,字数控制在300字左右。
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答案示例六月天,孩子脸,说变就变。刚才天空还是阳光明媚,我看这么好的天气,什么雨具也没带,就背着书包上学了。走到半路,天边飘来了几朵黑云,一转眼的工夫,那些黑云越涌越多,越涌越快,遮住了太阳,遮住了蓝天,顿时,天黑沉沉的,像个锅底扣下来一般。起风了,风越刮越大,小树被吹得弯下了腰,人们赶紧跑回家,走到半路的学生也拼命向学校奔去。
突然,天边一闪,轰隆一声,一个响雷炸开天地。接着,黄豆般的雨点噼里啪啦地落下来,砸在地面上留下了铜钱一样大小的水印。紧接着,密密的雨从远处横扫过来,那声音好像千军万马一般。整个天空就像一张巨大的雨帘,我措手不及,全身湿漉漉的,像一只落汤鸡,好狼狈!
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高考考向　鉴赏古代诗歌的表达技巧
古代诗歌的表达技巧包括三个层面的内容:修辞手法、表达方式、表现手法。
1.修辞手法。鉴赏诗歌的修辞手法,就是要明确辨识和判断修辞手法是什么,掌握和了解各种修辞手法的特点,分析和评价它们对塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。
2.表达方式。诗歌中常用的表达方式有叙述、议论、抒情、描写。其中,抒情可分直抒胸臆(直接抒情)、间接抒情(常用手法是借景抒情、情景交融、托物言志等)。
3.表现手法。诗歌中常用的表现手法有对照、衬托、渲染、烘托、用典、铺垫、象征、动静结合、虚实相生、借景抒情、情景交融、借古抒怀、借古讽今、托物言志等。
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分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。首先,要区分鉴赏要求,即试卷设题是要我们从修辞角度,还是表现手法角度,还是篇章结构角度,还是多种角度。必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。其次,是对相关表达技巧的具体鉴赏。结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。再次,解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达怎样的旨趣,以及运用该手法的好处。
赏析修辞手法:点明手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感)。
赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情。
赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。
鉴赏艺术技巧答题步骤:
第一步:指出运用了什么手法。
第二步:分析所涉及的诗句,具体展开简析。
第三步:指出运用该手法的作用。
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阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。
霁　　夜①
孔平仲②
寂历③帘栊④深夜明,睡回清梦戍墙铃。
狂风送雨已何处?淡月笼云犹未醒。
早有秋声随堕叶,独将凉意伴流萤。
明朝准拟南轩望,洗出庐山万丈青。
注①霁:雨后或雪后转晴。②孔平仲:宋代诗人,诗歌以“流丽清整,通畅明快”见长。③寂历:寂静冷清。④帘栊:窗帘和窗牖。
有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字,请结合全诗分析诗人是如何表现“清”的。
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参考答案①对比,诗人以清晨秋叶的坠落声,戍墙上的铃声之清泠,与昨夜狂风暴雨对比映衬,突出一夜暴风雨之后,夜雨初霁的清静。②调动多种感官,从视觉角度写“淡月笼云”,从触觉角度写凉意,从听觉角度写“秋声随堕叶”,营造出一种清净、清新之感。③想象,诗歌尾联诗人想象经过暴雨洗过的庐山,必然是一片青翠,给人清爽之感。④以声衬静(“以动衬静”亦可),以清泠的墙铃声、落叶声反衬夜雨之后,秋夜的清泠、寂静。
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解析这首诗的核心是一个“清”字,“清兴”融化在“清景”之中。这清景,就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。古人说,“秋风清,秋月明”,清风明月是秋夜的富于特征性的景色;秋叶飘落伴随着秋声,再加上闪闪发亮的点点流萤,更为秋夜增添了清凉之意。描写这种清秋之景,诗人采用了对比映衬的手法,诉诸视觉的朦胧月色,在夜深人静的时候,尤其显得“寂历”,接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清泠之声与之映衬,即所谓静中有动,动中有静,这便更显得清寂。在提起“狂风送雨已何处”时,暗示读者,雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的霁夜,恰又构成鲜明的对比,加强了雨过天晴的切身感受。秋声是听出来的,堕叶也是听出来的,在夜里,落叶不是肉眼观察到的。这里用秋声堕叶的听觉动态和月夜飞萤的视觉动态交相辉映,对引动清秋逸兴,也很有艺术效果。尾联想象经过雨洗之后的庐山,明日必然是苍翠欲滴,给人清爽之感。第一单元
1　氓
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础
1.下列加点词的解释,不正确的一项是(　　)
A.匪我愆期　　　　　　　愆:拖延
B.以我贿迁
贿:财物,这里指嫁妆
C.渐车帏裳
渐:逐步
D.夙兴夜寐
兴:起,指起身
答案C
解析C项,渐:浸湿。
2.下面选项中全都含通假字的一项是(　　)
①于嗟鸠兮,无食桑葚
②不见复关,泣涕涟涟
③送子涉淇,至于顿丘
④女之耽兮,不可说也
⑤反是不思,亦已焉哉
A.①④
B.②⑤
C.②③
D.④⑤
答案A
解析①“无”同“毋”;④“说”同“脱”。
3.下列句中加点的词,古今意思不相同的一项是(　　)
A.氓之蚩蚩,抱布贸丝
B.送子涉淇,至于顿丘
C.桑之未落,其叶沃若
D.及尔偕老,老使我怨
答案B
解析B项,“至于”,现代汉语中表示达到某种程度或表示另提一事,这里的意思是“到,达到”。
4.下列关于《诗经》的文学常识的说法不正确的一项是
(　　)
A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇,古时也称“诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。
B.“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分,“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法,后人把这两者合称为“六义”。
C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称,“风”指《诗经》中的“国风”民歌,“骚”指屈原的代表作《离骚》。“风骚”指我国古代现实主义和浪漫主义传统,后代用“风骚”泛指文学。
D.“风”指十五国风,大多为民间歌谣;“雅”分大雅、小雅,是宫廷乐歌;“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。
答案A
解析A项,“六艺”有两种含义:一是指六部经书,即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》;一是指六种技能,即礼、乐、射、御、书、数。《诗经》当为六部经书之一。
5.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《氓》中用桑树比兴描写女主人公青春年华和容颜衰老的句子分别是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。?
(2)《氓》中描写女主人公与氓热恋时的情形的句子是“不见复关,　　　　　　　　　　。既见复关,　　　　　　　　　　”。?
(3)《氓》中写女主人公回忆少年时代尽情说笑、非常快乐的句子是“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。?
答案(1)桑之未落　其叶沃若　桑之落矣　其黄而陨　(2)泣涕涟涟　载笑载言　(3)总角之宴　言笑晏晏
二、课内阅读
阅读下面的诗歌,完成第6~7题。
氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。将子无怒,秋以为期。
乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。以尔车来,以我贿迁。
桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也!
6.下列对节选部分的理解分析,不正确的一项是(　　)
A.第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇,写了三个视觉效果极强的场面:初次相逢、定情相送、约期相别。
B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情,但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。
C.在讨论婚事的过程中,男主人公表现得急躁、任性,女主人公则温柔、体贴、情深义重,并主动约定了婚期。
D.在恋爱中,女主人公非常痴情,经常登上高处眺望,但男主人公故意不来相见,而且很随便地应付婚事。
答案D
解析D项,“但男主人公故意不来相见”理解错误,诗中也没有表现出“很随便地应付婚事”。
7.在《氓》中,女主人公对男主人公的称呼在不断变化,试分析称呼变化与女主人公感情变化二者之间的联系。
参考答案女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”,是因为双方婚姻关系未定,感情还较疏远。当面称对方为“子”,尊重、客气、有礼貌,也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系的想法。“尔”是第二人称代词,直呼对方,感情距离已拉近,这样称呼更加亲切。女主人公在遭遇婚姻不幸后,深思教训,用“士”来称呼,感情疏远,却也含有嘲讽的意味。
解析在《氓》中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“士”的变化,情感也经历了由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。两者之间具有明显的对应关系。
课时作业
建议用时:40分钟　实际用时:　　　分钟?
满分:38分　实际得分:　　　分?
一、课外阅读(18分)
(一)阅读下面的诗歌,完成第1~2题。(9分)
采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,犭严狁之故。不遑启居,犭严狁之故。
采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。
采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。
彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒?犭严狁孔棘。
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀。
1.下列对这首诗的分析,不恰当的一项是(　　)(3分)
A.诗歌开头给读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面,我们仿佛看到戍卒一边在荒野上采集野菜,一边思念着久别的家乡,计算着返家的日期。
B.诗歌的前三章以重章叠唱并循序渐进的方式,抒发了戍边战士的思家盼归之情;并随着时间的一推再推,这种心情越发急切难忍。
C.第四、五章追述行军作战的紧张生活,写出了军容之壮、戒备之严,全篇气势为之一振。其情调,也由忧伤的思归之情转为激昂的战斗之情。
D.这首诗写的是戍边战士的生活和思想。通过诗句,我们可以想象他们戍边时的苦况、对从军生活的厌倦、回乡路上的轻松喜悦及对和平生活的向往。
答案D
解析D项,走在回乡的路上时,他并没有感到轻松和喜悦,相反,他的心被沉甸甸的悲哀压着。
2.清人方玉润评此诗时说:“此诗之佳,全在末章:真情实景,感时伤事,别有深情,非言可喻。”请谈谈你的理解。(6分)
参考答案运用对比反衬的手法,“今”与“昔”、“往”与“来”、“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比反衬,情景交融。“莫知我哀”则表明此悲无人慰,此痛无人解,思乡之情达到了高潮。
解析对于这个问题,可以从两个角度入手分析:表现手法上的对比反衬、乐景哀情,思想情感上无法言说、无人理解的悲伤。
(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。(9分)
乞　　食
陶渊明
饥来驱我去,不知竟何之。
行行至斯里,叩门拙言辞。
主人解余意,遗赠岂虚来。
谈谐终日夕,觞至辄倾杯。
情欣新知欢,言咏遂赋诗。
感子漂母惠,愧我非韩才。
衔戢知何谢,冥报以相贻。
3.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.通过这首诗,我们了解到陶渊明力耕自食的田园生活,不仅有怡然自适的美好,也有断炊乞粮的辛酸。
B.“驱”字写饥饿如长鞭加身,迫使他出门求食以果腹。“行行”写诗人茫然求食。平实的字眼非常有表现力,将诗人乞食的窘态展现得淋漓尽致。
C.善解人意的主人不必诗人多言,即慷慨赠粮,还殷勤挽留诗人坐下相谈、畅饮,一直到日暮时分。
D.诗人最后引用典故,表明自己将来如有机会,一定会像韩信回报漂母那样,回报主人的赐饭之恩。
答案D
解析诗歌最后几句的意思是感谢主人像漂母那样急人所难,慷慨赐饭,而惭愧自己没有韩信那样的才能回报,只有到阴间再报答主人了。
4.结合诗歌,分析其中所表现的诗人形象。(6分)
参考答案诗歌表现了处境窘迫、质朴真诚、感恩图报的诗人形象。①处境窘迫。诗人因饥饿无粮而出门乞食,处境窘迫,行动踌躇,内心煎熬。②质朴真诚。虽是乞食,但是因为爱酒,有酒即“倾”杯,真是“质性自然”。③感恩图报。末四句对主人表示感激之情,而又直言自己无韩信之才,至性真情,自然流露。
解析诗歌表现了处境窘迫、质朴真诚、感恩图报的诗人形象。从“饥来驱我去,不知竟何之”可见,这是一位家境贫困、衣食无着的寒士;从“叩门拙言辞”可见,他为人质朴,不善言辞;从“谈谐终日夕,觞至辄倾杯。情欣新知欢,言咏遂赋诗”中可见,尽管是在乞食,但对主人的态度却十分真诚,谈心倾杯咏诗,写出一片真诚赤子之心;从“感子漂母惠,愧我非韩才。衔戢知何谢,冥报以相贻”可见,他知恩图报、满怀感激之情。
二、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
1899年发现的殷墟甲骨文,是近代中国史料“四大发现”之一。殷墟甲骨文内容丰富,甲骨刻辞大多是占卜的记录,但占卜的范围很广,涉及祭祀、征伐、农业,田猎、气象、疾病,等等,能够在一定程度上反映商代的社会生活。从目前的发掘情况看,甲骨文不只出现在殷墟,在北京、山西、陕西、山东、湖北,　　　　宁夏都发现了刻有卜辞的甲骨。殷墟甲骨文年代最早,数量最多。但它不是当时唯一的文字。《尚书·多士》记载“惟殷先人,有册有典”,甲骨文有“典”“册”“聿(笔)”这样的文字,说明殷人祖先常规的书写材料是简册,书写工具是毛笔。只是用竹木做成的简册　　　　腐烂,似乎无法在北方的地下长期保存,所以至今　　　　没有发现商代的竹简。从出土材料看,甲骨文是商代晚期商王武丁以后才出现的,而商代早期、中期的青铜器上已有少量铭文。(　　　　　　),甲骨文字体简化较多。对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现,已经说明它是成熟的文字。文字本质上是记录语言的,　　　　受书写材质和体裁所限,甲骨文不能全面记录当时的语言现象,但是已经能够反映汉语的基本语法、词汇系统。?
5.依次填入文中横线上的词语,最恰当的一项是(　　)(3分)
A.以及　　容易　　尚且　　然而
B.乃至
容易
仍然
虽然
C.以及
易于
仍然
然而
D.乃至
易于
尚且
虽然
答案B
解析“以及”,连词,连接并列的词或词组(“以及”前面往往是主要的)。“乃至”,连词,连接并列词语,表示事情所达到的范围,相当于“甚至”。语境中,“宁夏”是相对偏远的地方,应选“乃至”。“容易”,发生某种变化的可能性大。“易于”,指可能性很大。语境中说竹简腐烂的可能性很大,选哪个都可以。“尚且”,连词,提出程度更甚的事例作为衬托,下文常用“何况”等呼应,表示进一层的意思。“仍然”,副词,表示情况持续不变或恢复原状。语境是说至今没有发现商代的竹简,表示情况持续,选“仍然”。“虽然”,用在上半句,下半句往往用“可是、但是”等与它呼应,表示承认甲事为事实,但乙事并不因为甲事而不成立。“然而”,用在后半句话的开头,表示转折。语境中后面有“但是”,可知应选“虽然”。
6.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)(3分)
A.由于相较于铸造的青铜器铭文,用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难
B.用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,这是相较于铸造青铜器铭文而言的
C.由于用刀在龟甲和兽骨上刻字比较困难,所以相较于铸造的青铜器铭文
D.用刀在龟甲和兽骨上刻字,相较于铸造青铜器铭文而言,比较困难
答案C
解析根据后面的文字“甲骨文字体简化较多”,可以推知括号里是写甲骨文相对于铭文简化的原因,因此句式选用“由于……”更好,且主语应当是“甲骨文”,排除B、D两项;句子强调的应当是在龟甲兽骨上刻字困难,所以相较于铭文来说,甲骨文的字体简化较多,A项把“相较于铸造的铭文”放在前面不恰当,排除A项。四个选项中,只有一项用了一组关联词“由于……所以……”,只有C项最为恰当。
7.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)(3分)
A.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现,已经说明它是成熟的文字。
B.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现,已经说明它是成熟的文字。
C.对于文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文基本都已出现,说明它已经是成熟的文字。
D.就文字本身来说,汉代学者总结的“六书”的方法在甲骨文中基本都已出现,说明它已经是成熟的文字。
答案D
解析原句语病:“对于文字本身来说”句式杂糅,应当改成“对于文字本身”或“就文字本身来说”,排除B、C两项;“在甲骨文”一句成分残缺,应在后面加上“中”,即“在甲骨文中”,排除A项;“已经说明它是成熟的文字”中“已经”语序不当,应放到“它”后面,排除A、B两项。
8.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。(6分)
就地球上的生物来说,虽然品种形态多种多样,①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。因此科学家们探索其他星球上是否有生命时,都是以是否有碳氢化合物存在为前提依据。②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,那么这个星球上至少有了同地球生命相似的信息存在。宇宙间普遍存在碳氢化合物,只要具备了适合的条件,③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。?
参考答案①但它们都是由碳氢化合物组成　②如果发现某星球上存在该物　③就完全有可能演化成为生命
解析根据“因此科学家们探索其他星球上是否有生命时,都是以是否有碳氢化合物存在为前提依据”可以推知第①处可填“但它们都是由碳氢化合物组成”;再根据“那么这个星球上至少有了同地球生命相似的信息存在”可以推知第②处可填“如果发现某星球上存在该物”;最后“只要具备了适合的条件”后面可填“就完全有可能演化成为生命”。
9.某中学研究性学习小组举办《诗经》读书交流会,主题是“《诗经》鉴赏”。请为主持人写一则开场白。
要求:①紧扣主题;②表达得体,富有文采;③不写称呼语、问候语;④不超过100字。(5分)
答案示例我国最早的诗歌总集《诗经》中的经典名句脍炙人口,耐人寻味,让我们走进《诗经》,品味诗歌之美,感受古人的哀乐悲欢,把握诗歌蕴含的传统文化精神,认识古典诗歌的当代价值。
解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。在解题时,要点明“《诗经》鉴赏”这一主题,号召学生积极参与。(共38张PPT)
离骚(节选)
学习目标
1.了解骚体诗的语言体式特点,了解浪漫主义诗歌的传统特征。
2.积累重要的文言实词、虚词,把握文言句式,体会诗歌比兴手法运用的效果。
3.学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德。
文化典故
[典故]
举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒。
[出处]
屈原既放,游于江潭。行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫与?何故至于斯?”屈原曰:“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒,是以见放。”
(《楚辞·渔父》)
[解读]
屈原被放逐后和渔父的对话,显示出屈原忠君爱国的崇高品质。大家都污浊,只有我一个人清廉;大家都沉醉,只有我一个人清醒。这就是被放逐的原因。这话听起来似乎很离奇,但仔细一想,这真是亘古不易的道理。试想,大家都污浊,大家都沉醉,又怎能容得一个清廉、清醒的人呢?被排挤、被放逐了,还要落下罪名。无论你多想出淤泥而不染,但在人云亦云时,你心里都情不自禁地想跟随。在这样的大环境下,能克制内心欲望的,都是难能可贵的人。
诵读鉴赏
[原文]
三　闾　庙[注]
戴叔伦
沅湘流不尽,屈子怨何深!
日暮秋风起,萧萧枫树林。
注三闾庙:奉祀战国时楚国三闾大夫屈原的庙宇,据《清一统志》记载,庙在长沙府湘阴县北六十里(今汨罗市内)。此诗为凭吊屈原而作。
[鉴赏]
比兴手法　“沅湘流不尽,屈子怨何深!”以沅水、湘水流了千年也流不尽,来比喻屈原的幽怨之深,构思妙绝。
直接抒情　“屈子怨何深!”屈原生而有怨,死亦有怨,这样的怨,没有个尽头。这句诗对屈原的不幸遭遇表示了深切的同情。
借景抒情　秋风萧瑟,景象凄凉,一片惨淡气氛,诗人融情入景,使读者不禁慨然以思,含蓄蕴藉地表达了一种感慨不已、哀思无限的凭吊怀念之情。
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屈原(约公元前340—前278),名平,字原。战国时期楚国人,曾任楚国的左徒和三闾大夫。他是我国伟大的爱国诗人,也是我国已知最早的著名诗人。他开创了“楚辞体”,也开创了“香草美人”的传统。主要作品有《离骚》《九章》《九歌》《天问》等。
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屈原生活在时代大动荡、社会大变革的战国中期,早年受楚怀王信任,任左徒,常与怀王商议国事,参与法律的制定。他同时主持外交事务,主张联齐抗秦。在屈原的努力下,楚国国力有所增强。但由于自身性格耿直,加之被他人谗言诋毁,受到排挤,屈原逐渐被楚怀王疏远。
屈原因反对楚怀王与秦国订立盟约,被楚怀王逐出郢都,流落到汉北。屈原被流放期间,写了大量的诗歌。这些诗歌洋溢着诗人对楚地楚风的眷恋和爱民报国的热情,文字华丽,想象奇特,比喻新奇,内涵深刻,成为中国文学的起源之一。公元前278年,秦国大将白起挥兵南下,攻破了郢都,屈原在绝望和悲愤之下怀石投汨罗江而死。《离骚》是诗人在流放期间所作的一首长篇抒情诗。
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《楚辞》
西汉刘向辑,收录了战国时期屈原、宋玉等人的作品。《楚辞》是继《诗经》之后对我国文学具有深远影响的又一部诗歌总集,也是我国第一部浪漫主义诗歌总集。
骚　　体
骚体源于战国时的楚国,是一种运用楚地的诗歌形式、方言声韵,描写楚地风土人情,具有浓厚地方色彩的诗体。因屈原的《离骚》影响最大,后世也称这种诗体为“骚体”,称这种诗体的诗歌为“骚体诗”,历代文士多有仿作。
骚体诗在形式上打破了《诗经》以四言为主的体制,在民歌的基础上继承了散文的笔法,句式长短参差,形式比较自由,多用“兮”字以助语势,富有抒情意味和浪漫色彩。
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1.读准字音
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3.一词多义
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4.词类活用
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6.特殊句式
(1)恐年岁之不吾与(宾语前置)
(2)謇朝谇而夕替(无标识被动句)
(3)既替余以蕙纟襄兮,又申之以揽茝(介词结构后置)
(4)吾独穷困乎此时也(介词结构后置)
(5)步余马于兰皋兮(介词结构后置)
(6)不吾知其亦已兮(宾语前置)
(7)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离(定语后置)
(8)虽体解吾犹未变兮(无标识被动句)
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《离骚(节选)》中,诗人自叙其身世、遭遇,表达了对高洁人格的坚守和对高远理想的追求,并将个人命运与国家兴衰紧紧联系在一起。
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研读活动一　理清脉络,理解诗歌内容
1.文本共节选了4段,请用自己的话概括每段的大意。
提示第1段:叙述自己的家世出身和名字美好的意义。第2段:叙述自己积极进修,提高品质和才能,决心辅助楚王进行改革,使国家富强起来。第3段:阐明自己被贬的原因和政治观点与立场,表达了这种观点不为楚王采纳的痛苦心情。第4段:写自己有过短暂的归隐想法,但是又坚定目标,忠贞不移。
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2.结合第1、2段的有关语句,发挥自己的想象,说说屈原有怎样的外貌、怎样的风度。
提示诗歌从第1句“帝高阳之苗裔兮”开始,诗人使用大量笔墨,从多方面描述自我的美好而崇高的人格。他自豪地说明自己是楚王同姓之臣,既指出自己有高贵的身份,又表示自己对楚国的兴亡有义不容辞的责任。他记叙自己降生在一个祥瑞的时辰(寅年寅月寅日),被赐以美好的名字,又强调自己禀赋卓异不凡。“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”,“乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路”,诗人身披香草用以表明自己高洁的品质。
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3.在第3段,诗人“太息”“掩涕”的原因是什么?这样写有什么作用?
提示是因为“哀民生之多艰”。这两句形象地概括了诗人忧国忧民的博大情怀,塑造了一位爱国忧民的诗人形象。
4.诗人一生“好修姱以革几羁兮”,却又“謇朝谇而夕替”,其中有哪些原因?请从三个方面概括。
提示①小人诽谤、嫉妒(“众女”“谣诼”)。②君王“浩荡”“不察”。③自己不愿同流合污。
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5.节选部分第3段先说“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“伏清白以死直兮,固前圣之所厚”,第4段却又说“悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。回朕车以复路兮,及行迷之未远”,前后是否矛盾?
提示不矛盾。第3段写的是诗人因正道直行,不同流合污,而遭多方沉重打击,但他心志弥坚,毫不退缩。第4段写诗人打算全身而退,高洁自守,不再在政治活动中积极进取,谋求变革。远离政坛,并不意味着放弃操守。
6.屈原是心忧天下、心系黎民的爱国诗人,诗中的“延伫”“步”“止息”等词写出诗人怎样的内心活动?
提示写出了诗人内心的苦苦挣扎,表现了诗人犹豫、彷徨、苦苦思索的内心活动。
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研读活动二　品味特色,鉴赏诗歌技巧
7.比兴手法不是《诗经》的专利,在《离骚》中也有“香草美人”之喻,请根据提示写出下列事物比喻的内容。
蕙纟襄、揽茝
?
蛾眉
?
绳墨
?
制芰荷、集芙蓉、高余冠、长余佩
?
芳菲菲
?
提示比喻品行高洁　比喻美好的德行　比喻准绳、法度　比喻修养、品德　比喻品德更加高洁
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8.诗中的“鸷鸟”“方圜”比喻什么?这种写法有何好处?
提示“鸷鸟”,凶猛的鸟,指鹰、雕等;“方圜”,方枘(榫头)和圆凿(榫眼)。比喻根本不相同的两种人。这样写,既增加了诗歌的文学色彩,又形成了鲜明的对照,使诗歌充满浓厚的浪漫主义色彩。
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“屈原精神”绵延了两千多年,鼓舞了一代又一代的中华儿女,这是中华民族的一笔宝贵的精神财富,无论何时何地,对我们永远都是一种教育和激励。那么,在《离骚》中,“屈原精神”主要表现在哪些方面呢?
提示观点一:屈原在其不朽作品《离骚》中表达了对楚国的眷念、对民生的关怀,表现出了强烈的爱国主义精神。他始终关注民众的生存状况,同情民众所遭遇的苦难,“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。屈原的忠君是爱国的一种表现,而不是一切以君主意志为转移的愚忠。正因为屈原对楚国怀有深沉的爱,所以当他被小人诬陷,被怀王疏远,最终被贬黜、被放逐时,流露出极大的悲哀。他非常眷念楚国,因不能返回朝廷而痛苦至极。
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观点二:屈原在《离骚》中对小人进行了狠狠的揭露与鞭挞,疾恶如仇,表现了百折不挠的斗争精神。屈原对楚国怀有深沉的爱,对祸国殃民的小人怀有无比的恨。屈原站在国家民族的立场去揭露他们,丝毫不带个人恩怨。屈原对他们的种种恶行坚决抗争到底,坚决不与他们同流合污。他不惧杀身之祸,“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”是他的誓言。他的壮怀激烈的气节和风骨,是光明和正义的化身。屈原的人格精神一直是中华民族所极力崇尚的理想范式。
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在《离骚》中,诗人大量运用“香草美人”的象征手法,创造了瑰丽浪漫的诗境,表达了自己高洁的情志。如以采摘香草喻加强自身修养,以佩戴香草喻保持高洁等。虽不用“如”“似”“若”之类字眼,却喻意自明。诗人还运用了不少香花、香草的名称来象征性地表现政治的、思想意识方面的比较抽象的概念,不仅使作品含蓄,长于韵味,而且从直觉上增加了作品的色彩美。
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迁移练笔
请尝试运用象征手法,自选一个话题,写一段文字,表达自己的某种愿望或见解。不少于100字。
答案示例谅解是一股和煦的春风,能消融凝结在人们心中的坚冰;谅解是一束温暖的阳光,能驱散积聚在人们心头的阴云;谅解是一场绵绵的春雨,能洗涤飘落在人们心头的尘埃;谅解是一阵柔和的清风,能熄灭堆积在人们心中的怒火;谅解是一滴晶莹的甘露,能滋润人们心中干涸的土地。
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高考考向　鉴赏古代诗歌的事物形象
事物形象,指有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中赋予事物以人格化。从全诗来说,即以象征性的形象描写来曲折地表现诗人的品格节操、思想感情,或托物言志。事物形象分类:
1.具有象征意义的形象。咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼,如屈原《离骚》中的香花香草、虞世南诗歌中的蝉等。
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2.具有特定含义的形象。古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如柳,谐音“留”,古代有折柳送别之俗,所以“柳”有惜别怀远之意。
咏物诗借咏叹的事物表达思想感情,咏物诗常见思想感情有:对所咏之物的喜爱;寄情自然,闲适自得;洁身自好,坚贞自守;渴望施展抱负,建功立业;怀才不遇、壮志难酬等,有时也用来表达某种理趣。
事物形象鉴赏题的提问方式:
1.某联描写了某物的什么形象?有何作用?
2.某事物形象有什么特征?
3.某事物形象象征什么?
4.某事物形象寄托了作者怎样的思想感情(或何种情怀)?
5.简析某句中的事物形象。
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1.事物形象题型答题思路
(1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点。
(2)挖掘物象的内在品格,抓物与志的“契合点”。
(3)塑造此形象的意义〔体现作者的某种情操或情感,表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)〕。
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2.刻画事物形象方法题型答题思路
古诗刻画事物形象、展示特征的方法主要有:
(1)从整体构思看,托物言志,常用比喻、象征、拟人、对比修辞手法;(2)从具体描写的方法看,除了正面描写,还常用侧面烘托的手法。
解答这类题目,可按照如下思路进行:
(1)阅读诗歌,找出诗人描绘形象的相关诗句,准确理解形象。
(2)结合诗句分析运用的表现技巧及其所表现的具体内容。
(3)指出这种手法的运用表现了诗人(人物)怎样的心理、感情或人物形象的性格特征。
(4)紧扣要求,整理思路,形成答案。
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3.事物形象的比较题型答题思路
比较事物形象的题目,一般从事物特征、刻画事物形象的方法技巧以及表达的情感等方面入手设计题目。答题时,注意从以下几个方面入手:
(1)细致解读题目所选诗歌,分析每首诗各自刻画的人物形象的特点,运用了哪些表现方法,表达了什么思想情感。
(2)求同析异,分析人物形象特点、刻画人物形象的方法技巧以及表达的思想感情的异同。
(3)整理思路,组织答案。
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阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
咏　山　泉
储光羲
山中有流水,借问不知名。
映地为天色,飞空作雨声。
转来深涧满,分出小池平。
恬澹无人见,年年长自清。
这首诗中的“山泉”具有什么品格?诗人借咏山泉表现了怎样的情怀?
参考答案这首诗在表现山泉得天地之声色、具有满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。
诗人借咏山泉表现了淡泊清高、任性自然的情怀。
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解析这是一首山水诗。首联叙事点题,紧扣“泉”字,起得平和自然。静寂的深山里,一股清泉徐徐流动,给这僻远之所平添一些活气;面对此番景象,诗人真想问山泉有无一个让人记得住的名字,可是无从知晓。其既惊喜又遗憾的心情充溢于字里行间。颔联承接上文,从正面立意,描绘山泉的出俗形象。诗人从广阔的立体空间着笔,生动地摹绘出山泉的澄澈与灵动:它流淌在平地之时,恰似一面新亮的镜子将蔚蓝的天宇尽映水底;它飞泻于山下之际,又如潇潇之雨般泼洒半空,煞是壮观。此联取景清晰,摹象精致,对仗谨严,通过大胆的想象、细腻的刻画,把飘逸的山泉的形象描绘得生动可感。
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颈联从反面角度立意,转写山泉遭遇冷落的境况:尽管山泉清净而鲜活,可是当它流入深涧,水满溢出,分引到小池的时候,山泉原先的那种清澄灵气,被这窒息的环境遮盖了,仿佛有谁不愿意看到山泉的“映地”“飞空”。这些描写,意在为后文蓄势。尾联关合全诗,由叙而议,点明诗旨:山泉的“恬澹”无人关注,可它仍然年复一年自洁自清,保持着一尘不染的秉性。第一单元测评
(时间:150分钟　满分:150分)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成第1~5题。
材料一　中国古代把传染病、流行病通称为“瘟疫”,自商代开始就有“瘟疫”的文献记载。据《中国疫病史鉴》记载,西汉以来的两千多年里,中国先后发生过321次疫病流行,由于中医的有效预防和治疗,在有限的地域和时间内控制住了疫情的蔓延。中国历史上从来没有出现过西班牙大流感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧。
中医文化传延几千年,出现了神农、黄帝、扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍等中医药名家,留下了《黄帝内经》《伤寒杂病论》《金匮要略》《温病条辨》等中医学著作和《神农本草经》《本草纲目》等中药学著作。中医药并不局限于汉族医药,还包括中国各具特色的民族医药,它们各成体系,各具奇效。20世纪50年代,小儿流脑、乙脑流行,中医成功地运用白虎汤和白虎加苍术汤进行了卓有成效的治疗。在2003年的非典型性肺炎以及2009年的甲型流感战疫中,中医药再次让人们见证了其特殊疗效。在此次新冠肺炎疫情的防治中,中医药及时参与病毒感染群众治疗,其治愈和康复效果更为明显。张伯礼院士团队观察数据显示,中西医结合治疗患者的临床症状消失时间为5.15天,比单纯西医少2天;体温恢复时间为2.64天,比西医少1.7天;平均住院天数少2.2天,CT影像好转率高22%,临床治愈率高33%,普通转重症比率低27.4%。
(摘编自王守富《从新冠肺炎疫情
防控谈增强中医文化自信》)
材料二　2020年的新冠肺炎疫情再度激起“中西医之争”。否定中医的理由集中于“不科学”。那么,“科学”能等同于“合理”吗?谁也不能说在近代科学出现于欧洲之前,人类的想法和做法从来没有合理过。也不能说在近代科学出现之后,实践中就只有这一种“合理”。而且即便在科学领域之内,其方法和结论也在不断分化和变革中。做科研的学者和从事临床治疗的西医医生并不轻易否定中医学,部分原因他们在长期的专业训练中成“科学精神”只说证据支持的话,对自己研究范围之外的事物保持审慎。倒是一些并不从事科研临床工作的“科普作家”,生搬“双盲实验”“安慰剂效应”等概念,以医书里有蝙蝠粪便这类耸听的药材为由,急吼吼地来“反伪科学”了。这体现了他们对近代自然科学的迷信。所谓迷信,不必是某种“信”的内容,而应是一种“信”的方式,比如不承认有科技控制能力之外的事情等。
“合理”也分理论层面和实践层面。质疑中医的人倾向于将其无法否认的治愈效果归为心理暗示。虽然这是以偏概全,但中医的确不排斥心理效应,“情志”是重要的诊疗因素。
心理效应被视作对实验室科学研究的干扰,但如果安慰剂会增强人的求生意志,若在生死一线间起决定作用,是否要采用呢?但凡进过手术室的人,都会给出跟登台演讲、键盘作文的人不同的回答。此次抗疫中,重症患者的意志力是关键性的疗愈因素。
中国传统医学与基于近代科学的西医学确有思想观念的分歧。西医的思维方式基于身心二分的哲学传统,将“身”拆分为组织、细胞、蛋白质、基因等物质对象和转氨酶、血糖等物质指标,追求不断增强对物质对象的精确认识和人为控制。治病的思路是把病毒、癌细胞或者其他不良的物质实体精确定位,然后用药物、手术刀等人工手段把它们清除。中医则更仰赖每个生命体的自组织能力,方剂和针灸都旨在激活和加强生命本有的免疫和自愈能力,并把积累的经验凝固在其理论和操作体系中。这种思路擅长的不是定义和消灭病原体、癌细胞等,而是改变小环境,使其干不成坏事。
在此次疫情中,西医有时也表现得无能为力,尤其在涉及个体免疫力、自愈力和体质差异等方面,而中医则有较为明显的效果,但最激烈的争议倒不在这些实践效果,而是在观念上能否相信中医合理。
不过,专精于研究物质实体的西医有其难以企及的优势:一个强大的学术共同体,一个可积累可传播的知识体系。实验室研究出来的最新成果,一旦公布于权威期刊,全球的医疗界都能了解和应用。相对而言,传统中医的实践和理论都更支持个别化诊治。每个人,包括患者和医生,都是一个独一无二的整体,待解决的问题也是高度差异化的。大夫要摸索自己独有的模式并愈加精熟,所以“老中医”貌似更可靠。但这个特点让“可重复”“可证伪”和“可交流”变得困难。“说不清楚”在理想状态是“妙不可言”,但流于平庸则文过饰丑。不世出的高手因医术高超被传为神话,但水准高却不能只靠讲故事。意象化的概念体系要由扎实的技艺训练去承载,技艺怕失传,更怕“道”“气”等词语被各路“大师”用作蒙混的话术。
(摘编自孙焘《文化反思中西医之争》)
材料三　根据经济合作与发展组织(OECD)2017年数据,我国每千人拥有执业医师数(人)为2.0,美国2.6,日本2.4,欧洲国家多在3以上,奥地利则为5.2。即使不考虑新冠肺炎疫情导致的短期激增需求,我国的医疗服务供给也是相对不足的。此外,我国自进入“老龄化社会”后,老龄化进程迅速发展,根据国家统计局数据,全国65岁及以上老年人占总人口比例从2000年的7.0%已上升到2018年的11.9%。根据世界银行发布的报告,预计到2050年,我国这一数字将达26%。
根据《2018年我国卫生健康事业发展统计公报》数据,全国中医药人员总数为71.5万人,占全国卫生技术人员总数的7.5%。而西医为主的综合医院中,更是只有少量的中医从业人员,且主要工作于中医科,并未真正融入各个专科,实现中医的全面参与。据2017年教育部数据,在医学教育供给体系中,医学类在校生数为124.4万人,其中,中医类专业学生在校生数为17万人,仅占医学类教育规模13.7%。在西医院校或综合大学基础医学、临床医学专业的人才培养过程中,尽管中医学在防治疫情、慢性病等方面有一定的优势,但在课程体系设置中,通常只有中医学一门课程,多则100学时左右,少则30学时左右。
(摘编自翟双庆《疫情“大考”背景下对
中医药高等教育的思考》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(　　)(3分)
A.中国虽然发生过三百多次疫病流行,但从没出现过一次瘟疫造成数千万人死亡的现象,中医起到了重要作用。
B.中医文化源远流长,医学名家灿若群星,医学典籍浩如烟海,其中我们最熟知的当属李时珍和他的《本草纲目》。
C.通过材料一中数据的对比,在新冠肺炎疫情防治中,中医治愈和康复效果比西医具有明显优势。
D.质疑中医的人,即使对中医体现出来的治疗效果无法否认,也往往将中医的疗效归为心理作用而不认可其科学性。
答案D
解析A项,“中国虽然发生过三百多次疫病流行”错误,由“西汉以来的两千多年里,中国先后发生过321次疫病流行,由于中医的有效预防和治疗,在有限的地域和时间内控制住了疫情的蔓延。中国历史上从来没有出现过西班牙大流感、欧洲黑死病、全球鼠疫那样一次瘟疫就造成数千万人死亡的悲剧”可知,选项缺少状语“西汉以来”。B项,“医学典籍浩如烟海,其中我们最熟知的当属李时珍和他的《本草纲目》”错误,由“留下了《黄帝内经》《伤寒杂病论》《金匮要略》《温病条辨》等中医学著作和《神农本草经》《本草纲目》等中药学著作”可知,《本草纲目》是中药学著作,不是医学著作。C项,“中医治愈和康复效果比西医具有明显优势”错误,根据“在此次新冠肺炎疫情的防治中,中医药及时参与病毒感染群众治疗,其治愈和康复效果更为明显。张伯礼院士团队观察数据显示,中西医结合治疗患者的临床症状消失时间为5.15天,比单纯西医少2天;体温恢复时间为2.64天,比西医少1.7天;平均住院天数少2.2天”可知,“中西医结合治疗”比单纯西医更有优势。故选D项。
2.根据材料二、材料三,下列说法不正确的一项是(　　)(3分)
A.“科学”并不完全等同于“合理”,因此,远在近代科学出现之前就存在的中医虽然“不科学”,却是“合理”的。
B.从事科研的学者和临床的医生不轻易否定自己不了解的事物,一些“科普作家”则对科技控制能力之外的事物予以否定。
C.西医拥有强大的学术共同体和可积累、可传播的知识体系,较中医有“可重复”“可证伪”和“可交流”的优势。
D.数据显示,与欧美国家相比,我国医疗服务供给存在较大缺口,随着老龄化的加剧,医疗服务供需问题更加凸显。
答案A
解析A项,“‘科学’并不完全等同于‘合理’,因此,远在近代科学出现之前就存在的中医虽然‘不科学’,却是‘合理’的”错误,强加因果。
3.下列说法中,不能作为论据支撑材料二观点的一项是(　　)(3分)
A.精确制导炸弹可以打击敌人的军事目标,却对隐匿在平民中的敌人束手无策。
B.东晋葛洪《肘后备急方》有“青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之”的抗疟记载。
C.即使面对同一患者,张医生说的“气血”也未必是王医生理解的意思。
D.同样的曲谱,每个乐师各有发挥,甚至同款的乐器都各不相同。
答案B
解析B项,材料二的论点是中医有其“合理性”,不能简单根据其“不科学”就否定中医。“东晋葛洪《肘后备急方》有‘青蒿一握,以水二升渍,绞取汁,尽服之’的抗疟记载”,不能证明材料二的观点。
4.请结合材料,简要分析材料二的论证思路。(4分)
参考答案材料二首先通过“科学”与“合理”的关系介绍了中医的合理性,然后分析了中医和西医思想观念的分歧,最后补充交代了中医相对西医存在的弊端。
解析第1段中,作者首先提出疑问“‘科学’能等同于‘合理’吗”,然后通过分析二者关系,通过西医医生并不轻易否定中医等论据,证明中医的合理性。第2~4段,重点论述中医和西医思想观念的分歧,如:“质疑中医的人倾向于将其无法否认的治愈效果归为心理暗示。这虽是以偏概全,但中医的确不排斥心理效应”“中国传统医学与基于近代科学的西医学确有思想观念的分歧。西医的思维方式基于身心二分的哲学传统,将‘身’拆分为组织、细胞、蛋白质、基因等物质对象和转氨酶、血糖等物质指标,追求不断增强对物质对象的精确认识和人为控制……中医则更仰赖每个生命体的自组织能力,方剂和针灸都旨在激活和加强生命本有的免疫和自愈能力,并把积累的经验凝固在其理论和操作体系中”。第5、6段分析了中医的优势与缺点。如:“在此次疫情中,西医有时也表现得无能为力,尤其在涉及个体免疫力、自愈力和体质差异等方面,而中医则有较为明显的效果。”“相对而言,传统中医的实践和理论都更支持个别化诊治。”“每个人,包括患者和医生,都是一个独一无二的整体,待解决的问题也是高度差异化的……”
5.从材料三看出,当前中医发展面临哪些问题?(6分)
参考答案①全国中医药人员数量太少。②综合医院中,中医从业人员很少,且主要工作于中医科,并未全面参与各个专科。③在医学教育体系中,中医类专业学生占比极小。④在医学院校中,中医学的课程和课时都很少。
解析由“全国中医药人员总数为71.5万人,占全国卫生技术人员总数的7.5%”可以看出,全国中医药人员数量太少。由“而西医为主的综合医院中,更是只有少量的中医从业人员,且主要工作于中医科,并未真正融入各个专科,实现中医的全面参与”可以看出,综合医院中,中医从业人员很少,且主要工作于中医科,并未全面参与各个专科。由“在医学教育供给体系中,医学类在校生数为124.4万人,其中,中医类专业学生在校生数为17万人,仅占医学类教育规模13.7%”可以看出,在医学教育体系中,中医类专业学生占比极小。由“尽管中医学在防治疫情、慢性病等方面有一定的优势,但在课程体系设置中,通常只有中医学一门课程,多则100学时左右,少则30学时左右”可以看出,在医学院校中,中医学的课程和课时都很少。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)
阅读下面的文字,完成第6~9题。
谁持彩练当空舞
熊召政
老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊,它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空,每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气。树上所有的叶子都葱绿、晶亮,它们密密簇簇,横拓出去,遮盖了村落前大半个稻场;填满叶与叶之间缝隙的,不仅有被春雨洗亮的阳光,更有比田间的蛰声更为轻盈的鸟鸣。
这棵大树后面,是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居,一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知,这是当年毛泽东担任中央苏维埃政府主席时的旧居。
我们说战争是残酷的,但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居,无论是它瓦檐上苍郁的针菲,还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕,无论是它天井里潮润的细沙,还是瓦脊上等待炊烟的雨燕,给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里,面对数十倍于红军的敌人的“围剿”,毛泽东指挥若定,他以浓得化不开的战场硝烟为墨,写下这样的诗句:“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?”
从这激战之后的诗句来看,伟人自有伟人的胸襟,伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中,历史总是充满诗意。
走出这所房子,我站在大樟树下。突然,不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说,这首歌唱得失去了赣南的韵味,已经不是乡音了,但我仍在这略带忧伤的旋律中,领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。
毛泽东在这棵大樟树下骑上战马,迈向重重关山;八万多红军在这片土地上启程,在乡亲们期盼与炙热的眼光中,开始了人类历史上最为壮烈的长征。
我的家乡是另一片苏区,红军战士头上的八角帽,成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠,但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下,听完《十送红军》后,忍不住四下张望:与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢?在青石板上驰过的马蹄呢?它们都去了哪里?
我常说,如果我早生半个世纪,我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑,多血质的我,肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人,在中国的大地上,写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪,一本书比之一场决定国家命运的战争,毕竟分量太轻,太轻。
十送红军,送的是我们的亲人,我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊,在漫漫长夜里,她们纺车上的手柄,一次又一次摇圆了中天明月,但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的、村口送别的目光啊,又怎能穿透二万五千里的重重阴霾?雪山草地,沼泽荒漠,一寸一寸,不仅沾满了战士的血,也沾满了亲人的泪。
纵览历史,我们可以说,所有通往天堂的路,都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力,取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟,但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”,这是何等的想象力啊!正是他和他的战友们,用自己的如虹豪气,为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。
彩练初出,赣水那边红一角;彩练当空,神州大地舞翩跹!炮火不能烧毁它,风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河,飞过金沙江,飞过娄山关,飞过乌蒙山,飞过南国的雾,飞过北国的雪,我们惊异地发现,原来这一条彩练,竟是一条长达二万五千里的长征路。
谁持彩练当空舞?是我们的红军,我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。
物换星移,历史的烽烟早化作大地上的虹霓,我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老樟树,还是那么苍翠欲滴,这是因为它的根须,始终抓住了泥土;七十年前的那条彩练,还在我们的仰望中飘舞,这是因为民族的精气还在。对于我们来说,长征不仅仅是一段逝去的故事,也不仅仅是一种奋进的象征,还是一只正在吹响的号角,一首还没有完成的史诗。
(摘自熊召政散文集《历史的驴友》)
6.下列对文章思想内容的分析与概括,不正确的一项是(　　)(3分)
A.文章描述古民居的屋檐针菲、泥墙苔痕、瓦脊雨燕等,突出其古朴淡雅,旨在表达作者的喜爱之情。
B.文中用“最为壮烈”修饰“长征”,既写出了亲人之思、战争之烈,又表现出长征路途之长、人员之众。
C.文章写赣南、作者家乡等地的苏区,表明中国革命能够取得胜利,离不开众多苏区百姓的大力支持。
D.文章没有详写战争生活的残酷激烈,而是着重表现革命的浪漫主义情怀,礼赞红军的乐观主义精神。
答案A
解析A项,“旨在表达作者的喜爱之情”错。结合下文“住在这样的房子里,面对数十倍于红军的敌人的‘围剿’,毛泽东指挥若定,他以浓得化不开的战场硝烟为墨,写下这样的诗句:‘赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?’”,可见写民居环境旨在表现伟人的胸襟和浪漫情怀。
7.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)
A.文章开篇描写大樟树的主干、枝ㄚ、叶子,突出大樟树的盎然生机,为全文营造了昂扬明朗的氛围。
B.文章虚实结合,借大樟树与《十送红军》,将现实与回忆融为一体,在现实描写与历史回忆间自如转换。
C.散文贵在有“我”,文章提到“我”的向往时,用笔与长枪、书与战争作比,表现出尚武轻文的倾向。
D.文章运用象征手法,樟树根须始终抓住泥土而苍翠依旧,象征着军民之情长在,长征精神永葆生机。
答案C
解析C项,“尚武轻文的倾向”错。原文说“一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪,一本书比之一场决定国家命运的战争,毕竟分量太轻,太轻”,作者是遗憾自己没能亲身经历那战斗的岁月,没有亲手拿枪去保卫国家。不是“尚武轻文”。
8.请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。(4分)
参考答案①以之为题,增强文学性和感染力;②在文中反复出现,结构全篇;③以之喻指历史与现实的长征,生动形象;④表现先辈革命豪情与浪漫情怀,突出主题。
解析“谁持彩练当空舞”,从结构和效果上看有两个作用。一是,它是文章的题目,以诗句做题目,富有文学的浪漫色彩,有感染力;二是,它在文中反复出现,构成了一条贯穿全文的线索,使得文章脉络清晰,层次分明。从情感和主题看,“谁持彩练当空舞”升华了情感,“毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱‘谁持彩练当空舞’,这是何等的想象力啊!正是他和他的战友们,用自己的如虹豪气,为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练”,这是用“彩练”表现先辈的革命豪情与浪漫情怀;“彩练初出,赣水那边红一角;彩练当空,神州大地舞翩跹”“原来这一条彩练,竟是一条长达二万五千里的长征路”,这是以“彩练”喻指历史与现实的长征,生动形象;“谁持彩练当空舞?是我们的红军,我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女”,这是英雄的赞歌,歌颂了中华儿女的精神风貌,突出主题。
9.本文是“长征精神赞”征文比赛获奖作品,请从语言与内容两个角度分析其恢宏磅礴的风格特点。(6分)
参考答案语言方面:①“如虹豪气”“彩练当空,神州大地舞翩跹”等词语宏大壮阔,充满豪情;②排比句、设问句等句式使文章气势如虹,酣畅淋漓。
内容方面:①历史与现实交织,时代与未来结合,描述宏观概括;②赞颂革命先驱和伟大事业,笔调炽热奋进,抒情奔放热烈。
解析首先从内容来看,本文写了当年的长征,“毛泽东在这棵大樟树下骑上战马,迈向重重关山;八万多红军在这片土地上启程,在乡亲们期盼与炙热的眼光中,开始了人类历史上最为壮烈的长征”“苏区的多少个母亲啊,在漫漫长夜里,她们纺车上的手柄,一次又一次摇圆了中天明月,但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的,村口送别的目光啊,又怎能穿透二万五千里的重重阴霾?雪山草地,沼泽荒漠,一寸一寸,不仅沾满了战士的血,也沾满了亲人的泪”;也写了如今的现实,“无论是瓦檐上苍郁的针菲,还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕;无论是它天井里潮润的细沙,还是瓦脊上等待炊烟的雨燕,给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感”“走出这所房子,我站在大樟树下。突然,不知什么地方的广播放起了《十送红军》”;还写到了未来,“七十年前的那条彩练,还在我们的仰望中飘舞,这是因为民族的精气还在。对于我们来说,长征不仅仅是一段逝去的故事,也不仅仅是一种奋进的象征,还是一只正在吹响的号角,一首还没有完成的史诗”。历史与现实交织,时代与未来结合,描述宏观概括。从主题和情感来看,“彩练初出,赣水那边红一角;彩练当空,神州大地舞翩跹!炮火不能烧毁它,风雨不能摧残它”“谁持彩练当空舞?是我们的红军,我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女”。赞颂革命先驱和伟大事业,笔调炽热奋进,抒情奔放热烈。从语言表达来看,用词宏大壮阔,充满豪情,如“指挥若定”“如虹豪气”“彩练当空,神州大地舞翩跹”等词句;运用排比句、设问句等句式使文章气势如虹,酣畅淋漓,如“当这条彩练飞过于都河,飞过金沙江,飞过娄山关,飞过乌蒙山,飞过南国的雾,飞过北国的雪,我们惊异地发现,原来这一条彩练,竟是一条长达二万五千里的长征路”,这些地方都体现出本文“恢宏磅礴”的风格。
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
阅读下面的文言文,完成第10~14题。
马绛,大名人。景德元年,诏下贡举。诸举子推绛就试,守令劝驾,遂首荐登甲科。释褐,试秘省校书郎,出知婺州义乌县。至则开县扉,凡辩讼者径造于一庭,为之别白是非,因勉之以义教,民辄听命罢去,无复词牒,案牍大治。后十年,父老犹有称道绛者。再调寿州录事参军。还,赴铨部,引对御前,选补职事官,除莱州防御判官。时蔡齐在诸生,未知名。绛一见曰:“海滨有此奇士!”忘年定交,日与游甚欢。是秋,主试贡士,首送蔡齐。春榜至,齐冠天下士,绛得知人之名。秩满,改著作佐郎。丁艰。既除,迁秘书丞、知梧州。绛性刚直,不屈上官,耻焉苟合,以是滞留常调官不遂。尝曰:“吾资不适时,与其求容之辱,不若全吾道。”故于鄠、杜终南圭峰之下,就水竹营别墅,为栖逸之地。及自岭外归,称疾罢官,慨然有丘壑志。故枢相王曙在西府,雅知绛。蔡齐亦在内署,数勉绛起还朝,相与称荐,遂以太常博士通判秦州。时河阳相王钦若知州事,多回挠,绛持法不阿,河阳不悦。僚佐为绛言,宜姑为和。绛曰:“守正之谓和。朝廷置吏,岂使苟相顺适以为和哉?吾知奉公而已。”内珰乘传奏边事,承河阳指,阴诬中绛,遂徙延州。代还,知坊州,赐五品服章。蔡齐拜御史中丞,被命举御史,而以绛名上,时王钦若作相,三奏而三却之。齐怀敕至中书曰:“被命举御史,某之所知,无易马某。朝廷不用,请纳此敕。”执政不得已,除绛殿中侍御史,寻改侍御史。绛素厉风节,及在司察之职,危言无顾惮。时在台省王曾吕蒙正当国重绛方介有守从容谓绛直而温宽而栗所以成德也君道少为委蛇不亦裕欤绛曰:“良农能稼而不能穑。士固有道,违道干誉,非鄙志者。”其自守如此。庆历八年六月卒,享年七十有五。
(节选自《张方平集》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(　　)(3分)
A.时在台省/王曾吕蒙正当国重/绛方介有守从容/谓绛直而温/宽而栗/所以成德也/君道少为委蛇/不亦裕欤/
B.时在台省/王曾吕蒙正当国重/绛方介有守/从容谓/绛直而温/宽而栗/所以成德也/君道少为/委蛇不亦裕欤/
C.时在台省/王曾吕蒙正当国/重绛方介有守/从容谓绛/直而温/宽而栗/所以成德也/君道少为委蛇/不亦裕欤/
D.时在台省/王曾吕蒙正当国/重绛方介有守从容/谓绛直而温/宽而栗/所以成德也/君道少为/委蛇不亦裕欤/
答案C
解析“王曾吕蒙正当国”主谓宾都全,后面断开;“重”的宾语是“绛方介有守”,中间不能断开,排除A、B两项;“从容”是“谓”的修饰语,不能断开;“直而温”“宽而栗”是对仗结构,与前后断开,两句中间断开,排除D项。
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分)
A.引对,又称赐对,指皇帝召见臣僚询问对答。
B.春榜,科举考试中,会试一般在春季举行,也称春闱。考中者张榜公布,故名春榜。
C.丁艰,又称丁忧,指遭遇父母丧,一般情况下,朝廷官员必须回原籍守丧。
D.服章,“服”指“服饰”,“章”指玉带,用来表示官员的品阶身份。
答案D
解析D项,“‘章’指玉带”错,“章”是“帽子”。“服章”,古代表示官阶身份的服饰。故选D项。
12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.马绛才干卓著,勤政爱民。他担任义乌知县时,专门营造一庭院,替百姓明辨是非,并注重教化,深受百姓的爱戴。
B.马绛慧眼独具,荐举英才。他发现莱州蔡齐是难得的奇才,不顾其年轻无名,与之定交,并荐举他赴京应试。
C.马绛性情刚直,守正不阿。他因王钦若做事多苟且顺服、没有原则而拒绝与之同流合污。后来马绛被举荐做御史时,遭到王钦若再三阻挠。
D.马绛淡于名利,重于义节。他在官场虽然屡屡受挫,但志向不改。面对宰相的直言劝告,他不为所动。
答案A
解析A项,“专门营造一庭院”错。原文是“出知婺州义乌县。至则开县扉,凡辩讼者径造于一庭,为之别白是非”,意思是“出任婺州义乌知县。马绛到任后打开县衙大门,凡是打官司的人都可以直接进入庭堂,马绛给他们辨别是非对错”,不是“专门营造一庭院”。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)吾资不适时,与其求容之辱,不若全吾道。
(2)被命举御史,某之所知,无易马某。朝廷不用,请纳此敕。
参考答案(1)我的性情不合时宜,与其遭受乞求接纳的污辱,不如保全自己的志节。
(2)奉命举荐御史,据我所知道,没有能替代马绛的。朝廷如果不能任用,请收回这诏令。
解析(1)资,性情;不适时,不合时宜;求容,乞求接纳;道,志节。(2)举,举荐;易,替代;不用,不能任用;纳,收回。
14.马绛被调往延州的直接原因是什么?请简要说明。(3分)
参考答案奉命出使的太监,回奏边境的事务时,为迎合讨好王钦若,暗中诬陷中伤马绛,(马绛)于是被调往延州。
解析本题注意是“直接原因”。找到原句“内珰乘传奏边事,承河阳指,阴诬中绛,遂徙延州”,意思是“太监奉命出使回奏边境事务,为迎合王钦若旨意,暗中诬陷中伤马绛,(马绛)于是被调往延州”。据此概括即可。
参考译文马绛,大名人。景德元年,诏令举荐乡贡。很多举子都推荐马绛参加考试,太守亲自动员他前往,于是考中进士第一名。初入仕途,担任秘省校书郎,出任婺州义乌知县。马绛到任后打开县衙大门,凡是打官司的人都可以直接进入庭堂,马绛给他们辨别是非对错,并乘机用道义教化勉励他们,百姓都服从判决而离开,没有再告状的了,社会安定太平无事。以后十年,父老乡亲中还有称赞马绛的。又调任寿州录事参军。回京后,到吏部候选,被皇帝召见答问、选派职事官位,授予莱州防御判官。当时蔡齐在读书学生中间,没有名声。马绛一见他说:“海滨之地竟有这样的奇士俊才!”结为忘年交,每天与他交游,很是快乐。这一年秋天,马绛主试乡试,首先选送蔡齐。会试张榜,蔡齐位居天下举子之首,马绛因此赢得慧眼识人的名声。任期满,改任著作左郎。遭遇亲丧回乡守制。结束后,调任秘书丞、梧州知府。马绛性情刚直,不屈服于上司,以同流合污为耻,因此官位一直得不到升迁。马绛曾说:“我的性情不合时宜,与其遭受乞求接纳的污辱,不如保全自己的志节。”因而在鄠、杜两县之间的终南高峰之下,靠近水边竹林营造别墅,作为隐居之地。等到从岭南归来,称疾辞官,愤然有隐居山林的志向。前宰相王曙尚在任上,平素了解马绛。蔡齐也在翰林院,多次勉励马绛出仕回朝,一起举荐他,于是他凭借太常博士的身份担任秦州通判。当时,河阳相王钦若担任秦州知州,做事多是一味顺服,毫无原则,马绛持法公正,刚直不阿,王钦若很不高兴。手下对马绛说,应该姑且顺和。马绛说:“坚守正道叫作和。朝廷设置官吏,怎能把苟且顺应作为和呢?我只懂一心奉公。”太监奉命出使回奏边境事务,为迎合王钦若旨意,暗中诬陷中伤马绛,(马绛)于是他被调往延州。返回朝廷,出任坊州,被赐穿五品服饰。蔡齐拜受御史中丞,奉诏令举荐御史,于是把马绛的名字写上。当时王钦若做宰相,三次奏请三次被拒绝。蔡齐怀揣诏令到中书省说:“奉命举荐御史,据我所知道,没有能替代马绛的。朝廷如果不能任用,请收回这诏令。”当权者不得已,授予马绛殿中侍御史之职,不久改为侍御史。马绛平素严谨自守,出任监察之职,正言正行,不惧惮权威。当时在御史台,王曾、吕蒙正担任宰相,看重马绛方正耿直有操守,不慌不忙地与马绛聊天说:“正直而温和,宽厚而庄重,是成就德望的原因。你做事的原则稍微变通一下,不就很宽裕了吗?”马绛说:“优良的农夫能够耕种却不一定能收割。读书人本有原则,违背原则来求取名声,不是我的追求。”他像这样爱惜名节。庆历八年六月去世,享年七十五岁。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
阅读下面这首诗歌,完成第15~16题。
重九赏心亭登高
范成大①
忆随书剑此徘徊,投老双旌②重把杯。
绿鬓风前无几在,黄花雨后不多开。
丰年江陇青黄遍,落日淮山紫翠来。
饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回。
注①范成大:南宋诗人。此诗为淳熙八年(1181)任建康(今南京)镇帅时所作。②双旌:镇帅的代称。
15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.首句写登高追忆,“书剑”意象豪迈,表现了诗人当年满怀理想抱负,意气风发。
B.颔联写秋风中黑发无几,表达诗人对青春逝去的慨叹;黄花经雨,象征着人生暮年。
C.颈联写登临之景,庄稼即将成熟,田野丰收在望,落日照耀,淮山紫翠,绚烂美好。
D.本诗在写景追忆中抒发对家国和个人境遇的慨叹,与杜甫的《登高》有异曲同工之妙。
答案D
解析本诗有对个人境遇的感慨,但并没有对家国的慨叹。
16.诗歌尾联“饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回”广受后世称道,请从炼字与修辞角度加以赏析。(6分)
参考答案①用字巧妙。“犹”字写出了酒醉之后仍不能排遣思乡之愁,足见思乡之浓重;“却”字写乡心似乎与身体不同,随潮水回归,实际上饱含作者的无奈。②比拟。化抽象为具体,将乡心当作有形的事物来写,说它依附于潮水,回归家乡,将思乡之情表现得形象生动。
解析本题是赏析题,题干已经给出了赏析角度,一是炼字,一是修辞手法。“饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回”中的两个虚词“犹”“却”对情感起到了强化作用,是诗句的精妙之处。答题时要具体分析两个字的效果,“犹”是“还”的意思,饮酒依旧不能消除愁苦,可见思乡之愁的浓重;“却”表示转折,强调思念的力量,也表现出只能心回的无奈。从修辞上看,主要是比拟,将无形的思乡之情化成有形的东西,形象生动。
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在《离骚》中,写屈原看到时光易逝,担心国君易老、昏聩误国、保守落后的句子是“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。?
(2)李白在《蜀道难》中用夸张的手法写山势高险、枯树倒挂的句子是“　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”。?
(3)柳永的《望海潮》词中的“　　　　　　　　　　”写街巷河桥的美丽,“　　　　　　　　　　　　”写居民住宅的雅致。?
答案(1)惟草木之零落兮　恐美人之迟暮　(2)连峰去天不盈尺　枯松倒挂倚绝壁　(3)烟柳画桥　风帘翠幕
三、语言文字运用(20分)
阅读下面的文字,完成第18~20题。
江南水乡是一幅油画,只有当人们行走在那铺满青石的小路上,才能感受那种独特的神韵。那一排排错落有致的青砖瓦房,那一棵棵随风裁剪的翠绿细柳,那一条条缓缓流淌的潺潺溪流,那一座座守候千年的古朴堤桥,让人不禁联想到多少文人墨客曾在此留下印迹,写下令后人感叹不已的唯美诗篇。
漫步江南,你会发现这里的四季都别有韵味,春有春的诗意,①　　　　　　　　　　　　　　　　　,秋有秋的唯美,冬有冬的画意。忽悠悠地,走在水乡的青石板上,天上下起了蒙蒙细雨。那雨丝好细好细啊,细得就如婴儿头上的胎毛,静静地飘落在河面上、小桥上、屋顶上。雨丝洒向河水,河水腼腆的脸上露出羞涩的笑意;②　　　　　　　　　　　　　　　　　,小桥老态龙钟的身躯挺直了腰板;雨丝洒向屋顶,屋顶睡意蒙眬的双眼泛出浓浓的爱意。“春水碧于天,画船听雨眠”,在江南,你可以无端想起很多美好的往事,你也可以挥毫,留下墨染心绪的诗句,仿佛昨日便是前尘往事,而今生所处的环境又是虚虚实实,你梦啊寻啊,你追啊赶啊,就是不愿打扰那心情,不愿惊醒那梦境。美丽的江南水乡啊,你是那样的唯美,那样的妩媚,那样的令人神往!?
18.文中使用了哪些修辞手法?(　　)(3分)
A.比喻、排比、引用　　　B.比喻、拟人、借代
C.比喻、拟人、夸张
D.排比、引用、对偶
答案A
解析解答此题,需要回到文段中,在文段中找出相对应的修辞手法。“江南水乡是一幅油画”“细得就如婴儿头上的胎毛”等使用了比喻的修辞手法,“那一排排错落有致的青砖瓦房,那一棵棵随风裁剪的翠绿细柳,那一条条缓缓流淌的潺潺溪流,那一座座守候千年的古朴堤桥”使用了排比的修辞手法,“河水腼腆的脸上露出羞涩的笑意”使用了拟人的修辞手法,“春水碧于天,画船听雨眠”使用了引用的修辞手法。文段中没有使用夸张、借代、对偶的修辞手法,故此题答案为A项。
19.文中画波浪线的句子可改写成:“江南水乡,十分美丽和妩媚,令人向往。”从语义上看二者基本相同,但原文表达效果更好,为什么?(4分)
参考答案原句是感叹句,情感表达效果更好;原句使用了排比的修辞手法,强烈地表达了作者对江南的赞美;原句使用了第二人称,更加亲切。
解析解答此题,首先将原文与改写的句子相对比,找出二者的不同之处。如原句是感叹句,改写的句子是陈述句;原句使用了排比的手法,改写的句子没有使用修辞手法;原句中使用了第二人称“你”来称呼江南,改写的句子没有使用人称。然后结合语句内容写出感叹句、排比修辞、人称的使用的效果。
20.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过10个字。(4分)
参考答案①夏有夏的风情　②雨丝洒向小桥
解析解答句子补写题,首先要联系前后文,找出关键词。如第①处,前文有“这里的四季都别有韵味”,后文描写的是四季,由此可知,此处应填写夏季,再根据前后句的句式可知,此处可以补写“夏有夏的风情”之类的内容;第②处,根据“静静地飘落在河面上、小桥上、屋顶上”“雨丝洒向河水”“雨丝洒向屋顶”以及“小桥老态龙钟的身躯挺直了腰板”可知,此处应补写的内容是“雨丝洒向小桥”。
21.下面的文段有四处语言表达的问题,请指出并做修改,使语言表达准确流畅。(4分)
①飞沫和气溶胶是呼吸道病原在人与人之间的重要传播途径。②飞沫和气溶胶是由带有病原者咳嗽、打喷嚏甚至说话时从呼吸道进入外部环境的,③所以佩戴口罩对阻断病原传播有一定的作用。④一般医用外科口罩可连续使用4小时左右,⑤N95级别的口罩理论上可使用1至2天,⑥长时间佩戴需根据口罩类型更换。⑦摘下口罩后要立即洗手,⑧请勿重复使用一次性口罩,⑨使用过的口罩切勿随意丢弃。
参考答案①“在人与人之间的重要传播途径”改为“在人与人之间传播的重要途径”;②“由”改为“在”;⑥在“更换”前加“定时”;⑧“请勿”改为“不要”。
解析“在人与人之间的重要传播途径”语序不当,改为“在人与人之间传播的重要途径”;“由带有病原者咳嗽、打喷嚏甚至说话时”搭配不当,“由……时”不搭配,“由”改为“在”;“长时间佩戴需根据口罩类型更换”表意不明,在“更换”前加“定时”;“请勿重复使用一次性口罩”书面语比较强,“请勿”改为“不要”。
22.下面是一篇新闻报道的片段,请概括出火神山医院的三个特点,每个特点不超过12个字。(5分)
火神山医院作为一所传染病医院,防护措施近乎“苛刻”。设置清洁区、半污染区、污染区及医护人员专用通道和病人专用通道,严格避免交叉感染。病房设计上,专用的隔离防护窗用于物品传递;内部压力低于外部的负压房间,避免病毒随气流流出。覆盖整个院区的防渗膜确保污染物不会渗透到土壤水体中,雨水、污水经过两次氯气消毒处理达标后才可排放,所有房间空气均经过消毒杀菌及高效过滤达标后才高空排放。
参考答案①分区严格;②病房设计避免病毒外传;③污染处理严格。
解析浏览材料,看材料共有几句话,找出介绍火神山医院特点的句子,筛选出三个特点,并按照字数要求进行概括。材料共四句话,第一句话是从总体上介绍火神山医院,第二、三、四句具体介绍。第二句,“设置清洁区、半污染区、污染区及医护人员专用通道和病人专用通道,严格避免交叉感染”是说医院分区非常严格;第三句“病房设计上,专用的隔离防护窗用于物品传递;内部压力低于外部的负压房间,避免病毒随气流流出”是介绍病房设计上的特点。第四句“覆盖整个院区的防渗膜确保污染物不会渗透到土壤水体中,雨水、污水经过两次氯气消毒处理达标后才可排放,所有房间空气均经过消毒杀菌及高效过滤达标后才高空排放”是介绍医院污染处理方面非常严格。
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
2020年五四青年节前夕,一段名为《后浪》的演讲视频火遍朋友圈,其中有这样一段话:“我看着你们,满怀感激。因为你们,这个世界会更喜欢中国,因为一个国家最好看的风景,就是这个国家的年轻人!因为你们,这个世上的小说、音乐、电影所表现的青春就不再是忧伤、迷茫,而是善良、勇敢、无私、无所畏惧;是心里有火,眼里有光!”
对此,你有何感想?写一篇文章。
要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
写作指导材料以《后浪》的演讲视频为中心,写出了对青年的期望。中国青年具备这样的素质:善良、勇敢、无私、无所畏惧,心里有火,眼里有光!从中可见,命题人意在引导学生思考青年对祖国建设的重要性,思考青年应当具备的素养,青年应当如何为国家奋斗,青年应当做到心中有爱国热情,眼里有长远理想等。(共39张PPT)
2　孔雀东南飞并序
学习目标
1.把握文本中的一词多义、偏义复词、古今异义字等文言现象。
2.了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
文化典故
[典故]
比翼鸟和连理枝。
[出处]
比翼鸟
《尔雅·释地》:“南方有比翼鸟焉,不比不飞,其名谓之鹣鹣。”
连理枝
《后汉书·桓帝纪》:“秋七月,京师大水,河东言木连理。”
[解读]
据《尔雅》记载,传说中的“比翼鸟”只有一个翅膀和一只眼睛,必须成双并飞才能成行,因此后人便用这双宿双飞的比翼鸟来形容夫妻感情深厚。
《搜神记》中有一则关于“连理枝”的故事。战国时宋国大臣韩凭与妻子何氏两人感情恩爱。宋康王看上何氏,囚禁韩凭。何氏暗中写信给丈夫,信上说:“其雨淫淫,河大水深,日出当心。”其中“日出当心”指的是“心有死志”。不久,韩凭自尽,何氏利用陪康王出游的机会跳台自尽。康王将两人分葬二处。不久,两座坟上各生一棵梓树,十天就长得很粗大,两棵树的根和枝交错在一起,树上有鸳鸯一对,相向悲鸣。
诵读鉴赏
[原文]
上　　邪
汉乐府·铙歌
上邪[注]!我欲与君相知,长命无绝衰。山无陵,江水为竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢与君绝!
注邪:同“耶”。感叹词。
[鉴赏]
直抒胸臆　全诗以第一人称的口吻呼天为誓,直抒胸臆,表达了一个女子对爱情的热烈追求和执着坚定情感。
杂言体　从二言到六言,错落相间,显得活泼奔放。
想象丰富　前三句指天发誓,用的是直笔。后六句则用曲笔。诗人一连假设了五种不可能出现的自然现象,以此作为“与君绝”的先决条件。正因如此,末句包含的实际语意与字面的语意正好相反,想象丰富,构思奇特,有力地体现了主人公“欲与君相知,长命无绝衰”的愿望,表现了女主人公对爱情的执着、坚定、永不变心的性格。
作品背景
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知识整合
本诗的故事发生在汉末建安年间,当时,儒家的伦理纲常理论逐渐占据了统治地位,并发展到相当完备、严密的程度,在婚姻制度方面就有“妇有七去”“天下无不是之父母”等清规戒律,这正是焦仲卿、刘兰芝婚姻悲剧的根本原因。《孔雀东南飞》是以真人真事为基础创作的。焦仲卿、刘兰芝夫妻恩爱,但兰芝为焦母所不容,被遣回娘家。兰芝因被逼改嫁而投水身亡,焦仲卿闻讯后自缢于庭树,酿成了一出封建婚姻的悲剧。
作品背景
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乐　府　诗
什么是“乐府”?它的含义是有演变的。所谓乐府指的是音乐机关,乐即音乐,府即官府,这是它的原始意义。但汉魏六朝却将乐府所唱的诗,汉人原叫“歌诗”的也叫“乐府”,于是所谓乐府便由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
乐府诗的题材特点为:反映战争、徭役给人们带来的痛苦及贫困;反映漂泊他乡、游子羁旅之悲;歌咏爱情婚姻,表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚;反映统治者的荒淫、人民的劳动生活;写饮酒求仙、人生无常等。
作品背景
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1.读准字音
作品背景
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3.一词多义
作品背景
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7.特殊句式
(1)络绎如浮云(介词结构后置)
(2)踯躅青骢马(主谓倒装,应为“青骢马踯躅”)
(3)仕宦于台阁(介词结构后置,应为“于台阁仕宦”)
(4)便复在旦夕(介词结构后置,应为“便在旦夕复”)
(5)为仲卿母所遣(被动句,“为……所……”表被动)
(6)出置前窗下(省略句,“前窗”前省略介词“于”)
(7)汝是大家子(判断句,“是”表判断)
作品背景
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8.文化常识
(1)箜篌(kōnɡ
hóu):古代的一种弦乐器,弦数因乐器大小而不同,少的五根弦,多的有数十根弦,分卧式、竖式两种。
(2)鸡鸣:古代计时以地支为十二时辰,鸡鸣是丑时,相当于现在夜里1点至3点。
(3)长跪:也叫跽,一种跪拜礼,指挺直上身而跪,表示恭敬。
(4)卿:①官阶名,爵位名。周制,天子及诸侯都有卿,分上、中、下三等。秦汉三公以下设九卿,为中央政府各部行政长官。②古代对男子的敬称。③古代君对臣的称谓。④夫妻或朋友之间表示亲热的称呼。本文中的“卿”,就是丈夫对妻子的爱称。
作品背景
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(5)初阳:冬至以后、立春以前的一段时间,其时阳气初动,故称“初阳”。
(6)丞:各级长官的副职,秦始置。汉以后,中央和地方官吏的副职有大理丞、府丞、县丞等。
(7)青庐:用青布搭成的篷帐,是举行婚礼的地方。
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《孔雀东南飞》讲述了焦仲卿、刘兰芝夫妇被迫分离并双双殉情的故事,塑造了焦、刘夫妇心心相印、坚贞不屈的形象,控诉了封建礼教的残酷无情,歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾焦仲卿和刘兰芝死后化为鸳鸯的神话,寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。
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技法迁移
研读活动一　理清脉络,理解诗歌内容
1.本诗是我国“古今第一首长诗”,请根据提示,按相应环节梳理情节,填写下表。
情节
内　容
起止点
开端
兰芝被遣
①
发展
夫妻誓别
②
再发展
兰芝抗婚
③
高潮
双双殉情
④
尾声
化为鸳鸯
⑤
提示①从开头到“会不相从许”　②从“府吏默无声”到“二情同依依”　③从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”　④从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”　⑤从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”
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2.诗歌以刘兰芝自请遣归的陈词为开篇,这样写的用意是什么?
提示①刘兰芝有着良好的家庭教养及文化修养,是个多才多艺的女子;②证明焦母对她的责难毫无道理;③直接揭示出她同焦母之间的矛盾。
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3.“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分详细写了兰芝严妆、诀别婆婆、告别小姑三个场景,有何作用?请分别作答。
①
兰芝严妆
?
②
诀别婆婆
?
③
告别小姑
?
提示①写兰芝之美,表现了她的从容镇定,向婆婆展现了她的无辜和坚强　②表现了她从容镇定、不卑不亢、柔中带刚,表明自己的修养　③体现兰芝的善良、重情和内心的柔弱
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技法迁移
4.“夫妻誓别”这一情节在结构上起什么作用?
提示①再次强调刘兰芝和焦仲卿感情上的互相理解、互相眷念,他们的分别不是己愿,而是被迫,为后面写他们的殉情奠定基石。②表明了他们对爱情的忠贞,为下文的刘兄逼嫁、兰芝以死践盟等情节埋下了伏笔。
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5.刘兰芝、焦仲卿两人,虽然都成了封建家长制的牺牲品,也都表现出了对爱情的坚守,但两人的性格有着明显的差异。请根据下面的提示和你的理解,填写下表。
人物
对命运前途
别后重逢时
殉情态度
焦仲卿
①
③
⑤
刘兰芝
②
④
⑥
提示①等待、幻想　②有清醒的认识,有准确的预见力　③讥讽、责难,且无所作为　④通情达理　⑤迟疑、徘徊　⑥义无反顾、果决
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技法迁移
研读活动二　品味特色,鉴赏诗歌技巧
6.本诗开头两句(第1段)从内容上看,游离于情节之外,是否可以删去?为什么?
提示不能删。这是民歌常用的起兴手法。它为全诗奠定一种徘徊眷恋的情调,又有提摄全篇、引出下文的作用。
7.第2段从十三岁说到十七岁,一一道来,是否太烦琐?它与情节的发展有什么关系?
提示不烦琐。这是一种铺陈手法,称为“赋”。意在强调兰芝聪明能干,多才多艺,很有教养,为下文兰芝被逐做铺垫,以激起读者的同情。
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8.诗歌大力铺陈太守家迎娶刘兰芝的豪华排场有何作用?
提示①衬托刘兰芝不为富贵所动的品质;②以太守家的喜庆和焦、刘的凄悲对照,强化了悲剧性;③反衬兰芝内心的痛苦和悲伤。
9.诗中两次把焦仲卿比作磐石,把刘兰芝比作蒲苇,是否显得累赘?这和情节的发展有何关系?
提示第一次出自刘兰芝之口,表示刘兰芝对爱情坚贞不渝,永不变心。第二次是焦仲卿说的,他用这个比喻责问刘兰芝为什么改变初衷,表明人物之间产生了误会,出现了分歧。这两次比喻和故事情节的发展是一致的,并使情节曲折起伏,生动感人。
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10.《孔雀东南飞》本来是一场现实主义的悲剧,结尾却写他们夫妇合葬化鸟,成为比翼双飞的鸳鸯,有人认为这削弱了对封建家长制度的批判。你是否赞同?
提示结尾的浪漫手法反衬现实,寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。这既象征了焦、刘爱情的不朽,又象征了他们永恒的悲愤与控告。在结构上,与开头孔雀失偶遥相呼应,体现了文章构思之巧妙、用心之良苦。
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1.兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性,与焦仲卿感情极为深厚,但遭到了焦母的虐待乃至驱遣,最后与仲卿双双殉情。焦母驱逐兰芝的真实原因是什么?
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提示兰芝被驱遣的原因可能有以下几点:
①兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求,“本自无教训”,“举动自专由”,虽然温顺、能干,但骨子里倔强,因而为焦母所不容。
②兰芝多年不育,焦母为传宗接代考虑,找借口驱逐兰芝。
③焦、刘两家贵贱悬殊,门第不对等,焦母见异思迁,为娶进“罗敷”而逼走兰芝。
④焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。《大戴礼记·本命》中记载:“妇有七去:不顺父母去,无子去,淫去,妒去,有恶疾去,多言去,窃盗去。”焦母逼迫驱遣刘兰芝用的是第一条。《礼记·内则》中还规定:“子甚宜其妻,父母不说(悦),出。”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。
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2.如何看待焦、刘之死?
提示观点一:他们的死在当时是有必然性的。因为他们面临抉择时只有两种可能:向焦母、刘兄屈服,违背自己的爱情誓言;或以死来维护两人的爱情誓言。焦、刘不可能随心所欲地选择他们的爱情结局,因为他们所处的社会背景是既定的,是从过去延续下来的。在当时的社会条件下,焦母、刘兄是强者,而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。另外,焦、刘之死固然有外在的压力,但也有其内在的原因。这个原因就是他们自身的思想不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。因此,他们的死是历史的必然。
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观点二:他们的死是对封建礼教罪恶本质的控诉。刘兰芝、焦仲卿是封建礼教的早期叛逆者,他们没有一味逆来顺受,而是以死抗争,赢得了后世对他们的同情与尊敬,成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。本文的重大思想价值就在于:它在中国封建社会的早期,就形象地用刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神,直接寄托了人民群众对爱情、婚姻自由的热烈向往。
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铺陈手法的运用
铺陈就是铺叙、陈述,即直书其事,反复叙说。在《孔雀东南飞》中有三处运用了铺陈的手法,我们以此为例,简要分析其表达效果。
第一处是开头写刘兰芝:“十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。”这组句子是一种纵的铺排,按照时间顺序,罗列了一组数字,并运用了互文的修辞,突出了兰芝的多才多艺、知书达理、聪明能干。
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第二处是写兰芝离开焦家时的打扮:“著我绣夹裙,事事四五通……纤纤作细步,精妙世无双。”这组句子是一种横的铺排。作者不厌其烦地由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步,一连串夸张的铺陈,描写了兰芝的装束、衣饰、姿态、容颜,既写出了她超越世俗之美,更表现出了她的从容镇定。
第三处是写太守家办喜事时的豪华排场:“青雀白鹄舫,四角龙子幡……从人四五百,郁郁登郡门。”这组句子淋漓尽致地再现当时的情景,不仅写出了太守家的富有和对兰芝的重视,也显示了兰芝不为富贵左右的节操;同时,也使太守家的喜和兰芝的悲形成了鲜明的对比,强化了故事的悲剧性。
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请采用铺陈直叙的手法,写一个事物或一个场面,力求形象生动地表现出事物的特点,渲染某种气氛,或表达某种情绪。200字左右。
答案示例流水总是这样的,从一个山谷整装出发,满山奔走。流水的步态闪烁妩媚,流水的表情清亮秀美,流水的腰肢柔弱坚韧。流水像一个亦歌亦舞的诗人,以青山为题,以音乐为伴,写一首一泻千里的长诗。两岸是危崖峭壁,崖壁的树木郁郁葱葱,灿烂的花朵儿孙满堂。披红戴绿的流水,犹如一支出嫁的唢呐,踩着宫商角徵羽,一段一段地道白,一程一程地数板,把两岸景物唱得斑斓绚丽,一派激情。花鼓戏的韵律、黄梅戏的节奏、河南梆子的念词,飞流直泻的秦腔秦调,在黄土地上高高低低,深深浅浅。(共25张PPT)
4　望海潮　扬州慢
学习目标
1.品味意境,把握情感,培养鉴赏能力。
2.领悟词人寄寓其中的情怀,陶冶自己的审美情趣。
3.体会两首词作的声韵之美。
文化典故
[典故]
奉旨填词。
[出处]
南宋笔记文作家吴曾在他的《能改斋漫录》中有过这样的记载:柳永第一次考进士不第,写了《鹤冲天》一词,该词让人一眼就能读出怀才不遇的心情。当时有人在仁宗面前举荐他,仁宗批了四个字:“且去填词。”至此,柳永便索性自称“奉旨填词柳三变”,是皇帝不许他用心于功名利禄,让他专心填词的。
[解读]
宋仁宗的一笔朱批,破灭了他的仕途梦。仕途对柳永来说意味着克制守礼,而这条路既然走不通,他就要往另一个全然相反的道路上走去,并且走很远。
柳永科举上牢骚满腹,生活上沉迷酒色,作品的重要内容是流落江湖的感受。
诵读鉴赏
[原文]
鹤　冲　天
柳　永
黄金榜上,偶失龙头望。明代暂遗贤,如何向?未遂风云便,争不恣游狂荡?何须论得丧。才子词人,自是白衣卿相。　　烟花巷陌,依约丹青屏障。幸有意中人,堪寻访。且恁偎红倚翠,风流事,平生畅。青春都一饷。忍把浮名,换了浅斟低唱!
[鉴赏]
狂荡傲世　全词充分地展现了词人的狂傲性格。“黄金榜上,偶失龙头望”,考科举求功名,开口辄言“龙头”,词人并不满足于登进士第,而是把夺取殿试头名状元作为目标。落榜只认作偶然,见“遗”只说是“暂”,其自负可知。词人把自己称作圣明朝代暂时遗落的人才,这是颇有讽刺意味的。
细腻心理　这首词真切细致地表述了词人落第以后的思想活动和心理状态。“何须论得丧”,正是对登第与落第的得与丧进行掂量计较;自称“白衣卿相”,也正是不忘朱紫显达的思想流露。词人把他内心深处的矛盾想法抒写出来,说明落第这件事情给他带来了多么深重的苦恼和多么繁杂的困扰,也说明他为了摆脱这种苦恼和困扰曾经进行了多么痛苦的挣扎。
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柳永(约987—约1053),字耆卿,原名三变,崇安(今属福建)人,北宋词人。仁宗景祐年间进士,官至屯田员外郎,世称柳屯田。早年屡试不第,经常出入于歌楼舞馆,并通晓音律,这使他成为以描写城市风貌见长的婉约派代表词人。柳永的词在宋元时期流传甚广,有“凡有井水饮处,即能歌柳词”的说法。主要作品有《雨霖铃》《望海潮》《八声甘州》等。
姜夔(1155—1221),字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今属江西)人,南宋文学家、音乐家。姜夔具有多方面的文艺才能,书法、音乐、诗词等都有很高的造诣,尤以词的成就最高。他的词多是咏物、写景、言情之作,风格清高典雅,讲求音律,是南宋格律词派的代表。
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《望海潮》
柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考,路经钱塘(今浙江杭州),为了谒见两浙转运使孙何,就写下了《望海潮》这首词投赠他。
《扬州慢》
宋孝宗淳熙三年(1176)冬至,姜夔路过扬州,见扬州仍然是满目疮痍,“荠麦青青”,词人追怀丧乱,感慨今昔,写下了《扬州慢》这篇名作。
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词
词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。从配音乐这一点上说,它和乐府诗是同一类的文学体裁,也同样来自民间文学。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。文人的词深受律诗的影响,所以词中的律句特别多。
词是长短句,但是全篇的字数是一定的。每句的平仄也是一定的。
词大致可分三类:小令、中调、长调。有人认为:五十八字以内为小令,五十九字至九十字为中调,九十一字以上为长调。这种分法未免太绝对化了,但是,大概的情况还是这样的。
敦煌曲子词中,已经有了一些中调和长调。宋初柳永写了一些长调。苏轼、秦观、黄庭坚等人继起,长调就盛行起来了。长调的特点,除了字数较多以外,就是一般用韵较疏。
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1.读准字音
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2.一词多义
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《望海潮》描写了西湖景色的优美和杭州城市的繁华,展现了北宋富裕的都市生活和多彩的市井风情。
《扬州慢》聚焦于扬州今昔盛衰的对比,词人一面描摹眼前景象,一面想象杜牧重游故地时的震惊和悲哀,强化了兵火劫后的沉痛心情。
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研读活动一　理清脉络,理解诗歌内容
1.在《望海潮》一词中,“东南形胜,三吴都会,钱塘自古繁华”这三句,在词的上片中具有怎样的作用?
提示用“形胜”“都会”“繁华”总领下文,引出下面的铺叙。
2.在《望海潮》一词中,“云树绕堤沙,怒涛卷霜雪”两句,若将“卷”字改为“推”字好不好?为什么?
提示不好。“卷”表现了钱塘江潮来时波滚流翻、排山倒海的气势,用“推”则显得比较平淡,力度、气势均没有“卷”强,对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。
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3.在《望海潮》一词中,“三秋桂子,十里荷花”这两句,据说曾引起金主完颜亮投鞭渡江之志,这两句美在什么地方?
提示“桂子”“荷花”是不同季节的两种花,均为具有西湖乃至杭州特色之景物;“三秋”点出桂子飘香季节,“十里”渲染荷花种植之广,工整的两句,高度概括了西湖、杭州美的特征,给人以美好的联想。
4.在《望海潮》一词中,词人从哪些方面描写了杭州的繁华与美丽?
提示地理位置、历史传统、自然景观、市井面貌、百姓生活。
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5.在《扬州慢》一词中,词人写到,“杜郎俊赏,算而今,重到须惊”,杜牧为何而惊?这两句在全词中有何作用?
提示因“空”而“惊”,“算”是料想的意思,说明这两句是假设的情况,是虚写。这两句连缀全词,由上片的记行写景过渡到下片的联想对比,一边是萧条冷清,一边是繁华热闹,一边是实,一边是虚,两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨和感时伤世的意绪。词人欲以“豆蔻词”“青楼梦”这些象征扬州繁华的艳句,在设想杜牧“重到须惊”“难赋深情”的衬托下,突出表现劫后扬州的荒凉。
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6.赏析《扬州慢》一词中“念桥边红药,年年知为谁生”这两句的妙处。
提示全词以这两句结句,妙在联想名都名花,化景物为情思,托名卉寄哀怨。从浅处看,空城寥落,红色芍药年年开放,竟无人观赏,以突出当时扬州的荒凉。叹名花“知为谁生”,进一步抒发了花开花落人不知的感慨。结句仍以黍离之悲收束。
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研读活动二　品味特色,鉴赏诗歌技巧
7.《望海潮》这首词是投赠之作,这一写作目的对它的内容和表现手法有什么样的影响?
提示词人对杭州的自然风景的秀美、壮丽和市井的繁荣、奢华身临目睹后,充满了新鲜感和惊喜、艳羡之情,所以能敏锐地捕捉山川、城市的特点,加以详细、具体的描绘。词中所描写的山水之美和都市的生活景象,比较真实地反映了北宋前期的社会历史面貌。但因为他的写作目的是求得地方长官的召见和赏识,因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承,这就使得这首词出现了一个格调不高的结尾。
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8.《扬州慢》引用前人诗句,这一写作手法有什么作用?
提示引用前人诗句是词中用典的又一种方式,引用的目的是加深词中意境,促人联想而寻意于言外。
引用前人诗句也有多种方式,可以借用原句或在原句基础上改动一字或数字,可以只借用其中的某些词语,也可以化用诗句或整首诗的意境。这首词属于借用词语一类,包括“春风十里”“豆蔻词工”“青楼梦好”“二十四桥”四语,全出自杜牧以扬州生活为主题的七言绝句。原诗如下:
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青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?(《寄扬州韩绰判官》)
娉娉袅袅十三余,豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路,卷上珠帘总不如。(《赠别》其一)
落魄江湖载酒行,楚腰纤细掌中轻。十年一觉扬州梦,赢得青楼薄幸名。(《遣怀》)
“豆蔻词工”和“青楼梦好”使人联想到杜牧曾写过许多赞美扬州的诗篇,词人佩服杜牧那出众的才华,料想如果杜牧活到今天,目睹扬州惨遭洗劫后的凄凉景象,也很难写出自身的感受。这就表明,这景象确实使人有难言之痛。这样写使词中意境又深了一层。
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《望海潮》的写作目的是什么?请谈谈你的看法。
提示观点一:主要描写杭州的富庶与美丽。上片描写杭州的自然风光和都市的繁华;下片写西湖,展现杭州人民和平宁静的生活景象。
观点二:这是一首干谒词,作者想通过这首词,请求对方提拔自己。“千骑拥高牙,乘醉听箫鼓,吟赏烟霞”塑造了一位风流威武的地方官形象,而“异日图将好景,归去凤池夸”则是很明显的恭维之语,寓回京高升之意。
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反衬手法的运用
用今昔对比的反衬手法来写景抒情,在《扬州慢》中是比较突出的。上片用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”;以昔日的“春风十里扬州路”来反衬今日的一片荒芜景象——“尽荠麦青青”。下片以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等风月繁华,来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋。以昔时“二十四桥明月夜”的乐景,反衬今日“波心荡,冷月无声”的哀景。“波心荡,冷月无声”的艺术描写,是非常精细的特写镜头。二十四桥仍在,明月夜也仍有,但“玉人吹箫”的风月繁华已荡然无存了。词人用桥下“波心荡”的动,来映衬“冷月无声”的静。“波心荡”是俯视之景,“冷月无声”本来是仰观之景,但映入水中,又成为俯视之景,与桥下荡漾的水波合成一个画面,从这个画境中,似乎可以看到词人低首沉吟的形象。总之,写昔日的繁华,正是为了表现今日之萧条。
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请你运用反衬手法写一段文字。300字左右。
答案示例观诸四季花卉,或暗香清芳,明媚娇艳,或姹紫嫣红,百态千姿,实乃自然造化之精华。秋天品味菊花,我为其风节而感动,“宁肯枝头抱香死,何曾吹落北风中”,伟丈夫也。冬天品味梅花,我为其勇毅而击节。自知风寒侵凌,依然前行报春,真勇士也。春天品味牡丹,我为其气韵而赞叹。看那姚黄魏紫在春阳下绽放,在春风中摇曳,似将日月精华集于一身,纵情恣肆地展示着生命的高贵与艳丽。此花中三品,可赞可叹。
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然而细品其生命过程,止于在自然形态之艳中展示其节其气,而未入由美至圣之境界。入此境者,唯有荷花。你看她自盈盈清水中拔节而出,在纤尘不染的绿叶间绽放,在暖暖夏晖中凋谢,生来默默,归去静静,不争不嚣,无艾无怨。在转瞬间开放,为夏晨染一片亮丽,又在转瞬间逝去,为午后添一层静穆。此时,我为荷花的美艳而炫目,为荷花的神圣而感动。(共20张PPT)
单元写作任务　古典诗词鉴赏写作
学习目标
技法指导
佳作赏析
考场实练
1.了解并鉴赏古典诗词的写作特色。
2.掌握古典诗词鉴赏写作的基本技法。
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以“写”促“读”,能够推动鉴赏能力的进一步提高。也就是说,在古典诗词的学习鉴赏过程中,可以穿插一些扩写诗话、词话,拟写对联,改写古诗词(如改为新诗、小小说、分镜头剧本)等精短文章的写作。
那么,我们如何进行诗词鉴赏类文章的写作呢?
首先,以“读”为核心。只有“吃透”了文本,才能在诵读涵泳中感受作品的意境和形象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶;在整体感知的基础上,从创意和构思、意象和意境、语言技巧等方面对古诗词作品进行鉴赏,感悟作品的魅力,获得丰富的审美感受;在个性化阅读、多元化鉴赏中努力开拓创新阅读鉴赏的空间。具体做法如下:
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1.知人论世
一个时代有一个时代的特点,一个时代有一个时代的诗歌,了解时代背景,“知人论世”有助于准确把握那个时代的诗歌特点。因为作者和其所处的时代背景是相互制约又相互阐释的,抓住了作者就等于抓住了其艺术风格及其个性在作品中的艺术体现。
2.分析字词
在鉴赏诗词的语言时,一定要先弄懂字句的意思,且不可望文生义;应联系诗词的主旨,从遣词、造句、修辞等方面来仔细推敲,理解作者炼字、炼意的技巧。如关注动词,注意修饰语,抓住叠词、拟声词、颜色词等特殊词。
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3.情理结合
鉴赏诗词必须结合作品的意境,着眼于情状,获得情感的体验;“投入”之后,还要能够“跳出”,“跳出”就是对诗词进行理性的思考分析。可以在技巧、语言或旨意、义理方面进行鉴赏。
4.联想想象
诗词表现思想感情的媒介是语言。语言没有视觉的形象,它是声音符号的组合。这些声音符号本身没有形象,但诗的语言能在读者的头脑里构成栩栩如生的形象。这靠的是什么?靠的是读者的联想想象。所以好的诗词一定能够唤起读者的联想想象,善于鉴赏的读者也一定富于想象力。有些诗词的构思完全建立在一片想象之上。只有驰骋自己的想象,由此及彼,由表及里,才能真正欣赏诗词的意趣。
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其次,在写作过程中要注意写作技巧的指导。高考大纲规定,考生能从古代诗词的艺术表现形式上,鉴赏作品的形象、语言和表达技巧,并能从自己的情感体验和思考中评价作品的思想内容和作者的观点态度。那么,我们可以从以下几个角度尝试诗词鉴赏性文字的撰写。
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1.从诗词的形象入手
诗词往往通过塑造形象寄托情感、表达主旨。如何认识形象呢?可以通过把握形象的特点,形象包含的旨趣、所体现的情调理解表现这一特点的形象意义和感染作用。人物形象大致可分为三种:诗词所描绘的作者自我形象、景物形象、他人形象。
景物形象是一种客观存在,是山川草木、鱼虫鸟兽等自然之物特点的显露。
鉴赏诗词景物特点,要注意由景物本身特点着眼,从声音、形状、色彩、动态等不同角度入手。
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2.从诗词的语言入手
诗词的语言特点主要有:清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。
诗词的语言风格主要有:豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽,苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平淡质朴、语淡情浓等。
诗词的语言要形象、凝练,富有较强的表现力。诗词贵含蓄,其语言往往具有暗示性、跳跃性、多义性、隐喻性等特点,所以应重点关注动词、修饰词和特殊词语的妙用。
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3.从诗词的表达技巧入手
从诗词鉴赏的角度来说,表达技巧主要包括抒情手法、描写手法、修辞手法等。抒情手法包括借景(借物)抒情、寓情于景(物)、直接抒情、借古讽今等,描写手法包括渲染、烘托、衬托、用典、象征、细节、白描、抑扬、动静、虚实等,修辞手法包括比喻、比拟、夸张、对偶、排比、反问、设问、反复、双关等。
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4.从评价作品的思想内容和作者的观点态度入手
“评价诗歌的思想内容”,侧重概括诗歌的主旨和简析形象的含义(包括表层含义和深层含义)。“评价作者的观点态度”,侧重对诗歌作者的生活情趣、审美情趣和情感倾向以及作品局限性的评价。可以概括诗歌的主旨,评价诗歌的社会意义、现实意义,分析作者的思想感情、生活态度。诗词所表达的思想感情有山水情、故园情、别离情、亲友情等。可以从诗词的意象、意境、比喻象征物、风格流派等来把握作者的观点态度。
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作品导读“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”,写词人在寂寞中沉吟和感慨,在冷清和寂寞中对南宋统治者不思进取的现实感到哀怨和无奈,表现出无限的悲怆、苍凉和怅然情绪。
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灯火阑珊处,寂寞报国人【1】
——辛弃疾《青玉案·元夕》词旨探微
有人把《青玉案·元夕》视为辛弃疾为数不多的爱情词的代表,更可笑的是有人竟然把在“灯火阑珊处”的“那人”说成是辛弃疾孜孜以求的梦中情人,实在是莫大的误会。【2】
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北宋时期汴京元夕灯市极盛,举城若狂。南宋虽然已经偏安一隅,但临安的元宵灯市,仍然不逊于昔日的汴京。正如林升《题临安邸》所说:“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休?暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。”【3】辛弃疾面对繁华灯市中男欢女笑、热闹非凡的景象,回想起国破家亡的惨状,再想想南宋统治者不思收复失地的现实,他哪有心思去从俗入流,寻欢作乐啊。他只能在“灯火阑珊处”,于寂寞、冷落中沉吟着兴亡之感,对上层统治者的不思振作和贪图享乐,哀怨无奈,只有无限的感慨和感伤。因此“却在灯火阑珊处”的“那人”,绝不是别人,而正是词人辛弃疾自己。【4】
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纵观辛弃疾其人,他的终生志向就是“平戎万里”“整顿乾坤”(《水龙吟》)、收复失地。综观辛词,爱国主义始终是辛词的主旋律。即便是在报国无门、壮志难酬之时,他依然是“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”,他还是想着要“了却君王天下事,赢得生前身后名”(《破阵子》)。而“醉来时响空弦”(《木兰花慢》)、“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”(《水龙吟》)、“布被秋宵梦觉,眼前万里江山”(《清平乐》)这些词句,无不清楚地映照出辛词的情思凝结于对民族兴亡的关注和报国无门的苦闷。其中有抗金报国的壮志豪情,也有壮志难酬的沉郁苍凉。【5】
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词人辛弃疾在热闹非凡的元宵灯市中苦闷、惆怅、孤寂、无奈和感慨,在寂寞中沉吟和感慨,在冷清和寂寞中对南宋统治者不思兴国的现实感到哀怨和无奈,表现出无限的悲怆、苍凉和怅然。这是英雄的哀怨,这是英雄的无奈,这是英雄的失落和怅然,他在无奈中苦闷,在惆怅中慨叹。在“灯火阑珊处”的“那人”不仅不是词人“思慕的一个幽独的美人”,而且连“托儿女之情”的意思也没有,表现的就是辛弃疾自己的抑郁和苦闷。像这样的意境在辛词中并非只此一处。《水龙吟》里的“落日楼头,断鸿声里,江南游子”,与此相比,堪称异曲同工。
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正像“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”(《永遇乐》)和“倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪”(《水龙吟》),也是异曲同工。【6】而且,苏轼的“缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。　　惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”(《卜算子》)也可以作为这种意境的印证。只是苏词意境更显露一些,以“孤鸿”自比,直接点出了自己的“幽”和“独”,而辛词在这里的意境更为隐约。这正是辛词兴寄颇深的典型表现。【7】
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亮点赏析
【1】以词中的句子做题目,意蕴与文采兼具。
【2】驳论开篇,否认一些人的片面观点,为下文立论做铺垫。
【3】引用《题临安邸》的诗句,介绍诗歌存在的社会背景,并以此作为亮明的观点依据。?
【4】提出本文的观点,从而确定诗歌鉴赏的角度——思想情感。
【5】大量引用词人的著名词句,知人论世,从而证明词人一贯的人生态度。既有文采,又有思想。
【6】联系社会背景和词人的人生经历分析并深化文章主旨。
【7】与苏轼的词作对比,再次印证词人在本词中体现的兴寄特点。
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点评本文以解读词句“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处”的内涵为切入点,以诗歌的思想情感为依托,提出了与众不同的观点。作者联系社会背景、词人的人生经历、辛词的风格特点,深入论证自己的观点。内容翔实,观点鲜明,文采斐然。
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阅读下面的材料,根据要求作文。
选择本单元所学的一首诗歌,或拓展阅读下面所列古代诗词,写一篇不少于800字的鉴赏文章。可从语言、构思、意象、情感等方面选择一两个角度,发现作者独特的艺术创造,分析自己阅读欣赏所获得的审美体验。
①温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)
②周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)
③辛弃疾《青玉案·元夕》
④刘克庄《贺新郎》(国脉微如缕)
⑤王实甫《长亭送别》(【正宫】【端正好】)
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写作指导诗歌鉴赏类作文,首先要找准诗歌的突出特色,然后选择其中易写的一两个角度。如温庭筠的《菩萨蛮》可以从人物形象角度鉴赏,周邦彦的《苏幕遮》可以从“风格清新活泼,境界淡远高超”角度鉴赏,辛弃疾的《青玉案·元夕》可以从思想情感和诗歌风格两个角度来鉴赏,刘克庄的《贺新郎》可以抓住诗人“济世救国的激情和宏伟志向”的情感角度入手鉴赏,王实甫的《长亭送别》(【正宫】【端正好】)可从意象与意境的角度鉴赏。2　孔雀东南飞并序
课后篇一起巩固
随堂演练
一、夯实基础
1.下列词语中加点的字,读音完全正确的一项是(　　)
A.磐石(pán)　　　　　窈窕(tiáo)
徘徊(huái)
伶俜(língpīng)
B.遗施(yí)
拊掌(fú)
纨素(wán)
箜篌(kōnghóu)
C.否泰(pǐ)
哽咽(yè)
玳瑁(dài)
踯躅(zhízhú)
D.鲑珍(guī)
便言(pián)
晻晻(yǎn)
葳蕤(wēiruí)
答案C
解析A项,“窕”应读“tiǎo”;B项,“遗”应读“wèi”,“拊”应读“fǔ”;D项,“鲑”应读“xié”。
2.下列加点的词语不属于偏义复词的一项是(　　)
A.便可白公姥,及时相遣归
B.昼夜勤作息,伶俜萦苦辛
C.否泰如天地,足以荣汝身
D.我有亲父母,逼迫兼弟兄
答案C
解析C项,否泰:运气的好坏。其余为偏义复词。
3.下列句中加点的词,解释正确的一项是(　　)
A.大人故嫌迟(起得晚)
徒留无所施(用)
B.何意致(招致)不厚
卿但(只是)暂还家
C.红罗复(又,加上)斗帐
事事四五通(遍、次)
D.却(但是)与小姑别
逆(预料、想到将来)以煎我怀
答案B
解析A项,“迟”,织得慢;C项,“复”,双层;D项,“却”,退下。
4.下列加点的词语,古今词义相同的一项是(　　)
A.昼夜勤作息　　　　　嬉戏莫相忘
B.共事二三年
可怜体无比
C.处分适兄意
多谢后世人
D.叶叶相交通
千万不复全
答案A
解析A项,昼夜,古今词义相同,白天和黑夜。嬉戏,古今词义相同,玩乐;游戏,玩耍。B项,共事:古义,在一起过日子;今义,在一起工作。可怜:古义,可爱;今义,值得怜悯。C项,处分:古义,处理、处置;今义,对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。多谢:古义,多多告诉;今义,客套话,表示感谢。D项,交通:古义,空间上的彼此通达;今义,运输事业。千万:古义,无论如何;今义,务必(表示恳切叮咛)。
5.下列句中加点的词,意义和用法相同的一项是(　　)
A.
B.
C.
D.
答案B
解析A项,副词,于是、就/名词,机会。B项,都是指代性副词,可译作“他”。C项,介词,把/连词,用来。D项,动词,见面/表被动。
6.根据课文内容填空。
(1)《孔雀东南飞》中,描写刘兰芝盛装打扮的句子是:“足下蹑丝履,头上玳瑁光。　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　。”?
(2)《孔雀东南飞》中,“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　,蒲苇纫如丝,磐石无转移”四句诗反映了忠贞朴实的爱情观。?
(3)《孔雀东南飞》中,作者用“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句诗写出了焦仲卿和刘兰芝离别时的忧愁伤感和恋恋难舍。?
(4)《孔雀东南飞》中“便利此月内,六合正相应”所写婚俗与《诗经·氓》中“　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　”两句所写的做法相似。?
答案(1)腰若流纨素　耳著明月珰　(2)君当作磐石　妾当作蒲苇　(3)举手长劳劳　二情同依依　(4)尔卜尔筮　体无咎言
二、课内阅读
阅读下面的诗歌,完成第7~10题。
府吏闻此变,因求假暂归。未至二三里,摧藏马悲哀。新妇识马声,蹑履相逢迎。怅然遥相望,知是故人来。举手拍马鞍,嗟叹使心伤:“自君别我后,人事不可量。果不如先愿,又非君所详。我有亲父母,逼迫兼弟兄,以我应他人,君还何所望!”
府吏谓新妇:“贺卿得高迁!磐石方且厚,可以卒千年;蒲苇一时纫,便作旦夕间。卿当日胜贵,吾独向黄泉!”
新妇谓府吏:“何意出此言!同是被逼迫,君尔妾亦然。黄泉下相见,勿违今日言!”执手分道去,各各还家门。生人作死别,恨恨那可论?念与世间辞,千万不复全!
府吏还家去,上堂拜阿母:“今日大风寒,寒风摧树木,严霜结庭兰。儿今日冥冥,令母在后单。故作不良计,勿复怨鬼神!命如南山石,四体康且直!”
阿母得闻之,零泪应声落:“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!东家有贤女,窈窕艳城郭,阿母为汝求,便复在旦夕。”
府吏再拜还,长叹空房中,作计乃尔立。转头向户里,渐见愁煎迫。
其日牛马嘶,新妇入青庐。奄奄黄昏后,寂寂人定初。“我命绝今日,魂去尸长留!”揽裙脱丝履,举身赴清池。
府吏闻此事,心知长别离,徘徊庭树下,自挂东南枝。
两家求合葬,合葬华山傍。东西植松柏,左右种梧桐。枝枝相覆盖,叶叶相交通。中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。行人驻足听,寡妇起彷徨。多谢后世人,戒之慎勿忘!
7.下列诗句中加点词的解释,不正确的一项是(　　)
A.恨恨那可论　　　　　恨恨:抱恨不已
B.作计乃尔立
乃尔:如此
C.叶叶相交通
交通:空间上的彼此通达
D.多谢后世人
多谢:十分感谢
答案D
解析D项,“多谢”,多多告诉,多多告知。
8.下列对文中加点词语的解释,不正确的一项是(　　)
A.“台阁”,尚书台的别称,东汉以尚书直接辅佐皇帝处理政务,因汉尚书台在宫禁内,乃有此称。文中泛指大的官府。
B.“城郭”,古代“筑城以卫君,造郭以守民”,内城叫“城”,外城叫“郭”。三里之城,七里之郭。
C.“再拜”,古代一种隆重的礼节,拜两次,表达敬意。“再”,第二次;“拜”,见面时的礼节。
D.“黄昏”,傍晚时分,一般指17时至19时;“人定”,夜深人静的时候,指21时至23时。
答案D
解析D项解释不准确。“黄昏”,十二时辰之一,即戌时(相当于现在的19时至21时)。
9.下列对原文有关诗句的分析,不正确的一项是(　　)
A.“未至二三里,摧藏马悲哀。”这两句既写了焦仲卿因“闻此变”而摧折心肝的悲伤心情,也写了焦仲卿当时所骑的马的哀鸣,从而为下文营造了一种凄怆的氛围。
B.“贺卿得高迁!”这句表面上表现了焦仲卿对刘兰芝的讥讽,实际上反映了焦仲卿对刘兰芝的爱恋。
C.“汝是大家子,仕宦于台阁,慎勿为妇死,贵贱情何薄!”这四句既表明焦母那种顽固保守的封建等级思想,也在一定程度上反映出焦母要拆散焦仲卿和刘兰芝夫妇的原因。
D.“中有双飞鸟,自名为鸳鸯,仰头相向鸣,夜夜达五更。”这四句运用了浪漫主义手法,表明刘兰芝和焦仲卿双双殉情的爱情故事终于感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇。
答案D
解析D项,鸳鸯的和鸣象征男女主人公的爱情绵绵不绝,“感动上苍,让他们两人化作鸳鸯鸟而结为夫妇”没有依据。
10.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)念与世间辞,千万不复全!
(2)转头向户里,渐见愁煎迫。
参考答案(1)想到他们将要离开人世,无论如何不能再保全了!
(2)(他)把头转向兰芝住过的内房,越来越被悲痛煎熬逼迫。
课时作业
建议用时:40分钟　实际用时:　　　分钟?
满分:36分　实际得分:　　　分?
一、课外阅读(18分)
(一)阅读下面的诗歌,完成第1~2题。(9分)
上山采蘼芜①
无名氏
上山采蘼芜,下山逢故夫。
长跪问故夫:“新人复何如?”
“新人虽言好,未若故人姝。
颜色类相似,手爪不相如。”
“新人从门入,故人从阁去。”
“新人工织缣,故人工织素②。
织缣日一匹,织素五丈余,
将缣来比素,新人不如故。”
注①蘼芜:一种香草,叶子风干后可以做香料。②缣、素:都是绢。素色洁白,缣色带黄,素贵缣贱。
1.下列有关诗歌内容的理解分析,不正确的一项是(　　)(3分)
A.这是一首以人物对话表现弃妇生活的抒情短诗。诗中出现的人物有故夫、弃妇和新人,主要人物是弃妇。
B.虽然新人没有出场,但从故夫和弃妇的对话里,可以明显地看出故夫和弃妇久别再会时互倾衷肠流露出的痛苦。
C.本诗写出了一对离异夫妇的对话交流,表现了女方对被抛弃的不满以及男方悔恨不迭的遗憾。
D.作者没有做任何正面的说明和谴责,从故夫的念旧中,可使我们了解到弃妇是一个美丽勤劳、无辜被遣的女子。
答案A
解析A项,这是一首叙事诗,不是抒情诗。
2.本诗和《氓》《孔雀东南飞》中的三位女性形象,她们有哪些相同与不同点?(6分)
参考答案相同点:美丽、勤劳,但都被抛弃。不同点:①《氓》中的女子表现决绝,刘兰芝表现勇敢,具有反抗精神,本诗中的女子缺少这些精神;②《氓》中的女子是被“二三其德”的丈夫抛弃的,刘兰芝是被婆婆驱遣的,本诗中的女子是被喜新厌旧的丈夫抛弃的。
解析此题考查鉴赏诗歌中的人物形象。可抓住诗歌中对这些弃妇的描写进行分析。如,她们都美丽勤劳,但命运相似,不同的是她们的反抗程度不同,被抛弃的原因不同。
(二)阅读下面的诗歌,完成第3~4题。(9分)
旧题苏武诗四首(其三)①
无名氏
结发为夫妻,恩爱两不疑。
欢娱在今夕,嬿婉②及良时。
征夫怀往路③,起视夜何其④。
参辰⑤皆已没,去去从此辞。
行役在战场,相见未有期。
握手一长叹,泪为生别滋。
努力爱春华,莫忘欢乐时。
生当复来归,死当长相思。
注①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别妻》,旧传为苏武初出使时留别妻子之作。②嬿婉:夫妻恩爱的样子。③怀往路:想着出行的事。“往路”一作“远路”。④夜何其:语出《诗经·小雅·庭燎》,“夜如何其”是说“夜怎样了”。⑤参(shēn)辰:二星宿名,代指所有星宿。
3.下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分)
A.“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对年轻夫妻之间至死不渝的爱。
B.“征夫怀往路,起视夜何其”两句,笔锋陡转,将开头轻松、欢快的气氛转入生离死别的无限悲哀。
C.“去去从此辞”中“去去”两字相叠,生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。
D.“握手一长叹,泪为生别滋”两句,与“举手长劳劳,二情同依依”两句不同,前者没有后者情深。
答案D
解析D项,“两句不同,前者没有后者情深”理解错误,两句异曲同工,都显示了离别时无限悲怆、难以自持的情景。
4.有人说,诗歌的最后四句当是夫妻二人的对话,也有人说是征人对妻子的叮嘱。你是怎样理解的?谈谈你的看法。(6分)
答案示例我认为应该是夫妻之间的对话。其中“努力”两句是妻子对丈夫的嘱托,她要丈夫在行役中爱惜自己的青春年华,注意保重身体,同时牢记夫妻间的恩爱与欢乐,体现了一个妻子的关心和担心。“生当”两句是丈夫对妻子的回答:“若能生还,一定与你白头偕老;若死在战场,也将一直把你怀念。”表现了丈夫对爱情的忠贞不渝。
解析结合诗歌的场景,可以理解为夫妻之间的对话,前两句是妻子告诉丈夫要保重身体,不要忘记两人之间的恩爱;后两句是丈夫回答妻子的话。结合注①诗歌的另一题目《留别妻》,也可以理解为“征人”对妻子的叮嘱,要妻子保重身体,别忘记自己。
二、语言文字运用(18分)
阅读下面的文字,完成第5~7题。
中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别,其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术。但随着传统文人阶层在中国的消失,古琴艺术逐渐　　　　　　,甚至被社会遗忘。直到2003年,中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”,这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式,才重新　　　　了生机。(　　　　　　),但我认为这恰恰是它的一个特点。正因为古琴音量小,使得它是直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。我国古代就有“琴者,心也”“琴者,禁也”的说法。“琴者,心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话,与大自然交流,与三五“知音”互相欣赏;“琴者,禁也”即弹琴是为了　　　　自己,也说明在古人心目中,琴不仅是一件乐器,也是　　　　　　　　　的工具。?
5.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(　　)(3分)
A.边缘化　　获得　　制约　　放松身心
B.私人化
获得
制约
修身养性
C.私人化
焕发
约束
放松身心
D.边缘化
焕发
约束
修身养性
答案D
解析该题重点考查辨析和使用词语的能力。正确选项是D项。A、B、C三项都存在错误。要答对该题,首先要理解上述词语的含义,其次要对文段的内容有正确的理解,然后把二者结合起来,找出使用最恰当的一项。第一个含有要填写的词语的句子是“但随着传统文人阶层在中国的消失,古琴艺术逐渐　　　　　　,甚至被社会遗忘”,这句话前面说的是古琴是文人音乐的代表,可以说地位很高,处于中心位置,本句的转折连词“但”说明情况发生了变化,变化的原因是传统文人阶层在中国消失,相应地,文人音乐的代表地位也就发生了变化,题面中给出了“边缘化”和“私人化”两个词语供选择,结合上下文和词语本身的含义用法来看,显然“边缘化”比较恰当。第二个含有需要填写的词语的句子是“这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式,才重新　　　　了生机”,给“生机”找一个合适的动词。题面中给出了“获得”和“焕发”两个词语供选择。“焕发生机”的搭配更加固定且恰当。第三个含有要填写的词语的句子是“‘琴者,禁也’即弹琴是为了　　　　自己”,文中给出了“约束”和“制约”两个词语供选择。结合后面作宾语的“自己”和上下文语义,“约束”更加恰当。第四个含有需要填写的词语的句子是“琴不仅是一件乐器,也是　　　　　　　　的工具”,给出的两个词语是“修身养性”和“放松身心”,从语义上来说,这两个词语和古琴搭配都是可以的,但是,在上下文中,由于前面说的是古琴是古人用来约束自己的乐器,所以此处只能用“修身养性”。综合起来看,只有D项的词语全都正确,正确选项是D项。?
6.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(　　)(3分)
A.古琴的缺点是音量小,这是很多人的看法
B.音量小作为古琴的一个缺点,被很多人批评
C.音量小是古琴的一个缺点,很多人都是这么认为的
D.古琴音量小,很多人认为这是它的一个缺点
答案D
解析该题重点考查选择正确句式使表达简明连贯的能力。正确选项是D项。A、B、C三项语义基本相同,语法全都正确,所不同的就是每个选项的句式有差别。要答对该题,首先要对文段的内容有正确的理解,然后结合上下文,找出最恰当的句式。题面中最重要的词组包括“古琴、音量小、缺点、很多人认为、批评”等,其中A项的主语是“古琴的缺点”,B、C两项的主语是“音量小”,D项的主语是“古琴”。一般来说,句子都有承上启下功能。主语总是由已知的旧信息来充当,也就是我们通常所说的“承上”,宾语则是由第一次出现的新信息来充当,也就是“启下”。从文段内容来看,括号前面的部分都说的是古琴如何,古琴是旧信息,而音量小是第一次出现的新信息。因此,第一次选择可以去掉B、C两项。A、D两项中,A项的主语是“古琴的缺点”,D项的主语是“古琴”,从承上的角度来看,因为“缺点”也是第一次提到,用在宾语位置上比用在主语位置上更好,所以,从衔接上来看,两项差别不大。从下文来看,下文紧接着的句子是“但我认为这恰恰是它的一个特点”,和D项的句式相同,并列来用最协调。另外,下文句子中有个指代词“这”,从语义上看指的是“音量小”。A、D两项中都有“这”,A项中的“这”指的是“古琴的缺点是音量小”,和下文的“这”所指不同,容易造成混乱;而D项中的“这”与下文的“这”所指相同。综合这两个方面,D项最恰当。虽然本题背后隐含的语言学理论比较复杂,但是在实际的考查中并不需要掌握全部理论。只要能正确理解文段的逻辑关系,再加上长期阅读带来的语感,答对本题并不困难。
7.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是(　　)(3分)
A.正因为古琴音量小,所以使得它是直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。
B.正是古琴音量小,使得它是直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。
C.正是音量小,使得古琴成为直接和你的心进行交流的乐器,是最个人化的乐器。
D.正因为音量小,使得古琴成为直接和你的心进行交流的最个人化的乐器。
答案C
解析该题重点考查判断并修改病句的能力。正确选项是C项。A、B、D三项都存在错误。句子中存在两个不同类型的错误,两个错误都改正才是正确的句子。第一个错误是主语“正因为古琴音量小”和谓语“使得”搭配不当,“使得”的主语应该是“古琴音量小”,而不是“因为古琴音量小”,从这一点上看,A、D两项可以被排除;第二个错误是,“使得”表示事情因为某个原因发生了变化,后面的动词应该是能表示变化的动词,而文中用的“是”不表示变化。B、C两项中,B项的动词仍然是“是”,没有做修改,C项“使得”后面的动词改成了“成为”,所以B项可以被排除。综合起来看,C项两个错误都做了修改,是正确的选项。
8.下面一封感谢信存在四处表达不够得体的地方,请指出并加以改正。(4分)
感　谢　信
尊敬的王校长:
2020年8月18日,我到贵校办事,不慎将手包弄丢了。我察觉后原路返回寻找,发现贵校的任仲谋同学,正拿着我的手包等候失主。我万分感激,拿出500元现金表示感谢,居然被他婉拒。我被任仲谋同学的拾金不昧感动,这充分体现了贵校学生高尚的道德情操。本人建议您对任仲谋同学提出表扬,谢谢。
此致
敬礼!
失主:黄伯祥
2020年8月19日
答案示例①“弄丢了”改为“遗失”;②“居然”改为“但是”;③“婉拒”改为“一口拒绝”;④“建议”改为“恳请”。
解析本题考查语言表达得体、准确的能力,体现语言建构与运用的学科核心素养。“弄丢了”和文段整体风格不符,应改为“遗失”。“居然”表示出乎意料,任仲谋同学没有收现金的行为让失主觉得惊讶,感彩不合适,改为陈述事实的“但是”即可。“婉拒”意为委婉拒绝,用该词似在说拾金不昧者面对酬谢拒绝不够坚决,改为“一口拒绝”更能突出任仲谋同学的高尚品质。“建议”语气不够委婉,在此应用“恳请”之类词语来表达请求之意。
9.仿照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。(5分)
诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神。
材料:
奋斗　团结　梦想
建强国谋复兴　御外侮卫家国　脱贫困奔小康
垦田拓海　开天辟地　守望相助　抗灾治水　逐日奔月　同舟共济
答案示例垦田拓海、抗灾治水、脱贫困奔小康,中国人民具有伟大的奋斗精神。
同舟共济、守望相助、御外侮卫家国,中国人民具有伟大的团结精神。
开天辟地、逐日奔月、建强国谋复兴,中国人民具有伟大的梦想精神。
解析该题重点考查仿用示例进行准确表达的能力。在具体的语言运用中,排比的修辞手法可以增强语言的表现力和感染力,增加文采。排比修辞手法经常与句式仿写相联系,这是高考试题中常见的一种题型,本题示例与仿写的内容属于同一话题,那就是中国人民的“民族精神”,所写内容不需要完全自拟,要利用所给材料进行续写,需要对材料进行准确归类,续写的句式要与示例相同。
做本题,首先要看清示例“诸子争鸣、造纸印刷、筑长城开运河,中国人民具有伟大的创造精神”。内容上,前半句是对后面“创造精神”的阐释,前后是说明与归纳的关系;形式上,前面用四四六的方式,后面用判断句,节奏错落有致。
其次要看清所给材料。材料第一行有三个词“奋斗”“团结”“梦想”,显然它们属于对民族精神进行概括的关键词,下面两行材料是依据语言表达形式来分类的,但都属于对民族精神的阐释。根据这样的分类,在仿写上可以确定这三行材料的排列应该是第三行材料排在前面,第二行材料排在中间,第一行材料排在后面。但这还不够,还需将下面两行材料的具体内容与第一行材料进行匹配,匹配过程其实就是语言表达的逻辑整理过程,可以先完成六字材料的匹配,把“御外侮卫家国”与“团结”相配是比较容易做到的,“建强国”比较像奋斗精神,但与后面一个词语连起来看,“建强国谋复兴”其实就是中国梦的表现,所以可以归入到“梦想”这一类,而“奔小康”看起来像是一个梦想的内容,但整个“脱贫困奔小康”都是已经在实现当中的事情,所以与“奋斗”相联系比较恰当;再完成第三行四字材料的匹配,“垦田拓海、开天辟地、守望相助、抗灾治水、逐日奔月、同舟共济”要被分成三组,“垦田拓海、抗灾治水”的意思比较容易理解,指的是开垦良田、开拓海疆、战胜灾害、治理江河等苦干实干的事情,属于奋斗精神,“同舟共济、守望相助”从表面意义上就可看出属于团结精神,“开天辟地、逐日奔月”可以让人联想到盘古开天地、夸父逐日、嫦娥奔月等寄托着中国人民理想的神话传说,属于梦想精神。
最后要根据上面的分析写成三句话。这三句话与示例句一起构成表现民族精神的排比句,整个排比内容丰富,有张力,有气势。