苏科版生物八年级下册 7.22.1 生物的遗传--人类的性别决定 教案

课
题
人类的性别决定
第3课时
教学目标
一、知识目标
说出男女染色体的组成，阐明后代性别形成的过程。
二、能力目标
尝试通过分析遗传图解推导包含的生物学本质，提高逻辑思维方法。
三、情感态度与价值观目标
能用科学态度看待生男生女的问题，运用所学知识影响周围人的观念。
教学重点
说出男女染色体的组成，阐明后代性别形成的过程。
教学难点
阐明后代性别形成的过程。
教法设计及学法指导
讲授法
提问法
读书指导法
阅读思考法
分析概括法
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
教
师
活
动
学
生
活
动
备
注
【导入】通过多媒体课件展示图片：一位将要做父亲的心理状态，他在产房外祈祷着说：“老天保佑，一定要生个男孩！”通过讲解这幅图片反映出了封建社会典型的重男轻女的思想，引起学生深思：生男或生女，求神有用吗？人类的性别是由什么决定的？从而引出新课——人类的性别决定。
【新授】
【讲述】展示图片：人体细胞内的染色体成对存在。引导学生分析：通过图片可以看出，前22对染色体在男、女的体细胞中是相同的，与性别决定无关，这些染色体通常称为常染色体。最后一对染色体在男性和女性的体细胞中有着显著的差别，并且与性别决定有关，通常称为性染色体。
展示图片：
引导学生分析父亲能够产生两种类型的精子，分别是含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子。而母亲只产生一种只含有X染色体的卵细胞。接着回顾受精卵的形成过程，讲解两种不同类型的精子和卵细胞结合形成的受精卵，根据性染色体的组成，将来会发育形成男孩还是女孩。之后回到本节课开始提出的问题，让学生知道人类的性别由父亲决定，也就是说取决于精子的类型，最后告诉学生两种精子和卵细胞结合的几率相等，所以，生男生女的可能性都是50%。
【小结】引导学生完成。
【布置作业】
课件展示作业题。
【板书设计】
人类的性别决定
人类染色体的组成：
1.常染色体：
2.性染色体的表示：
男性：XY
女性：XX
二、分析子女性别的形成：
学生认真观察、独立思考，并回答问题。
阅读课本P7-P8，回答老师的提问。
共同完成男女染色体的组成书写。
回忆、复习基因在亲子代之间的传递，说出性染色体在亲子代之间的传递。
回顾受精卵的形成过程。
产生对本节课的学习兴趣。
通过情境激发思维，提高学生观察、分析归纳的能力。
学习新知识的同时，复习旧知识，达到温故而知新的作用。
【教学反思】
本节课以提高学生生物科学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用提问法、讲授法和读书指导法等多种教学手段，以学生为主体，充分给学生思考的时间，并穿插图片，这样不仅使学生掌握了课堂知识，还极大地提高了学生的逻辑思维能力，达到较好的教学效果。
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