冀少版一年级下册第10单元《藏猫猫》教学设计

冀教版音乐一年级（下）《藏猫猫》教学设计

一、教材分析；
《藏猫猫》是一首欢快、活泼的儿童歌曲，C羽调式，2/4拍。全曲节奏简单、明快，歌词“拍拍手，愉躲好”生动地刻画了孩子们嬉戏的情景；一个“咦”字，一个“喵”字的巧妙运用，更是活泼生动、画龙点睛，把孩子们天真、可爱的神态表现得活灵活现、淋漓尽致，整首歌曲富有浓郁的生活情趣，是非常适合儿童演唱与表演的一首歌曲　。
二、教学目标：
1、引导学生把握歌曲的演唱情绪，准确地演唱歌曲，进一步培养学生对音乐的兴趣。
2、通过创编表演动作，培养学生的创新精神。
三教学重、难点：
1、有表情地演唱歌曲《藏猫猫》。
2、唱准休止符的乐句，并给歌曲创编动作。
四、教学准备：《藏猫猫》歌曲音乐、多媒体课件、钢琴
五、教学过程：
（一）歌曲导入：
节奏练习导入：
1. X X X / X - //
2. X 0 X 0 / X 0 //
教师：孩子们，今天的音乐课老师要先考考大家，打节奏！
学生：打节奏
教师：你们真棒
（二）初听歌曲：
初听歌曲，使学生初步感受歌曲欢快、活泼的情绪。
1、教师：今天张老师给同学们带来几个新同学，让我们用热烈的掌声欢迎他们吧！
学生：掌声
教师：快看他们在做游戏！观看课件《藏猫猫》
初听音乐感受歌曲情绪，音乐结束后找到老师。
2、教师：听了这首歌曲大家心情怎样？
学生：很高兴，太愉快了！
（三）再听歌曲：
随音乐再次感受歌曲
教师：让我们再来听一遍音乐回答老师的两个问题
⑴歌曲的第一段唱的是什么？
⑵歌曲的第二段唱的是什么？
学生：第一段唱的是藏、第二段唱的是找。
（四）新歌教学：
1、出示歌谱，跟节奏读词。
教师：让我们赶快和张老师来读一读歌词吧！（教师读一句学生读一句）
学生： 跟老师读歌词。
教师：你们的声音很好，那张老师觉得你们再快乐点，表情再微笑点声音更好，让我们再来快乐的读一遍吧！
学生：有表情、有感情的读词。
唱歌谱：
2、教师：刚刚读歌词的时候音符宝宝不高兴了，说我们都没人关心她，快让我们来把音符宝宝唱一唱吧！
学生：跟老师唱音符。（教师唱两小节，学生跟唱两小节）
3、师生合作唱歌：
教师：音符宝宝很开心，想考考你们，让老师来读词，你们来演唱歌词，我相信你们一定能通过考验的。
学生：教师读一句学生唱一句。
4、完整演唱：
教师：现在让我们一起来完整的唱一遍。
学生：完整演唱
（教师在学生演唱错误的乐句给予纠正）
（五）教师范唱：
教师：我听你们唱的那么好。我也忍不住想唱一遍，请孩子们听张老师来唱一遍，在我唱的时候，你要仔细听、看，听我的声音和我的表情是什么样的？
学生：老师的声音快乐、甜美，表情快乐、微笑的。
学生：按老师的演唱方法再演唱。
（六）歌曲处理：
教师将歌曲分乐句演唱，并作相应的处理。
1、教师：我们都知道这首歌第一段是藏，那我们应该用快乐的声音跳跃的演唱，让我们来唱一唱。
学生：唱第一段。
2、教师：“咦，一个不见了”那这句是找不到了，应该怎么唱？
学生：着急的心情唱，学生演唱。
3、教师：第二段找时唱的要慢，就是不着急、慢慢找的心情。
学生：演唱教师指导。
4、教师：“伸手抓住那黑影，那黑影”唱的要快，有力度，一下就抓住他。
学生：演唱
5、教师：“喵，找到了”唱的心情的快乐的，非常高兴的声音演唱。
学生：演唱。
6、唱歌：
教师：让我们用刚刚说的方法来唱一遍吧！
学生：唱歌
（教师弹琴提醒学生歌曲处理的快慢）
（七）歌曲表演：
1、自主创编：
在学生理解的基础上，教师组织学生分小组自编动作，表现歌曲。
教师：孩子们让我们听音乐为这首歌加上你自己喜欢的动作吧！
学生：听音乐做动作，教师指导。
2、小组表演：
学生：4个同学进行表演，其他同学唱歌。
3、全体表演：
教师：老师发现有许多同学都想表演，让我们起立，一起和老师做动作。
学生：跟老师做动作。
（根据具体情况可将学生分成两组进行表演）
（八）小结：
教师：孩子们老师发现你们都特别喜欢藏猫猫，可是你们一定要注意安全，尤其在晚上和大人藏猫猫时一定要注意不要藏到黑暗的角落，黑暗角落里存在的危险你是看不到的，在白天藏猫猫时也要注意，不要让桌子，椅子等硬的物品碰伤自己，更不要藏到橱柜等容易关闭的地方，如果没人发现，你可能会窒息。
（九）下课：
教师：好了，记住老师的话。让我们再次唱着歌走到外面去藏猫猫吧，一定要注意安全呀！
《藏猫猫》一课教学反思
《藏猫猫》是一首充满童趣的歌曲，我不想以已往的教学模式把学生套牢了，而是把这节课设计成了融情境、游戏于一体的教学课，不断激发了学生学习兴趣，发展学生的音乐感受能力及创造能力。将"以人为本"的教育理念贯穿始终。教师作为学生的朋友引导学生参与游戏走进音乐。和谐友好的教学氛围为学生的学习提供了自信、展示的平台，学生敢想、敢说、敢做。教学一开始，我就引出了学生们最喜欢的游戏“藏猫猫”，巧妙地创设情境、激励学生们一边闭上双眼专心、投入的听音乐摇摆，一边和学生玩藏猫猫的游戏，这种游戏的导课方式充满童趣，深受孩子们的喜欢，既培养了学生们仔细聆听的习惯，又让学生们听时兴趣盎然、不枯燥、不机械。然后再创设情境老师想要把自己最拿手的歌曲送给大家，让大家鼓掌欢迎，再次引起学生聆听的兴趣，充满乐趣。在感受音乐时，我不断创设情境，注意激发学生的兴趣，让学生对每一次的聆听都充满期待、乐不思蜀。学歌曲前，又巧妙地创设情境，激起学生想要学习歌曲的兴趣，满足他想与大家边唱边玩藏猫猫游戏的愿望，再引导学生有节奏的读歌词——唱音符——师生合作演唱——完整演唱————纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——表演唱——创编动作、情境表演，在教学中既注重对学生习惯养成教育的培养，又注重对学生学习兴趣的激发，以风趣幽默、充满激情的语言、形象的比喻、巧妙的引导，让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要用心灵去体会，让学生们成为创造表现的主人，而不是被动的学唱一首歌。这体现了"以审美为核心"、的教育理念，美进入学生心中，再加上教学内容的丰富，师生信息的交流，教学设备的现代化，使音乐课有了吸引力。在今后的教学中，我还需要更好的研究教材、领会教材，研究学生、探寻适合学生发展的新方法。这样，才能体现以美感人、以美育人的教学原则，使师生在音乐学习中教学相长、共同进步。