苏教版（2001）五年级科学上册-3.5 电磁铁 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版（2001）五年级科学上册-3.5 电磁铁 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-28 23:18:53 | ||
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文档简介
电磁铁的磁力（一）教学设计
一、教学目标：
（一）科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。电池数量多，磁力就大。
（二）过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
（三）情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
二、教学重点：
制定研究计划并探究电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少的关系。与电池的数量的多少有关系。
三、教学难点：
线圈的数量和电磁铁磁力的关系，与电池的数量关的实验设计。
四、教学准备
小组准备：数字实验设备（磁感应传感器）、电池、电池盒、长约2米的绝缘导线。
教师准备：多媒体设备、数字实验设备及相关软件、课件。
五、教学过程:
(一) 复习导入
师：上一节课我们学习了《电磁铁》，谁来说说电磁铁由哪几部分组成？（板书：电磁铁??线圈??铁芯）
师：要让电磁铁产生磁性，还要给电磁铁接上——（板书：电流）
（二）比较，产生问题
（出示上一节课，学生们制作的电磁铁吸引大头针的数量统计表。）
师：这是上一节课，我们全班各组制作的电磁铁能吸引大头针的数量情况统计表。观察比较上面的数据，你有什么发现？这说明什么？（磁力不一样）。（板书：磁力）
师：（ppt出示）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，通电时能吸起数吨重的废钢铁，搬到别处断开电流时，废钢铁自动落下。它的磁力惊人。现在你们有什么疑问？
生：（为什么磁力大小不同？磁力大小跟什么因素有关系？……）
（三）提出假设
师：是啊，电磁铁的磁力大小可能和哪些因素有关呢？根据电磁铁的组成和磁力产生的条件，大家讨论一下，看看哪个小组找的假设又多又合理。记录员别忘了填写记录表啊。
生：（分组寻找假设，填写记录表）?
师：哪个小组先来汇报一下，你们小组的讨论结果。
生：（汇报）
师：（相机板书，关键词）
（线圈的数量、电池的数量、铁芯的大小、导线的粗细等）
（四）设计实验
1、师:这么多的假设，是否正确，还得通过科学的实验来检验。因为课堂时间有限，今天咱们先选择一个因素来验证吧。大家觉得哪个比较重要或者对电磁铁的磁力大小影响最大呢？
生：线圈数量。
师：那今天我们就来当一回科学家，验证一下电磁铁的磁力大小是否与线圈数量有关。是否与电池数量的多少有关。（板书课题）
我们可以设计一个怎样的实验来验证呢？
生：对比实验
师：为了使研究更科学，研究之前，我们先来制定研究计划。而且，今天我们不仅要充分利用桌上的实验材料，还要借助数字实验设备中的磁感应传感器，让我们的实验更精确。事不宜迟，马上开始制定研究计划，记录员填写好记录单。
生：……
2、交流实验方案
师：哪个小组先来汇报一下。大家仔细倾听的同时认真思考，看看你能不能对他们小组的设计提出一些建议。
生：汇报。
师：（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）
如何改变线圈的圈数？
教师引导：绕多少圈合适？实验做几次？为什么？每次应该相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比较明显）？每种圈数做几次？为什么？先做哪个实验？一个实验完成后需要把线圈拆下来么？如果有的小组最高100圈绕不下时怎么办？（再绕一层，同方向绕）导线怎么绕合适？（连接电池的两端稍微留长些）……
（2）讨论：刚才我们讨论了实验中需要改变的条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制这些条件不变呢？
3、现在，你觉得你们组的计划需要做一些调整或完善吗？一分钟。
（五）探究实验 （板书：实验验证）
?
出示实验提示：
1、各小组同学注意分工合作。
2、注意电池的连接方向，线圈要同方向缠绕。
3、正确使用传感器。
4、不要长时间接通电磁铁，以免电池短路耗电太多，??
???影响实验效果。
5、为了数据更加科学准确，不同圈数的情况都要进??
???行3次实验。
1、师：在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点
2、师：各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录。
生：学生分组实验。（教师到各组巡视，发现问题，及时纠正）
（六）实验结果交流分享
师：刚才同学们研究得特别认真，组内合作得也非常好。好东西要拿出来大家分享。
请两组向全班汇报实验的平均数、排序及发现。
（1）先出示3—4个小组的记录表：
实验前的假设是什么？怎么做实验的？实验取得的数据是什么？数据说明了什么？
（线圈圈数多，电磁铁的磁力大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）
（2）小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。
（七）同样的方法研究电磁铁的磁力小与电池的数量有关。(过程略)
总结延伸、生活运用??
师：说说你这节课的收获。
师：刚才同学们还提出了其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。（再次出示电磁起重机的图片）现在，你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
师：小科学家们，咱们下节课再见。
一、教学目标：
（一）科学概念：电磁铁的磁力是可以改变的。电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。电池数量多，磁力就大。
（二）过程与方法：有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。在教师指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。
（三）情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。
二、教学重点：
制定研究计划并探究电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少的关系。与电池的数量的多少有关系。
三、教学难点：
线圈的数量和电磁铁磁力的关系，与电池的数量关的实验设计。
四、教学准备
小组准备：数字实验设备（磁感应传感器）、电池、电池盒、长约2米的绝缘导线。
教师准备：多媒体设备、数字实验设备及相关软件、课件。
五、教学过程:
(一) 复习导入
师：上一节课我们学习了《电磁铁》，谁来说说电磁铁由哪几部分组成？（板书：电磁铁??线圈??铁芯）
师：要让电磁铁产生磁性，还要给电磁铁接上——（板书：电流）
（二）比较，产生问题
（出示上一节课，学生们制作的电磁铁吸引大头针的数量统计表。）
师：这是上一节课，我们全班各组制作的电磁铁能吸引大头针的数量情况统计表。观察比较上面的数据，你有什么发现？这说明什么？（磁力不一样）。（板书：磁力）
师：（ppt出示）这是一个用在废铁处理厂的电磁起重机，它利用电磁铁的原理制造而成，通电时能吸起数吨重的废钢铁，搬到别处断开电流时，废钢铁自动落下。它的磁力惊人。现在你们有什么疑问？
生：（为什么磁力大小不同？磁力大小跟什么因素有关系？……）
（三）提出假设
师：是啊，电磁铁的磁力大小可能和哪些因素有关呢？根据电磁铁的组成和磁力产生的条件，大家讨论一下，看看哪个小组找的假设又多又合理。记录员别忘了填写记录表啊。
生：（分组寻找假设，填写记录表）?
师：哪个小组先来汇报一下，你们小组的讨论结果。
生：（汇报）
师：（相机板书，关键词）
（线圈的数量、电池的数量、铁芯的大小、导线的粗细等）
（四）设计实验
1、师:这么多的假设，是否正确，还得通过科学的实验来检验。因为课堂时间有限，今天咱们先选择一个因素来验证吧。大家觉得哪个比较重要或者对电磁铁的磁力大小影响最大呢？
生：线圈数量。
师：那今天我们就来当一回科学家，验证一下电磁铁的磁力大小是否与线圈数量有关。是否与电池数量的多少有关。（板书课题）
我们可以设计一个怎样的实验来验证呢？
生：对比实验
师：为了使研究更科学，研究之前，我们先来制定研究计划。而且，今天我们不仅要充分利用桌上的实验材料，还要借助数字实验设备中的磁感应传感器，让我们的实验更精确。事不宜迟，马上开始制定研究计划，记录员填写好记录单。
生：……
2、交流实验方案
师：哪个小组先来汇报一下。大家仔细倾听的同时认真思考，看看你能不能对他们小组的设计提出一些建议。
生：汇报。
师：（1）你觉得在这个实验中要改变的条件是什么？（线圈的圈数）
如何改变线圈的圈数？
教师引导：绕多少圈合适？实验做几次？为什么？每次应该相差多少圈呢（一般要相差20圈及以上，效果才比较明显）？每种圈数做几次？为什么？先做哪个实验？一个实验完成后需要把线圈拆下来么？如果有的小组最高100圈绕不下时怎么办？（再绕一层，同方向绕）导线怎么绕合适？（连接电池的两端稍微留长些）……
（2）讨论：刚才我们讨论了实验中需要改变的条件，为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？如何控制这些条件不变呢？
3、现在，你觉得你们组的计划需要做一些调整或完善吗？一分钟。
（五）探究实验 （板书：实验验证）
?
出示实验提示：
1、各小组同学注意分工合作。
2、注意电池的连接方向，线圈要同方向缠绕。
3、正确使用传感器。
4、不要长时间接通电磁铁，以免电池短路耗电太多，??
???影响实验效果。
5、为了数据更加科学准确，不同圈数的情况都要进??
???行3次实验。
1、师：在这个实验中，除了计划中要控制的这些条件之外，老师还想提醒各小组注意以下几点
2、师：各组根据实验计划进行实验，并做好实验记录。
生：学生分组实验。（教师到各组巡视，发现问题，及时纠正）
（六）实验结果交流分享
师：刚才同学们研究得特别认真，组内合作得也非常好。好东西要拿出来大家分享。
请两组向全班汇报实验的平均数、排序及发现。
（1）先出示3—4个小组的记录表：
实验前的假设是什么？怎么做实验的？实验取得的数据是什么？数据说明了什么？
（线圈圈数多，电磁铁的磁力大；线圈圈数少，电磁铁的磁力小）
（2）小结：通过实验我们发现：电磁铁的磁力大小确实与线圈的圈数有关，圈数越多，磁力越大；圈数越少，磁力越小。
（七）同样的方法研究电磁铁的磁力小与电池的数量有关。(过程略)
总结延伸、生活运用??
师：说说你这节课的收获。
师：刚才同学们还提出了其他的假设，这些因素是否也会影响电磁铁的磁力大小呢？下节课我们还将继续研究。（再次出示电磁起重机的图片）现在，你觉得这个电磁起重机为什么磁力会这么大呢？课后可以去查查资料，看看你的解释是否有道理。
师：小科学家们，咱们下节课再见。