《甜甜的泥土》高效课堂教学案

学习内容 12、 甜甜的泥土 　　　　 共1学时
学习目标 1、领会对比手法的妙用：立意新奇，结尾惊奇；2、学会朗读和研讨；3、体会母子深情。
学习重难点 1、以人物为核心，理解作品主题。 2、新奇的立意和结尾。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学1、复述小小说的故事；2、按照小说情节发展的基本规律，把这篇小小说分成五部分；3、在理解课文内容的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。4、掌握一些重要的字词。二、课堂探究：1、课堂自学：①这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？用笔圈出来。 ②王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。如果课文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？③王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他会想到什么？（注意读透文本，从文中找出相关词句。）④本文成功地运用了对比手法，表现在哪些地方？2、组内交流：围绕上述问题，每个同学各抒己见，求大同存小异，形成一个比较一致的意见。3、组际交流：与邻近的组就本组得出的结论，再深入探讨，得出结论。4、拓展延伸：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？三、达标检测：下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。1、“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？___________________________________________________ 2、“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？_____________________________________________________ 3、文中为什么写“好像又看到”的情景？_________________________________________________ 4、文中写小亮的梦有什么作用？____________________________________ 5、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于100字。
学习反思
知识链接：
（2003南京中考作文）题目及要求：阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍，泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视，冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请写一篇文章。
要求：①可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。②自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启示”“珍视泥土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等）。
学习内容 12、甜甜的泥土 　 第2学时
学习目标 1、体会字里行间流露出来的母子深情。2、学习本文妙用对比的写作手法。
学习重难点 1、 感受语言的清新自然和笔法的细腻。2、学习本文妙用对比的写作手法。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学 1、读准下列词语，并给加点字注音黯（ ）淡　 呆滞( ) 　蹭( )　 蓦地( ) 愣怔( )　 吮( )　 涮( )净　 晕眩（ ） 2、母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句3、初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和教学案上的问题)？把它写下来。 二、课堂探究： 1、课堂自学（这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。） (1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？(3)结合具体的语句说说文中人物有哪些性格特点？ 2、组内交流（1）文中“她”到底是谁？通过哪些语句可判断出来？我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？ （2）王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，为什么？ （3）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解？ 3、组际交流：本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。 4、拓展延伸，根据下列情境设置试着写一段对话。情境设置：模拟电视栏目(真情 情满天下)主题：母爱的天空 采访人物：王小亮 王小亮的妈妈三、达标检测：阅读下面语段，完成题目。这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上……他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。1、解释下列词语。（1）消融：（2）情不自禁：2、这一夜，小亮为什么睡得特别香甜？ 3、从哪些地方可以看出，一个八岁的孩子承担着家里繁重的家务劳动？文中“照例”一词能不能删去？“拿块冷馍悄悄溜出门”，这一句中的“冷馍”与前文哪些地方相呼应？他出门为什么要“悄悄溜出”？ 4、结尾，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会“甜丝丝”的？
学习反思
12、 甜甜的泥土
第一学时参考答案：
1、小亮好久没有享受到母爱了。
2、不能去掉。因为上一段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里再写，所以要用“还”。因此，不能去掉。
3、文中写“好像又看到”的情景一方面是为了说明小亮在父母离异后所受到的痛苦；另一方面为下文写“埋糖”等情节打下伏笔。
4、文中写小亮的梦说明小亮向往美好生活，但这只能是一个梦，不能实现。
5、略，构思合理，语句流畅即可。
第二学时参考答案：
1、融化 抑制不住自己的感情。
2、因为他又得到了母爱。
3、从他一早起来，“照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅”这一系列家务劳动，可看出一个年刚八岁的孩子就担负着多么繁重的家务劳动啊！“照例”两字不能删去，因这个词反映孩子做如此繁重的家务劳动是天天如此，由此可见一个没有母爱的孩子心灵上多么痛苦，他的生母不放心是有道理的。“拿块冷馍馍”与前文他生母放学时守在门口等不到他相呼应，因为他中午是靠啃冷馍馍填肚子的。他所以“悄悄溜出去”，是因为怕后母不让他上学，要他做更多的家务。
4、一是写实，因为一包奶糖融化在泥土中，所以泥土是“甜丝丝”的；二是写虚：那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。