教科版（2001）六年级科学下册-3.1地球的卫星——月球 教案

标题：地球的卫星—月球
教学目标：
科学概念：
月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等多方面与地球有所不同。
过程与方法：
让学生收集有关月球的信息进行交流讨论并整理记录下来。
情感态度价值观：
培养学生科学探索精神，产生对月球探索的兴趣。
教学重难点：
重点：收集有关月球资料，进行交流记录。
难点：区分地球与月球的不同及对月球直接与间接的认识。
教具准备：
学生准备：有关月球书籍、图片、记录卡。
教师准备：白色乒乓球1个，地球仪或圆形图片1分，有关月球的多媒体课件。
教学过程
设计特色
引入
谈话导入
师：“同学们，当每月农历十五这一天晚上，我们都会看到天上圆圆发亮的是什么东西？”
生：月亮（月球）
（伴随着学生的回答教师把准备好的白色乒乓球粘贴再黑板上）
师：“对，这是我们人类生存的地球外一颗卫星。”
（同时把地球图片粘贴在相应位置或拿出地球仪）
板书课题
（根据粘贴完成课题）
让学生齐读课题，并用问题带入新课。
师：“为什么说月球是地球的卫星呢，它有很多很多的奥秘，今天我们一起来揭开它吧！
授新课
播放多媒体课件（学生欣赏）
（播放内容：地球与月球的不同特征及地球的关系）
学生分组交流观后感
分组抽查汇报
师：“刚才的情景真吸引人，大家欣赏后有什么发现吗，谁能说一说？
生：“我发现地球与月球相距约38万千米，地球体积比月球大得多。
生：地球引力比月球大6：1
巩固练习，整理归纳
师：刚才同学们回答得很好，下面我们一起来看一下相关地球与月球的不同特征有哪些？同时把自己收集的资料拿出来交流。（教师出示多媒体课件，即：填写学会记录单—月球卡。）
激发兴趣引出故事。（教师简要说明教材46～47页图片及嫦娥奔月的故事。）
课后拓展
师：同学们刚才你们所听到和看到的这些有关月球的故事，你们有到月球上去看一看的想法吗？
生：有，想看看有没有嫦娥……
师：那么你们现在就要好好学习，掌握好科学文化知识，让我们一起到月球上看一看吧！
生：好。
师：下课。
1、以现实生活引入教学。
2、以灵活机动的言行吸引学生。
3、拓展学生思维，引发学生思考，激发学生求知欲。
4、填补学生收集的不足吸引学生兴趣学习。
5、培养学生合作交流能力。
对学生思维及口才的培养。
7、总结收获巩固加深。
拓展学生视野加深认识。
8、激发学生对月球进一步深入探索充满向往。
板书设计：
地球的卫星——月球
月球 地球
相距约38万千米
学生记录单：
名称
地球
月球
体积
49
1
质量
81
1
引力
6
1
温差
约-15?c～40?c
-183?c～127?c
水
有
无
生命
有
无
地形
海洋、陆地
月海、环形山
大气层
有
无
声音
能传播
不能传播
教学设计评价：
这份教案是根据本地区实际情况进行设计的。由于山区学生条件有限在学生力所能及收集有限资料的情况下，加以补充一些相关的知识内容，使学生在没条件下有办法学习，及时解决学生的后顾之忧，满足学生的求知欲望。同时，根据学生的学习兴趣，带领学生能够在学中玩、玩中学的方式把知识点掌握。一堂课只有40分钟，在教学设计上既要抓课程内容，也要抓时间，更要抓学生学习兴趣，只有设计的内容吸引学生，才能完成教学任务达到教学目的。我认为在教学过程中，只要不脱离教学内容教学设计可以多样化。根据实际教学情况可以插入一些与课题相关又能引起学生注意的知识，来激发学习兴趣。在教学设计的过程中要注意教学情绪的设计，如：导入语、称赞语、引用语、过渡句要千变万化，不能千篇一律，多以幽默、激情、紧凑的语言方式来吸引学生学习。在课堂上吸引住学生是教学正常进行的前提，我认为不管什么课程的教学设计只要抓住四点：内容不偏题、时间要恰当、学生有兴趣、开头结尾激趣，这就是一篇好教案的设计。