教科版（2001）六年级科学下册3.6在星空中（一）教案

在星空中（一）教学预案
教学目标
1. 科学概念
为了便于辨认，人们把星空划分成许多不同的区域，称为星座；星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。北斗七星是大熊座的显著标志。
2. 过程与方法
能根据要求动手制作星座模型，并对模型进行合理推想并作出相应的解释；
3. 情感态度与价值观
在课外能积极地从事观星活动；能积极地与同伴一起合作、交流有关星座及观星的信息；培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，促使学生能在较长时间内持续地观察星座；体会建立模型对丰富认识的重要性、体验科学的进步和永无止境的科学探索精神。
教学准备：
教学课件、星座模型、若干皮球
教学过程：
课前欣赏钢琴曲《星空》。
聊聊星空。
师：同学们刚才欣赏了一部非常温馨的动画，小松鼠一家在欣赏美丽的星空，你欣赏过星空吗？师：在无数的星星中，你知道哪些星星的名字？
预设：北斗星，北极星，牛郎星，织女星……
师：同学们提到的北极星、织女星、牛郎星都是单独的一颗星星，而北斗星却是由七颗星星组成的，看起来像什么？
预设：像一把勺子。
师：所以北斗七星也叫北斗勺星，它们和周围其它星星一起，用线连起来看，就像是一只大熊，请看屏幕。
（出示图片：大熊座）
师：看到北斗七星了吗？谁上来指一指。
师：所以天文学家把北斗七星和周围其它星星所在的区域叫做大熊星座。
师：在星空，还有很多星星像大熊座的星星一样，组成一些美丽的星座图案，你还知道有哪些星座呢？
预设：狮子座，猎户座，天鹅座，人马座……
师：看来同学们知道的星座名称还真不少。这节课我们就一起走进星空，认识星座。
（板书：在星空中（一））
初摆北斗。
师：通过刚才的了解啊，我知道同学们对北斗七星是比较熟悉的，我们就以它为研究对象来认识究竟什么是星座。为了便于研究，请一个同学把北斗七星画到黑板上。
师：画得不错。
师：这位同学把北斗七星画到了黑板上，而实际这七颗星星却是处在宇宙空间中，就让我们摆一摆这七颗星星在宇宙空间里大概的位置分布。
（投影出示要求。）
摆北斗七星：
1．用7颗橡皮泥小球代替北斗七星中的7颗星星。
2．两个小组合并成一个组，共有8位同学。
3．7位同学每人拿一颗橡皮泥小球，剩下的一位同学做指挥。小组合作在空中模拟摆出北斗七星在宇宙空间里的位置分布。
提醒：小组交流轻声进行；完成后坐端正。
教师边读要求并作出一定说明。
师：“在空中模拟摆出北斗七星在宇宙空间里的位置分布”是什么意思呢？谁来解释一下。
小组活动。
师：同学们摆出的北斗七星，看起来都挺像一把勺子。请一个组到前面来，用球代替星星，摆一摆北斗七星。哪一组愿意上来。
师：这一组的同学把北斗七星模拟摆在了教室里。我们生活在地球上，观察这七颗星星，看到的是勺子形状。相对于模拟摆出的这七颗星星，地球该摆在什么位置呢？
师：从地球上看，能看到勺子形状吗？
师：请同学们注意观察这七颗星星到地球的距离，有没有相差很多。
师：那么用一个词来概括的话，你觉得七颗星星到地球的距离怎么样？（差不多）好，请把球放到原位，回到座位上。
三、建立模型
师：同学们，请看屏幕。这里有我找到的一些关于北斗七星的资料，来看一下。
师：我们一起来读读这段文字。
（投影出示）
北斗七星从斗身上端开始，到斗柄的末尾，我国古代分别把它们称作：天枢（shū）、天璇(xuán)、天玑(jī)、天权、玉衡、开阳、摇光。地球与它们的距离有远有近，分别为：天枢 124光年，天璇 79光年，天玑 84光年，天权 81光年，玉衡 81光年，开阳 78光年，摇光 101光年。
师：这段资料，告诉了我们北斗七星到地球的距离是怎样的？（有远有近）
师：能否用“差不多”来概括这七颗星星到地球的距离呢？
师：这样说来，我们刚才摆的北斗七星对不对呢？
师：那么北斗七星在宇宙中的位置分布究竟是怎样的呢？我们来做一个模型。
投影出示：
1．材料准备圆盘、5颗橡皮泥小球、5根铁丝、白纸、记号笔、手电。
2．把铁丝按号插入圆盘（如图）。
3．在铁丝末端裹上橡皮泥小球（如图）。
4．把白纸靠近模型作为屏幕，用手电从模型侧面照射橡皮泥小球，在记录单上用记号笔记录下橡皮泥小球在屏幕上的影子。（适当调整纸屏、模型与手电之间的距离）
提醒：小心铁丝扎伤；小组交流轻声进行；完成后坐正并保留模型轻放在桌面上。
教师根据投影示范操作。
师：对于操作要求明确了吗？最后提醒一下小心铁丝扎伤；小组交流轻声进行；完成后坐正并保留模型轻放在桌面上。开始操作。
交流各组的记录。（实物投影）
师：让我们一起来看看大家的记录。（教师逐一出示。）
师：十个小组得到的影子图像不尽相同，为什么呢？
A预设生：灯光射入角度不同。
B预设生：观察的角度不同。
师：从不同的角度去观察这个星座模型，看到的形状是不一样的。
师：如果在圆盘上再插入两根铁丝，裹上橡皮泥小球，就成了一个北斗七星的模型，请同学们完成北斗七星模型的制作，并找出能看到勺子形状的观察角度，用记号笔在圆盘上点上点做为记号。看哪个组最先完成。
师：如果不用手电，直接从这角度观察七颗橡皮泥小球，你能看到勺子形状吗？试试看。
师：现在我想再请七7位同学，上台用手举球，摆出北斗七星，剩下的同学和我一起来做指挥，借助模型，通过“往前、往后、往上、往下”的口令，让这七位同学模拟摆出北斗七星在宇宙中的位置。
师：我们的地球大概在什么位置呢？谁上来摆一摆。
师：从地球上看，你能看到勺子形状吗？
师：我坐飞船到了另一个星球，再看这七颗星星，还是不是这样的勺子形状呢？（教师拿球到另一位置。）师：在宇宙中，除了这七颗星星之外，还有无数的星星，他们又是怎样分布在宇宙中的呢？前面还有一些球，谁愿意上来手举球和这七位同学一起来模拟宇宙中的星星。
师：我们来观察这些球，宇宙就是以这样的方式，由无数的星星组成的。
四、视频拓展
师：刚才我们重点认识了大熊星座中的北斗七星，这里有一段视频它会让我们更全面地认识星座。
播放视频。
阅读视频下的文字。
五、观星实用。
师：刚才我们重点研究了北斗七星,同时了解了一些其它星座。认识星座有什么作用呢？请同学们打开书本。
师：认识星座有什么作用？
师：怎么辨别方向？黑板上，我们已经画好了北斗七星，北极星大概在什么地方呢？
师：通过刚才的视频，你能在黑板上指出北极星的大概位置吗？谁愿意上来画出北极星的大概位置。
课后延伸。
师：这节课，很高兴能和同学们一起走进星空，认识星座。希望通过这节课的学习，同学们能在爸爸妈妈的陪同下在晴朗的夜晚找一找北斗七星和北极星。最后，让我们在《星空》的旋律中边欣赏音乐，边整理材料来结束这节科学课！