二年级数学下册教案-小小设计师 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级数学下册教案-小小设计师 人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 92.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-29 09:21:42 | ||
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文档简介
《小小设计师》（人教版）
[教学目标]
1.综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2.培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3.自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
[教学重点]
发挥想象，设计出有创意的作品。
[教学难点]
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]
纸、剪刀、学具、多媒体课件等
[教学过程]
图片欣赏，新课导入
师：同学们，老师在课前收集了一些图片，你们想看吗？
课件展示图案。
师：看到这些图案，你有什么想对大家说的？
生：很美
生：有规律
师：有规律？有怎样的规律呢？你能给大家说说吗？
生：它们都是由很多个相同的图形。
师：在一幅图案中由许多个相同图形组成，这个相同图形就是这个图案的基本图形。
师：同学们，在我们的生活中哪些地方见过这些美丽的图案呢？
生：墙纸、床单……
师：你真会观察，在生活中经常会出现这些图案，你想设计这些美丽的图案吗？
生：想
师：今天，这节课我们就来比一比谁是最美的小小设计师
二、探索新知，发现基本图形
1.出示教材中的四张图案。
引导学生观察第一幅图案，你能找到它的基本图形吗？它由几个基本图形组成？然后集体讨论。
师：讨论好了吗？谁愿意来给大家找一找、圈一圈。
师：你说得真好，还有三幅图案有哪位同学能象这位同学找到每幅图案的基本图形？
生上台汇报
师：大家找的真准，这四幅图案都是由几个基本图形组成的？
生：四个
师：每幅图案中的4个基本图形都是一样的吗？
预设
生1：一样的
师：有不同的意见吗？
生2：不一样
师：哪里不一样啦？
生：它们的方向不一样。
师：这说明图形在运动。其实每幅图案中的这些基本图形都是一样的，只是它们发生了运动，在前面我们就已经学过了哪些图形的运动？
生：平移、旋转、轴对称
师：这些图案中的基本图形发生了怎样的运动呢？请同学们两人一小组，共同探寻一下基本图形是怎样运动的？
学生小组讨论
师：研究清楚没有？谁上台来说说这幅图案的基本图形是怎样运动的？
指名上台汇报
生：它们在平移
师：你能完整的说一说这个基本图形是怎样平移得到这个基本图形的吗？
板书平移、课件演示运动过程
师：你说得太好啦，看美丽的图案产生啦！掌声送给他。
师：第二幅图案，哪位同学能象刚才这位同学一样完整的说说这个基本图形是怎样运动的？
指名汇报并板书旋转、课件演示运动过程
师：基本图形除了通过旋转得到这幅图案，它还有其他的运动方式吗？
预设
师：仔细观察这幅图案如果从中间对折，左右两边有什么特点？
生：两边对称
师：右边的图形是通过轴对称得到的。你能完整的说说它的运动方式吗？
师：刚才这位同学轴对称了几次？
生：三次
师：有哪位同学轴对称次数比他的少？
生汇报
师：第二次把什么轴对称？
生：这两个图形一起
师：也就是把这两个图形看成什么？
生：基本图形
师：为什么不用第一个图形做基本图形，这样有什么好处呢？
生：更方便、更快
师：他用了几次轴对称？你们同意这种方法吗？
师：大家非常善于开动脑筋，找到最佳方法，把掌声送给自己。
板书轴对称、课件演示运动过程
师：可不可以先上下轴对称然后左右轴对称？
生：可以
小结：同一种运动方式可以有不同的运动方向。
师：这里还有两幅图案，有哪位同学能完整的说说它们基本图形是怎么样运动的？
学生汇报，课件演示
小结：通过旋转、轴对称两种运动方式都可以得到这三幅图案，看来一幅图案可以有不同的运动方式。
三、运用图形运动，设计美丽图案
师：刚才大家发现了这些图形的运动密秘，都是哪个图形在运动？
生：基本图形
师：基本图形通过平移、旋转、轴对称运动可以得到许多美丽的图案，这四幅图只是其中的一部分，你们想不想自己设计出更漂亮的图案？
课件出示活动要求
这里有四种不同的基本图形，每组都有四个一样基本图形，请两人一组分别选择两组基本图形，运用图形的运动设计出与老师不同，自己喜欢的美丽图案。
学生动手操作，师巡视收集学生作品。
师：这是同学们自己设计的作品，请它的作者来给大家说说你是怎样设计出这幅美丽图案的？
生汇报。
师：真棒，大家还有许多非常棒的作品，可以在课后一起展示一下。
四、拓展提升
师：看到同学们设计出这么多美丽的图案，老师太高兴啦！想把它制作成这么大的图案，可是这位同学设计的图案太小啦，老师需要的图案这么大，这可怎么样办呀？谁有好办法帮帮老师？
生：可以旋转、轴对称、平移
师：你打算怎么平移？
生：可以向下、也可以向右平移
师：我们一起来平移看看
课件演示。
师：把什么平移？也就是把这个图案看成什么？
师：接下去怎样平移？
生1：一个图案
生2：这两个图案一起平移
师：就是把这两个图案看成什么？这样有什么好处？
……
小结：美丽的图案在大家的共同努力下很快就设计出来啦！同学们能根据实际情况，选择合适的基本图形，这种灵活运用的学习方法非常好。其实，在这幅美丽的图案中不仅含有图形运动的知识，还有一些其他的数学知识，将会在以后进一步学习。
五、全课总结
师：这节课上到这里，你有什么收获？
生：通过平移、旋转、轴对称的运动方式设计出美丽的图案
大家都设计出了这么多美丽的图案，今天你们都是优秀的小小设计师。用数学的眼光发现生活中的美，发挥聪明才智创造美，装点我们的生活，让我们的生活变的多姿多彩。
六、测评练习
1、请选择你喜欢的基本素材，利用图形的运动方式设计美丽图案。
2、这个图案需要几个 这样的基本图形？如果要拼成8
个这样的图案，需要多少个这样的 基本图形？43个
可以拼多少个？
3、请自己设计一个基本图形，利用图形的运动方式设计美丽图案。
[板书设计]
小 小 设 计 师
基本图形
旋转 平移 轴对称
[教学目标]
1.综合、灵活运用所学的对称、平移、旋转等知识，能够设计出各种漂亮的图案。
2.培养学生对设计的浓厚兴趣，进一步感受数学的无处不在。
3.自己设计图案，培养学生的想象力和创造力。
[教学重点]
发挥想象，设计出有创意的作品。
[教学难点]
培养学生的知识运用以及形象思维能力。
[教学准备]
纸、剪刀、学具、多媒体课件等
[教学过程]
图片欣赏，新课导入
师：同学们，老师在课前收集了一些图片，你们想看吗？
课件展示图案。
师：看到这些图案，你有什么想对大家说的？
生：很美
生：有规律
师：有规律？有怎样的规律呢？你能给大家说说吗？
生：它们都是由很多个相同的图形。
师：在一幅图案中由许多个相同图形组成，这个相同图形就是这个图案的基本图形。
师：同学们，在我们的生活中哪些地方见过这些美丽的图案呢？
生：墙纸、床单……
师：你真会观察，在生活中经常会出现这些图案，你想设计这些美丽的图案吗？
生：想
师：今天，这节课我们就来比一比谁是最美的小小设计师
二、探索新知，发现基本图形
1.出示教材中的四张图案。
引导学生观察第一幅图案，你能找到它的基本图形吗？它由几个基本图形组成？然后集体讨论。
师：讨论好了吗？谁愿意来给大家找一找、圈一圈。
师：你说得真好，还有三幅图案有哪位同学能象这位同学找到每幅图案的基本图形？
生上台汇报
师：大家找的真准，这四幅图案都是由几个基本图形组成的？
生：四个
师：每幅图案中的4个基本图形都是一样的吗？
预设
生1：一样的
师：有不同的意见吗？
生2：不一样
师：哪里不一样啦？
生：它们的方向不一样。
师：这说明图形在运动。其实每幅图案中的这些基本图形都是一样的，只是它们发生了运动，在前面我们就已经学过了哪些图形的运动？
生：平移、旋转、轴对称
师：这些图案中的基本图形发生了怎样的运动呢？请同学们两人一小组，共同探寻一下基本图形是怎样运动的？
学生小组讨论
师：研究清楚没有？谁上台来说说这幅图案的基本图形是怎样运动的？
指名上台汇报
生：它们在平移
师：你能完整的说一说这个基本图形是怎样平移得到这个基本图形的吗？
板书平移、课件演示运动过程
师：你说得太好啦，看美丽的图案产生啦！掌声送给他。
师：第二幅图案，哪位同学能象刚才这位同学一样完整的说说这个基本图形是怎样运动的？
指名汇报并板书旋转、课件演示运动过程
师：基本图形除了通过旋转得到这幅图案，它还有其他的运动方式吗？
预设
师：仔细观察这幅图案如果从中间对折，左右两边有什么特点？
生：两边对称
师：右边的图形是通过轴对称得到的。你能完整的说说它的运动方式吗？
师：刚才这位同学轴对称了几次？
生：三次
师：有哪位同学轴对称次数比他的少？
生汇报
师：第二次把什么轴对称？
生：这两个图形一起
师：也就是把这两个图形看成什么？
生：基本图形
师：为什么不用第一个图形做基本图形，这样有什么好处呢？
生：更方便、更快
师：他用了几次轴对称？你们同意这种方法吗？
师：大家非常善于开动脑筋，找到最佳方法，把掌声送给自己。
板书轴对称、课件演示运动过程
师：可不可以先上下轴对称然后左右轴对称？
生：可以
小结：同一种运动方式可以有不同的运动方向。
师：这里还有两幅图案，有哪位同学能完整的说说它们基本图形是怎么样运动的？
学生汇报，课件演示
小结：通过旋转、轴对称两种运动方式都可以得到这三幅图案，看来一幅图案可以有不同的运动方式。
三、运用图形运动，设计美丽图案
师：刚才大家发现了这些图形的运动密秘，都是哪个图形在运动？
生：基本图形
师：基本图形通过平移、旋转、轴对称运动可以得到许多美丽的图案，这四幅图只是其中的一部分，你们想不想自己设计出更漂亮的图案？
课件出示活动要求
这里有四种不同的基本图形，每组都有四个一样基本图形，请两人一组分别选择两组基本图形，运用图形的运动设计出与老师不同，自己喜欢的美丽图案。
学生动手操作，师巡视收集学生作品。
师：这是同学们自己设计的作品，请它的作者来给大家说说你是怎样设计出这幅美丽图案的？
生汇报。
师：真棒，大家还有许多非常棒的作品，可以在课后一起展示一下。
四、拓展提升
师：看到同学们设计出这么多美丽的图案，老师太高兴啦！想把它制作成这么大的图案，可是这位同学设计的图案太小啦，老师需要的图案这么大，这可怎么样办呀？谁有好办法帮帮老师？
生：可以旋转、轴对称、平移
师：你打算怎么平移？
生：可以向下、也可以向右平移
师：我们一起来平移看看
课件演示。
师：把什么平移？也就是把这个图案看成什么？
师：接下去怎样平移？
生1：一个图案
生2：这两个图案一起平移
师：就是把这两个图案看成什么？这样有什么好处？
……
小结：美丽的图案在大家的共同努力下很快就设计出来啦！同学们能根据实际情况，选择合适的基本图形，这种灵活运用的学习方法非常好。其实，在这幅美丽的图案中不仅含有图形运动的知识，还有一些其他的数学知识，将会在以后进一步学习。
五、全课总结
师：这节课上到这里，你有什么收获？
生：通过平移、旋转、轴对称的运动方式设计出美丽的图案
大家都设计出了这么多美丽的图案，今天你们都是优秀的小小设计师。用数学的眼光发现生活中的美，发挥聪明才智创造美，装点我们的生活，让我们的生活变的多姿多彩。
六、测评练习
1、请选择你喜欢的基本素材，利用图形的运动方式设计美丽图案。
2、这个图案需要几个 这样的基本图形？如果要拼成8
个这样的图案，需要多少个这样的 基本图形？43个
可以拼多少个？
3、请自己设计一个基本图形，利用图形的运动方式设计美丽图案。
[板书设计]
小 小 设 计 师
基本图形
旋转 平移 轴对称