《治水必躬亲》高效课堂教学案

学习内容 25 治水必躬亲 第 1 学时
学习目标 1、读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。2、识记并理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 3、学习本文通过正反对比论述观点的写法4、认识海瑞这一人物形象，理解文中所讲述的道理。
学习重难点 1、掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。 2、了解正反对比论证的方法。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学（一）了解作者，文体及文章主要内容。《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。工诗，善书画，著有 《履园谭诗》等。文章论述了　　　　　　　　的道理，并以明代有名的清官　　　　　为例，说明治水不但要　　　　　　，而且要　　　　　。（二）收集海瑞资料，了解其人其事。（通过查阅资料等尽可能多的获取海瑞的一些知识）海瑞，广东琼山人。 代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥 。著有《海瑞集》。（三）借助工具书扫清字词障碍，初步理解文章大意。（反复读课文，由学生独立完成）1、给加点字注音潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ）好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ）远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ）2、用“/”标出文章的句读。 下面句子朗读节奏停顿不正确的是（　　）A.治水／必躬亲　　B.泥于／掌故 C.昔／海／忠介治河　　D.而随官人役／未尝／横索一钱3、解释加粗字（1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ）（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ）（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ）（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ）（9）潴有浅深（ ） （10）亦不可妄意轻信人言（ ）（11）非相度不得其情（ ） （12）未免尝横索一钱（ ）（四）预习过程中的疑问。（至少提两个问题）二、课堂探究：(一)、课堂自学1、整体感知课文： （1）自由读 以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。 （2）同桌之间互读互听，指出并纠正错误。 （3）指名朗读并及时评价 （4）集体朗读。 （5）理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯） 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释） 积累文中的一些主要实词。（把句子也写下来） 试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书。（查工具书） （口头翻译）看课后的探究与练习，加深对课文的理解。（完成课后练习） 2、研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 学生再读课文，思考完成下列问题：（有了自己的答案，请及时做好记录） （1）请在文中划出表示中心论点的语句。 （2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？（二）组内交流将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文，并在理解课文的基础上交流展示以上三个问题。）（三）组际交流1、组织学生翻译课文和回答问题，学生评议，教师作适当的补充与归纳。 2、师生相互质疑，加深理解。（四）拓展延伸家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。（有了自己的看法，可以及时的记录下来）三、达标检测：（一）辨别下边各组句子中多义词的意思。①情：非相度不得其情（ ）　　 以情动人（ ）②致：非咨询不穷其致（ ）　　 错落有致（ ）③躬：是以必得躬历山川（ ）　　　鞠躬尽瘁（ ）④举：必如是而后事可举也（ ）　举世闻名（ ）（二）阅读文段，回答问题治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。2．翻译下列句子。（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致________________________________________________（2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝________________________________________________（3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱3.与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是（ ）A．往来于荒村野水之间 B．送孟浩然之广陵C．携余往，主人处处款之 D．治水之法，既不可执一4.下列表述不符合原文的一项是（ ）A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。5．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。________________________________________________6．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？
学习反思
25、治水必躬亲
参考答案：
课前先学：（一）（二）略（三）1、略 2、C 3、略
课堂探究：（一）课堂自学1、译文：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
2、（1）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。（2）则事不举而水利不兴矣 “不举”与“不兴”是因为好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨。（好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见）（3）治水必躬亲 课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。
（四）拓展延伸（明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。）
达标检测：
（一）①真实情况；情感②事理；情趣③亲自；身体④成功；全　
（二）1．海瑞 明朝 吴晗《海瑞罢官》
2．（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。
3．C。
4．C
5.必如是而后事可举也。则事不举而水利不兴矣。“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见
6.治水必躬亲。因为只有这样才能了解实情，才能得到百姓的支