学习内容 24 明天不封阳台 第1学时
学习目标 1、仔细阅读课文，理清文本的线索和表述的主要意思。 2、结合文章内容，提出自己对现代城市中“人与自然”问题的理解与设想。
学习重难点 把学生可能会过多停留的对动物的喜爱和同情，上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识思考。
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一、课前先学 1、通读课文，一句话概括出文章的内容。（问题的设计让学生对课文有整体把握） 2、再读课文，掌握下列加点字的读音。 蜷缩（ ） 孵育（ ） 倏然（ ） 喧嚣（ ） 悖论（ ） 龟裂（ ） 咆哮（ ） 弱不禁风（ ） 3、自读质疑，写出你在自学过程中的2—3个疑惑之处。（多提几个问题，你会对课文有更深的理解哟） 二、课堂探究： 1、课堂自学 （1）、再读课文，理清课文的思路，疏通课文的线索。（在“阳台”词前加上不同的词语能理出文章的线索吗？） （2）关于封不封阳台，“我”的情感与态度经历了一番变化，请你快速阅读文章，体会“我”为什么明天要封阳台？后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？最后决定“明天先不封阳台”，为什么？（问题的设计是引导学生深入理解文章内容，整理观点，以备全班交流。） 2、组内交流 （1）想想作者为什么以“明天不封阳台”为题？能否换成“一只受伤的鸽子”？（体会作者拟题的艺术） （2）、能找出文章中深刻议论的句子吗？并体会其作用。 （3）、通过这篇文章，作者要告诉读者什么？封不封阳台的争议深层次的内容是什么？（把握文章的主旨，了解作者的写作目的） 3、组际交流 （1）、用极俭省的笔墨把人写活了，可以采用“画眼法”。学习过的文章有描写人物眼睛的吗？举一些例子。（学以致用） （2）、写动物也可以刻画眼睛。读读下面写鸽子眼睛的话，讨论问题。 课文第三段中：“蜷缩……，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（人与动物的关系） （3）、在生活中我们也看到过一些公益性的广告，在杂志上、电视上、宣传册等。能说说大家熟悉的句子吗？（保护水资源、森林、动物） 4、拓展延伸 作者最后说“我决定明天先不封阳台了”，你认为阳台应不应该封，结合实际，说说你的看法。（实际操作时，可以按照学生的观点，自然组成辩论小组。每个小组要讲清楚封阳台或不封阳台的原因。） 三、达标检测： 1、根据括号中的注音，在横线上填字成词 鳞次zhì（ ）比 变huàn（ ）莫测 càn（ ）若朝霞 ān（ ）身立命 情不自jīn（ ） 自jǐ（ ）自足 不sù（ ）之客 tián（ ）淡和谐 2、读读下面的句子，回答问题。 人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。 ①你同意这种观点吗？你认为人类应该怎样做才能做到与自然的和谐相处？ ②以“只能……，而不能……，因为……”的关联词语，模仿造句。 3、“远离了车流、高楼和霓虹灯的人们，竟情不自禁地趴在地上大喊”，这一不可思议的举动说明了什么
学习反思学习内容 8、 始终眷恋着的祖国
学习目标 1、能说出钱学森的主要事迹，了解钱学森爱国报国的深情。 2、品味文章朴实却包含感情的语言，理解一些主要语句的含义
学习重难点 1、了解钱学森功成名就的辉煌和为返回祖国所作的种种努力，探究他身上体现的中国知识分子的优秀品质。 2、品味文章朴实却包含感情的语言，理解一些主要语句的含义
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一、课前先学 1、给加点的字注音。 眷恋（ ） 遨游（ ） 卓越（ ） 恐吓（ ） 诬蔑（ ） 募集（ ） 拜读（ ） 2、通读全文，根据文章有关内容，请为钱学森设计一份个人小档案。 3、文章主要写了哪几件事？ 4、请用一两句话概括说出你对钱学森的印象。 二、课堂探究： 1、钱学森是我国著名的科学家，被誉为“中国航天之父”和“火箭之王”，课外我还收集了有关钱学森这些事迹。 2、他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。两个“不止一次”起了怎样的表达作用？你能用贴切的成语来形容钱学森流露的眷恋情思吗？（ 组内交流） 3、这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。” 写美国海军次长的态度对文章内容和感情的表达起着什么作用？如果把引用的话改成客观叙述，你认为好不好？为什么？ （ 组内交流） 4、1955年6月，饱受折磨的钱学森为了早日回到祖国，写信给人大常委会，向祖国母亲发出求救的呼声。 从钱学森向祖国的人大常委会求救这一举动，你能揣摩他心里想的是什么吗？ （组际交流） 三、达标检测： （一）下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A．遨游（áo） 眷恋（juàn） 萌发（méng） 诬蔑（miè） B．动摇（yáo） 闭幕（mù） 泥浆（jiāng） 募集（mò） C．度过（dù） 逮捕（dǎi） 呆滞（dāi） 强国（qiáng） （二）订正下列词语中的错别字 摇蓝 螺旋浆 卓越 关键 眷恋 污蔑 忙烦 （三）阅读下面的文段，回答文后的问题 1949年10月1日，新中国诞生了。钱学森兴奋极了。就在那年的中秋节（新中国诞生的第六天），钱学森夫妇心中萌发起一个强烈的念头：回到祖国去，为新生的祖国贡献自己的智慧和力量。 1950年7月，已经下定决心返回祖国的钱学森，会见了主管他研究工作的美国海军次长，告诉他准备立即动身回国。这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。” 1950年8月，钱学森买好了机票，准备搭乘加拿大太平洋公司的飞机离开美国。9月中旬，他辞去了美国洛杉矶加利福尼亚理工学院超音速实验室主任和这个学院“古根海姆喷气推进研究中心”负责人的职务。与此同时，他已将许多科学书籍和研究工作笔记装好箱，交给美国搬运公司启运回国。 1、写一段话，描写“中秋节”夜晚的景物，表现钱学森夫妇心情。 2、文中为什么要引用美国海军次长的话？ 3、请写出不少于两句古人表现思乡之情的诗句，并注明作者及篇名。
学习反思
知识链接：
钱学森—2007年感动中国年度人物
感动中国组委会授予钱学森的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
感动中国推选委员阎肃，对钱学森老人这样评价：大千宇宙 浩瀚长空，全纳入赤子心胸。惊世两弹 冲霄一星，尽凝铸中华豪情，霜鬓不坠青云志。寿至期颐 回首望去，只付默默一笑中。
感动中国推选委员陈章良，在推荐钱学森老人的时候这样写：他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在航天领域为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
8、 始终眷恋着的祖国
参考答案：
一、A
二、蓝（篮）浆（桨）（忙）麻
三、1、略2、见课文分析3、略学习内容 15、 父母的心 共1学时
学习目标 1、能体会父母亲对儿女的深情。 2、能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。
学习重难点 拓展文章的内容及感情。
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一、课前先学 1、积累重要的字词, 给加点的字注音。 褴褛（ ）吩咐（ ）酬谢（ ） 妥（ ） 失魂落魄（ ） 2、了解作者及相关常识。 3、这篇文章讲了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。（不得多于50字） 4、阅读文章的时候，我还有这些问题存在疑惑。 二、课堂探究： 1、课堂自学： （1）用“圈点法”圈出父母在不同情况下的神态变化的词语； （2）根据父母的神态变化，你觉得他们是怎样的父母？你是如何看待这样的父母的，并说出理由？ （3）为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？； （4） 三次把孩子要回来的理由是什么？ 2、组内交流： （1）本文故事情节一波三折，跌宕起伏，体现在什么地方？ （2）为什么要把孩子送给贵妇人？仅仅是因为穷吗？从这里可以体会到什么？ （3） 文中除了那一对父母与贵妇人的对话可以体现出父母对孩子的拳拳爱心，文中还有哪些地方可以看出来？找出相关语句 3、组际交流： 与邻近的组就本组得出的结论，再深入探讨，得出结论。 4、拓展延伸: 同学们，请拿起自己手中智慧的笔，以你喜欢的文学样式，学学古人，写一段话，来颂扬这种淳朴美丽的情感。（100字左右。）
三、达标检测： 事情到这儿还没完，第二天上午，船快要到北海道了，这回是两口子一齐来到财主夫人的舱房。他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声。 “怎么啦？”财主夫人赶忙问道。 “实在太难为情了。”两口子只说了这么一句话就又哭了。问了几次，那男的才哭着说：“本来是不应该这么随便说话的。昨晚上我们两口子本来是商量好，说得一妥百妥，决不留恋孩子啦，可是，正因为她太小，所以总担心她是不是会这样那样啦，结果是我们两口子一夜没睡。把那么个无知的孩子送给人家，连我自己都觉得这当爹的太冷酷无情。您给的钱我们如数奉还，请把女儿还给我们吧。与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。” 财主夫人听了这番话，不由得也跟着悲伤起来，她含着眼泪说：“是我不对，老实说，我虽然没有孩子，但你们当爹妈的心我完全理解，而且也羡慕你们。孩子还给你们，钱呢，就算做你们交给我懂得父母之心的酬谢吧。” 1、“他们一见财主夫人什么也说不出来，竟然痛哭失声”，你能体会父母此时的心情吗？结合上下文，请用自己的语言表达出来。 2、如何理解“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”这句话？ 3、“财主夫人听了这番话，不由得也跟着悲伤起来”一句中，“悲伤”一词，表现财主夫人具有什么样的品格？ 4、请你结合全文，谈谈“父母之心”指的是什么？
学习反思
知识链接：
川端康成 日本小说家。1899年6月14日生于大阪，卒于1972年4月16日。川端康成2岁丧父 ，3岁丧母 ，7岁祖母亡 ，15岁时祖父亡，孤儿的遭遇使他的童年郁悲凉，也对他以后的文学创作产生了巨大影响。他经过长期的探索，成功的将日本的古典文学传统和西方的现代派方法有机地结合起来，并取得了很大的进展。1968年10月，获得诺贝尔文学奖，表彰他以卓越的感受和高超的技巧，表现了日本人的内心精髓。
15、 父母的心
参考答案：
1、父亲此时内心充满着对财主夫人的歉意，对自己子女感到愧疚 自责。
2、宁愿饿死，也不愿骨肉分离，表现了父母与子女的骨肉深情。
3、表现财主夫人的善良，明理，具有同情心。
4、父母之心指的是父母对子女血浓于水的骨肉深情。学习内容 (
复备栏目
)7、最后一课 第 1学时
学习目标 1、能分析人物心理和情感，说出文章表现的主题。 2、能结合文章有关内容展开合理联想，进行改写和续写训练
学习重难点 1、爱国主义的感情是如何在具体的叙述描写中体现出来的。 2、小弗郎士的情感变化以及变化原因。
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课前先学 1、读通课文，解决生字词。 郝叟 诧异 哽咽 懊悔 字帖 祈祷 惩罚 2、感知课文 （1）这篇文章写了一件什么事？ （2）了解小说的特点（三要素）。 （3）小弗郎士本是个贪玩的小学生，最后一堂法语课，使他对学习、对老师、对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化？ 3、预习质疑（写出你预习过程中收集的问题2—3个） 二、课堂探究： 1、自由朗读课文用简要的语言归纳文章故事情节。（从小说的三要素角度来概括故事情节） 2、组内交流 最后一课是一堂非常特殊的课，从上课的气氛看就与众不同。你能找出文中的“最后一课”与平日上课有哪些不同吗？比一比，谁找得多，谁找得准确！（以表格形式填空，看谁找的多？） 3、组际交流 小弗郞士在最后一课上，思想感情发生了什么变化？找出描写其心理变化的语句。 4、拓展延伸 最后一课使小弗朗士由一个活泼调皮的孩子发生了如此巨大的变化，请揣摩一下他的内心世界，字数在50字左右。 三、达标检测： 1、给下面加点的字注音： 晃眼（ ）征发（ ）思量（ ）钥匙（ ）祈祷（ ） 挟着（ ）碑帖（ ）哽咽（ ）诧异（ ）捂着耳朵（ ） 2、这篇文章讲了一个什么样的故事，你觉得文中的韩麦尔先生和小弗朗士是一个什么样的人？
学习反思
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写作背景：《最后一课》写于普法战争第二年（1873年）。篡夺了法国革命成果的路易·波拿巴在复辟帝制后，力图通过战争扩大法国在欧洲大陆的势力，以摆脱内部危机，巩固王朝统治。俾斯麦则打算通过战争，建立一个容克地主的德意志帝国，企图占领法国的阿尔萨斯和洛林。一八七○年七月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了战争。九月，色当一役，法军大败，拿破仑三世被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时，对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的烧杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。
小说要素：人物（通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物） 环境（社会环境：交待时代背景 ，自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 ）情节（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）
学习内容 7、最后一课 第2课时
学习目标 1、能分析人物心理和情感，说出文章表现的主题。 2、能结合文章有关内容展开合理联想，进行改写和续写训练 3、理解并分析文中含义深刻的语句。
学习重难点 1、爱国主义的感情是如何在具体的叙述描写中体现出来的。 2、小弗郎士的情感变化以及变化原因。
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一、课前先学 1、借助文中的具体语句说说韩麦尔先生是一个怎样的人？ 2、小弗郎士又是个什么样的孩子呢，请用具体的语句说明自己的观点？ 3、文章通过哪些写作方法来刻画韩麦尔先生和小弗朗士的？ 二、课堂探究 1、我觉得韩麦尔先生是 的人？因为我从下列句子发现： 2、组内交流 小说刻画人物所用的描写方法有哪些？能够反映人物当时的什么心理活动和性格特点？ 3、刻画韩麦尔主要通过哪些语言、动作和神态描写进行的？ 4、文章哪些地方运用了环境描写？有什么作用？ 5、品味语言。 读课文第24－29节。思考下列问题： ① 课文中“忽然”一词在这里说明了什么？ ② 课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？ ③ 怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？ 6、拓展延伸 韩麦尔先生是一位爱岗敬业的好老师，今天，他上完这堂课就要离开心爱的学校和学生了，他也许再也不能教孩子们法语了，此时此刻，他的内心世界肯定十分的不平。，请你根据课文内容，展开合理想象，为他写一段内心独白。 要求：用第一人称，符合韩麦尔先生的身份和心情，字数在150字左右。 （学生写作，然后组织交流。） 三、达标检测 语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 1、这段文字是对教室什么的描写，选出说法正确的一项，将序号填入括号中。 （ ） A、 是对教室里在座的人的学习态度的描写。 B、是对教室气氛的描写。 C、 是对先生讲课情况的描写。 D、是对教室里在座的人的介绍。 2、 画线的句子运用了哪种人物描写的方法？选出说法正确的一项，将序号填入括号中。（ ） A、语言描写 B. 心理描写 C、动作描写 D、肖像描写 3、“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”一句表达了小弗郎士怎样的感情？
学习反思
7、最后一课
第一学时达标检测参考答案：
略
第二学时达标检测参考答案：
1. B 2. B 3. 痛恨侵略者，嘲笑他们的愚蠢。学习内容 26 从小就要爱科学 第1学时
学习目标 1、了解序言的一般特点和要求． 2、品析严密准确的语言。 3、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。
学习重难点 1、懂得科学技术对社会发展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。 2、品析严密准确的语言
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一、课前先学 1、了解作者、文体等材料。 本文是著名数学家 为《21世纪·中国少儿科技百科全书》所写的 。 它是写在著作正文之前的文章。有作者自己写的，多说明写书宗旨和经过；也有别人写的，多介绍或体现本书内容，本文属于后者。 2、通读课文，扫清字词障碍。（可以借助工具书，反复读课文，由学生独立完成） （1）给下列加粗字注音： 编撰（ ） 猕猴 （ ） 如火如荼（ ） 文盲（ ） 遨游（ ） 受益匪浅（ ） 病入膏肓（ ） （2）解释下列词语（要联系上下文） 立身之本 蓬勃发展 图文并茂 如火如荼 受益匪浅 曾几何时 3、预习过程中的疑问。（多问几个为什么，你会对高科技有更深的理解） 二、课堂探究： （一）课堂自学 1、整体感知课文 自读课文，勾画圈点下列内容： （读课文时，运用勾画圈点读书法将自己的答案在文中划出来） （1）划出揭示科学的意义，科学飞跃发展的形势，对青少年殷切希望的句子。 （2）划出苏步青教授为什么说“从小就要爱科学”的句子。 2、研读课文，品析严密准确的语言。 （1）引导学生了解序言基本特点。 问：科学技术在我们的生活中是如此重要，为了让青少年朋友们从小就了解科学，热爱科学，编撰了《21世纪 中国少儿科技百科全书》。既然是一篇序言，在文中作者对这本书都有哪些介绍？（先由学生读课文再分析，然后主要靠教师归纳序言的基本特点） （2）阅读文章，体会语言的准确性特点，回答下列问题： （要联系文中的具体句子，结合自己的理解，先在小组内交流，再在全班交流） 1、首段中能否删去：“从一定角度上看”？为什么？ 2、第二段中“如果说，在20世纪……那么，今天……”中“如果…那么…”这个关联词是不是假设和结果的关系？ 3、末段中能否删去：“面对如火如荼的改革、开放热潮，耳闻时代列车高歌猛进的轰鸣”？为什么？ （二）组内交流 将自学得到的成果在小组内加以展示、交流。 （三）组际交流 1、组织学生回答问题，学生评议，教师作适当的补充与归纳。 2、 师生相互质疑，加深理解。 （四）拓展延伸 1、在学习本文的基础上，就“文盲与科盲”问题认真思考，发表自己的看法。（有自己的看法，要及时的记录下来） 2、科学技术是第一生产力。你能举出身边的例子说明科技进步对人类生活的巨大影响么？（这一项要靠学生已有的知识积累，否则只能到课后再去查阅资料来完成。） 三、达标检测： （一）改正句中的错别字。 （1）今天扫除“科盲”，也应成为国家着力提唱之举，这也是迎接新世纪对我们的迫切要求。（ ） （2）但曾几何时，什么机器人干活，太空熬游之类，早已成为活生生的现实。（ ） （3）一批热心少年科学普及工作的专家和学者，放眼祖国的未来，从加强和发展科技教育事业需要出发，投注了许多精力和心血，为青少年朋友编篡了这套丛书。（ ） （二）下列句中横线上所填词语最恰当的是（ ） 1．今天________“科盲”，也应成为国家着力提倡之举，这也是迎接新世纪对我们的迫切要求。 2．这些新成就，既为广大少年朋友________奔向新世纪的理想翅膀，也为他们________了眼界和思路。 3．我相信少年朋友们定会以建设祖国为己任，从小爱科学，学科学，将来长大了为伟大的祖国________新发明，作出新成就。 A．排除 提供 创作 B．排除 提倡 创造 C．扫除 提供 创造 D．扫除 提倡 创作 （三）、阅读课文1-3段，回答问题。 1．引用文中最有典型意义的两句话，说明科技知识的意义。 （1）__________________________________________________ （2）___________________________________________________ 2．文中第一段加粗词“从一定角度上看”能否删去？为什么？ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 3．60年代初的一些科学幻想，现在有很多都成为现实，请你也写出你的一些科学幻想（至少三条）。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 4．第3段中提到了“电脑网络全球通”、“无性繁殖”等反映科技发展的新成果，请你也写出两例科技发展的新成就。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 5．从现在起，你如何做一个爱科学的好学生？ ______________________________________________________
学习反思学习内容 9、 古诗四首 第 1 学时
学习目标 1．能有感情地朗读四首诗，积累古诗名句。 2．感受诗人的爱国激情，能简要分析诗歌的主题。 3．能对诗歌内容和语言作简要赏析，提高鉴赏古诗的能力。
学习重难点 1. 品味名句，体会作者在诗中流露的爱国真情。 2. 欣赏诗歌，能简要分析诗歌的思想、语言和艺术的美。
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一、课前先学 1、借助工具书扫清阅读障碍； 2、查找四首诗的写作背景； 3、选出最喜欢的诗熟读成诵。 4、积累古代爱国诗句。 课堂探究： 1、课堂自学 朗诵全诗，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 （1)教师范读，或多媒体画面、诗文配乐朗诵，学生自主读。 （2)学生活动：朗读欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。 2、组内交流 （1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？ （2)学生活动：小组讨论，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。 （注意：陈述理由或反驳意见要有依据。）（提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。） 3、组际交流 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？（小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。） 4、拓展延伸 你最喜欢哪一首诗？为什么？ （鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。） 三、达标检测： 1、根据拼音写汉字或给加点字注音。 风飘絮（ ） 秦huái（ ） 夜泊（ ） 惶恐（ ） 夜阑（ ） 寥落 （ ） 2、解释下列句子中的词语：（6分） ⑴ 烽火连三月，家书抵万金（烽火： ） ⑵ 僵卧孤村不自哀（僵卧： ） ⑶ 尚思为国戍轮台（尚思： ） ⑷ 夜阑卧听风吹雨（夜阑： ） ⑸ 干戈寥落四周星（干戈： ） ⑹留取丹心照汗青（汗青： ） 3、对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是（ ） A、《春望》——杜牧——唐——五言律诗 B、《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句 C、《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句 D、《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗 4、诗句默写。 （1）感时花溅泪， 。 （2） ，隔江犹唱《后庭花》。 （3） ，尚思为国戍轮台。 （4） ，身世浮沉雨打萍。 5、对《春望》的理解不正确的一项是（ ） A．“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。 B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。 C．“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。 D．“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。 6、设想等到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，陆游的儿子在祭奠父亲时说些什么呢？（用第一人称手法来写）
学习反思
学习内容 9、古诗四首 第 2 学时
学习目标 1、反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。 2、品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。 3、在积累、感悟和运用中引发热爱家乡、报效祖国的热情。
学习重难点 1、在积累、感悟和运用中引发热爱家乡、报效祖国的热情。 2、品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。
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一、课前先学 1、背诵这四首诗； 2、品味诗中名句或赏析其中的重点词语。 二、课堂探究： 1、课堂自学（课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。） （1）这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。 （2）你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？ 2、组内交流 （1）上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？ （2）集体有感情地背诵四首古诗。 （3）这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？ 3、组际交流 优秀的诗歌，其艺术特色必然是独具匠心，尤其是这些诗歌在构思、语言、练字等方面都有独到之处。谈谈这几首诗在艺术表现手法上有哪些值得你欣赏的地方。要求：自己任选一处自己感受最深的地方，写一段简要的赏析文字。 4、拓展延伸 回归课文，再读古诗四首。思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？（①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。） 三、达标检测： 1、《过零丁洋》这首诗中诗人怎样表达国家面临危亡的沉痛心情？怎样把个人的遭际和民族的命运联系在一起？ 2、《泊秦淮》 （1）最后二句作者是斥责歌女吗？为什么？ （2）“犹唱”一词有何含义？ （3）这首诗表达了作者怎样的感情？ 3、运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。 ①在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。 ②小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。 （学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。）
学习反思
9、古诗四首
第一学时参考答案
达标检测：
1、略2、⑴文中指战乱⑵躺着不动⑶还想着⑷夜深⑸泛指兵器⑹指史册
3、D
4、①恨别鸟惊心②商女不知亡国恨③僵卧孤村不自哀④山河破碎风飘絮
5、C
6、如：父亲，儿子我要告诉您，我们国家的军队已经收复中原，你老在九泉之下也可瞑目了。
第二学时参考答案
达标检测：
1、诗人以“山河破碎”感叹国家的危亡，“风飘絮”表现出自己心已破碎；而“身世浮沉”则将个人艰难困厄的遭际与民族的命运紧密联系在一起，“浮沉”与“破碎”，“雨”和“风”等两相呼应。
2、明确：《泊秦淮》中，“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上，歌女献唱，是需要有人听赏的，那些不顾国家安危，明知是亡国之音却偏要听演唱的人，才是真正的罪人。《泊秦淮》中多年积蓄心头的兴亡感慨喷涌而出，而艺术表现上却委婉含蓄，借景以抒情，让人悟到言外之意和象外之旨，被誉之为绝唱。
组内交流
《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]
组内交流
（1）《春望》中一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。
（2）《泊秦淮》中一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。----诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。歌的人。
（3）《十一月四日风雨大作》中夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。----现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。
（4）《过零丁洋》 “干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
组际交流
（1）《春望》：全诗紧扣“望”字，层层深转，情景交融，曲折细腻；结构严谨，一环紧扣一环；语言精炼，言简意赅。
（2）《泊秦淮》：构思细密而精巧，首句渲染气氛，二句点名环境，后两句议论作结。
（3）《十一月风雨大作》：通过风雨将现实与梦境巧妙地联系起来。
（4）《过零丁洋》：前面六句从纵横两方面构思，从自身到国事，又从国事到自身；从实到虚，由虚到实，反复渲染了忧愤悲苦的情调，到结尾两句，却转而逼出激情慷慨的绝唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是铺垫，后两句才是主旨。学习内容 18 阿里山纪行 第1学时
学习目标 1、感受“阿里山的风光美如画”。2、学习本文融情于景的写法。
学习重难点 感受作者的真实情感。
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一、课前先学：1、给加点字加拼音风靡 镶嵌 谛听 山岚 鱼鳖 参天 堪称 静谧 一泓 孕生2、在文中划出作者游览的线路，说说课文描写了阿里山的哪些景物，并说说这些景物的特点。 3、你还有什么疑问，请提出来。（学贵有疑）二、课堂探究（一）课堂自学1、读了课文，你对阿里山、阿里山的神木一带的风光有了哪些认识和感受？ 2、理清课文思路（二）组内交流 1．开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面，有何作用？ 2．课文中如此写道：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿里山？”你怎么理解这两句话？3．草木本是无情物，为什么在作者笔下，阿里山那么美，那么令人震撼？你是怎样理解置身阿里山中的作者的思想感情？（三）组际交流 （四）拓展延伸“假如我是导游”，请你以导游的身份介绍阿里山的风光。指名学生介绍阿里山的风光。 三、达标检测 1、给加点字注音风靡 镶嵌 谛听 山岚 鱼鳖 参天 堪称 静谧 一泓 孕生2、改正下列句中的错别字（1）加之一般车辆不让进山，这时便有人上来览生意了。（2）山上树林不是倒映潭中，而是山林与水潭镶嵌在一起，成了一副倒置的水墨画。（3）它真像一条条绿地毯，紧紧地帖在地表上、台阶上，甚或依付在树干上。 （4）即令受此巨创，被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拨地参天，八面威风，雄据山间，无可匹敌。 3、在下列横线上填进恰当的叠词。（1）山间的曲径幽路全被青苔染绿，________的、________的、________的。（2）它真像一________绿地毯，________地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。（3）树干都是湿________的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。4、仿句。不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？
学习反思
学习内容 18 阿里山纪行 第 2学时
学习目标 1、学习移步换景的写作手法。2、品味富有音乐美和情韵美的语言。
学习重难点 1、 学习游记采用移步换景的写法，描写了阿里山的风光。
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一、课前先学：1、精读课文3—9段，思考作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？2、你还有什么问题，请提出来。（学会提问）二、课堂探究（一）课堂自学1、第3段在结构上有什么作用？（二）组内交流1、作者进阿里山时有什么感受？2、作者笔下的神木是什么样子的，它有哪些丰富、深邃的文化内涵？ 3、这是一篇美文，语言具有音乐美和情韵美，请找出一处你喜欢的文字，并说说喜欢的原因。4、作者是如何采用移步换景法来描写阿里山美丽的风光的？ 5、作者为什么没有写到阿里山的姑娘？ （三）组际交流（四）拓展延伸 1、收集你所知道的有关台湾方面的知识，在班上交流。 2、学生收集资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。三、达标检测 下山的路上，不知谁哼起《高山青》，“阿里山的姑娘美如水”，但整个游程却没有看到。山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。1、“不知谁哼起《高山青》”一句在文中有什么作用？________________________________________________________________________________________________2、“整个游程”是指_________ _______。3、“仿佛能揉出浓汁”中的“仿佛”是________________意思。4、作者在整个游程中并没有看到“美如水”的“阿里山姑娘”，为什么还要赞美“阿里山的风光美如画”？
学习反思
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1、作者简介
吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了此文。
2、阿里山简介：
阿里山在台湾嘉义县东北，是大武恋山、尖山、祝山等十八座山的总称。主峰大塔山海拔2663米，东面靠近台湾最高峰玉山。
阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山列为台湾风景区之一，美景纷呈早为人所知道，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里之伟大”的说法。由于山区气候温和，盛夏里依然清爽宜人，加上林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。
18、阿里山纪行
参考答案
（一）
1、 加点字注音
mǐ xiāng dì lán biē
cān kān mì hóng
2、改正错别字
（1）览
（2）倒
（3）帖 付
（4）棵 据
3、（1）茸茸 毛毛 濛濛（2）条条 紧紧 （3）漉漉
4、不到泰山，何以能说到了泰安？不到玉皇顶，又何以能说到了泰山？
（二）1．这一句与文章开头唱《高山青》相呼应，以歌起，以歌结，首尾呼应，浑然一体。
2．游阿里山
3．好像
4．①作者游阿里山不尽然是为了看那“美如水”的“阿里山姑娘”，言外之意，也是为了欣赏阿里山的美丽风光；
②作者在整个游程中，确实看到了如画的阿里山风光，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑；
③“一方山水育一方人”，看到了山水之美，也等于看到了阿里山姑娘之美。学习内容 27 在太空中理家 第 1学时
学习目标 1、了解太空生活，感受宇航员的探索、牺牲精神。 2、巩固实践所学的读书方法。 3、品味准确、严谨的语言。
学习重难点 1、太空生活所表现出来的探索、奉献和牺牲精神。 2、学习课文情况叙述与事理解说紧密结合的写法。
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一、课前先学 1、注音并识记词语 吮（ ）吸 拖拽（ ） 铠（ ）甲 臀（ ）部 牙龈（ ） 着（ ）陆 胡茬（ ） 萎（ ）缩 纯粹（ ） 瞥（ ）见 脉（ ）搏 沮（ ）丧 灼（ ）烧 褡裢（ ）（ ） 2、根据意思写出相应词语： ⑴某种事情经常去做，或某种现象经常看到，也就觉得很平常了。（ ） ⑵没有时间来欣赏注意，没有时间来管或关心这些人或事物了。（ ） 3、“理家”主要指的是什么？文中从哪些方面叙述他在太空中理家的？（在文中圈点批注。） 4、阅读中我还发现了这些有价值的或不懂的问题： 二、课堂探究： 1、 快速浏览课文，说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？ （联系课文内容，用最简洁的词语进行概括） 2、设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？ 3、组内交流讨论： （1）这些看似很平常的事情，在太空中做这些事情与在地球上有哪些不同呢？ （2）宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？体现他们身上什么精神？ 4、交流展示： 宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，请找出体现太空生活乐趣的地方。由此可见，他们身上还具有什么精神？ 5、拓展延伸： 文章不仅将我们带入了崇高的精神世界，也将我们引入到丰富的知识殿堂，结合文章解说，谈谈你学到了哪些科学知识？ 三、达标检测： 1.本文作者是 国宇航员 ，文章选自 2.本文写的是在哪一个空间轨道站“理家”的趣事 （ ） A、胜利者号 B、阿波罗号 C、和平号 D、前进号 3.下面横线上依次填上的词是（ ） 我需要运动。人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧________。骨质________，肌肉________。……锻炼是克服失重造成的体能 ________的一种方法。 A．虚弱 松散 萎缩 衰弱 B．虚脱 松散 萎靡 衰退 C．虚弱 疏松 萎缩 衰退 D．虚脱 疏松 萎靡 衰弱 4．运用你学到的物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮？
学习反思
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神舟系列飞船发射大事记
让我们沿着历史的脉络，重温并铭记一个个辉煌时刻，聆听中华民族迈向伟大复兴的铿锵脚步声——
1960年11月5日，东风一号近程导弹首次飞行试验成功。
1966年10月27日，我国发射导弹核武器试验成功。
1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红”一号在酒泉发射成功。
1980年5月18日，第一枚运载火箭发射成功。
1988年9月7日，长征4号运载火箭在太原成功发射了风云一号A气象卫星。
1999年11月20日，我国成功发射第一艘宇宙飞船“神舟”试验飞船。
2001年1月10日，我国成功发射“神舟”二号试验飞船。
2002年3月25日，我国成功发射“神舟”三号试验飞船。学习内容 22 都市精灵 第1学时
学习目标 1、能理解并说出文章以“都市精灵”为题的含义。2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。4、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处
学习重难点 1、重点：正确理解人与自然的关系。2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。
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一、课前先学 1、通读全文，同学要保证读得流畅、有感情。 2、给下列加点的字词注音。 喜鹊（ ） 栖（ ）息 嬉戏（ ）黄 鹂( ) 老鸹( ) 硕( )大 觅 食（ ） 肆( )无忌惮( ) 抿（ ） 退避三舍（ ） 荒诞（ ） 3、对你认为精彩的语句进行赏析。 二、课堂探究： 1、课堂自学 通读全文，理解下列问题 （1）课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？ （2）作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？ （3）全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？ 2、组内交流 （1）.在文中找出你最喜欢的对城市小动物的描写精彩的部分，在小组内有感情地朗读。说说自己的理解和感受。（师巡视指导，一定组织好学生的朗读训练并对优美语句进行赏析） （2）.作者在文中表达了自己不同时间不同情景中的感情，请你以下列句式试着说说其中的一种感情。“看到（听到、了解到、欣赏到）……，作者很……” 3、组际交流 （1）作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？（每小组有自己统一的观点，并阐述理由，可以组织小组辩论） （2）都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？ （3）如何理解“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”这句话？（教师要予以学生正确的价值观指导） 4、拓展延伸 这篇课文，作者运用记叙和描写的表达方式以及富于表现力的词语将动物写得活灵活现，富于韵味，耐人品味。同学们，我们连云港市在努力创建全国生态城市，作为港城一员，你会选取哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市形象大使呢？请你也用生动的语言把她描述出来说明你选择她的理由。我们看谁写得又快又好。 三、达标检测： （一） 世界上许多著名的现代大都市都有自己的都市动物，从这个意义上说，美国的许多城市可以称得上是小松鼠王国，或者野鸭子王国，或者鹿的王国。旧金山是最有代表性的，简直是个海兽海鸟城。在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。海滨饭馆都把临海的座位当成一等雅座来招待顾客，甚至搭起高高的木板大看台，可以登高检阅。靠近金门大桥则有一处观海鸟的胜地，太平洋海湾中有三个小岩石孤岛，栖息着上万只大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起（a）空，作低空（b）翔，然后，一（c）翅膀，像炸弹一样，（d）入水中，百发百中，（e）出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。这个地方每逢节假日，能引来成千上万的孩子和他们的家长，他们一看就是好几个钟头。看海鸟，看海兽，便成了旧金山人的传统节目和一大享受，位置排得很靠前，和上博物馆有着差不多同等的崇高地位。 从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鱼、鸟、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。这么看来，城市里无鸟无鱼无兽未必是好事。换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。 1．用“|”将第一段划分为两层，并说出划分的依据。 _______________________________________________ 2．第一段第二层的结构关系是 （ ） A．总—分 B．分—总 C．总—分—总 D．并列关系 3．给文中a、b、c、d、e五处选择正确的动词 （ ） A．升、飞、抿、钻、弹 B．腾、飞、抿、钻、射 C．升、滑、拢、射、钻 D．腾、滑、抿、射、钻 4．第一段中有一处句子的语序有问题，请你找出来在原文中改正，并说出理由。 ________________________________________________ 5．请你就文中画直线的句子，联系其中几个词语，说说这句话要表达的真正意思是什么。 ________________________________________________ 6．文中画波浪线的句子中“首先”与“其次”后面的内容能否调换，为什么？________________________________________________ 7．“城市里无鸟无鱼无兽”是否是好事？作者说“未必是好事”应如何理解？ ________________________________________________ 8．请你为你所熟悉的城市拟一条保护“都市精灵”的标语。 ________________________________________________ （二）都江堰 余秋雨 我以为，中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰。 长城当然也非常伟大，不管孟姜女如何痛哭流涕，站远了看，这个苦难的民族竟用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野融成一气，让人全身心地投入对历史、对风月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。 但是，就在秦始皇下令修长城的数十年前，四川平原上已经完成了一个了不起的工程。它的规模从表面上看远不如长城宏大，但注定要稳稳当当地造福千年。长城占据了辽阔的空间，它却实实在在地占据了邈远的时间。长城的社会功用早已废弛，而它至今还在为无数民众输送汩汩清流。有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。因此，可以毫不夸张地说，它永久性地灌溉了中华民族。 有了它，才有诸葛亮、刘备的雄才大略，才有李白、杜甫、陆游的川行华章。说得近一点，有了它，抗日战争的中国才有一个比较安定的后方。 它的水流不像万里长城那样突兀在外，而是细细浸润、节节延伸，延伸的距离并不比长城短。长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。长城摆出一种老资格等待人们去修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。一查履历，长城还只是它的后辈。 它，就是都江堰。 1．用一句话概括第一段在文中的作用。（10个字以内） ________________________________________________ 2．联系全文说说加粗的“当然”一词的含义。 ________________________________________________ 3．第二段中“长城也非常伟大”，“伟大”在什么地方？（用原文语句回答） ________________________________________________ 4．第三自然段是从哪几个方面对长城和都江堰进行比较的？ ________________________________________________ 5．就第五段的内容对长城和都江堰的文明特点分别进行概括。 ________________________________________________ 6．读余秋雨的文章往往有一种历史的沉重感，本文在哪些语句上有所体现？用波浪线画出。 ________________________________________________ 7．你读过李白、杜甫、陆游的哪些“川行华章”，请列举两到三篇。 ________________________________________________
学习反思
知识链接：
《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因为类似本文所提出的问题，在现实生活中也已经越来越引起人们的重视。但作者是如何表达这一主题的？在材料的选择、组织以及语言表达上有怎样的特点？人类究竟应该如何善待动物，保护环境？对这些问题，学生未必都能理解。因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀，体味文章语言平常中蕴含的感情和道理。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。另外，要借助有关资料，拓展学生的视野，让学生懂得尊重动物，保护动物就是尊重生命，就是尊重人类自己。
22、都市精灵
参考答案
（一）1．“……或者鹿的王国。”｜“旧金山是最有代表性的……”前面总写美国的许多城市，后面具体写旧金山个例。2． C 3．D 4．第一段的最后一句“看海鸟，看海兽”应改为“看海兽，看海鸟”，这样与“简直是个海兽海鸟城”一句相照应；而且，上文写旧金山时也是先写海兽后写海鸟的。5．“传统节目”、“享受”、“崇高”等词语，表明这句话的真正意思是，旧金山人热爱动物，与其和谐相处的意识很强。6．不能。因为“人类意识的自觉程度”决定“生活环境质量的优劣程度”。7．不是好事，没有鸟鱼兽说明环境受到了严重破坏，直接影响到人类生存。作者说“未必是好事”是一种委婉的说法。8．略
（二）1．点明主旨，总领下文。2．“当然”是合于情理，没有疑问的意思。它肯定了长城的伟大，以此衬托都江堰的“了不起”。3．“用人力在野山荒漠间修了一条万里屏障，为我们生存的星球留下了一种人类意志力的骄傲。”4．修建时间、社会功用、文明特点5．长城：突兀在外，讲究排场，缺乏活力。都江堰：浸润延伸，朴实真诚，充满活力。6．“长城到了八达岭一带已经没有什么味道，而在甘肃、山西、内蒙一带，劲厉的寒风在时断时续的颓壁残垣间呼啸，淡淡的夕照、荒凉的旷野融成一气，让人全身心地投入对历史、对风月、对民族的巨大惊悸，感觉就深厚得多了。”7．李白《蜀道难》《渡荆门送别》《早发白帝城》；杜甫《蜀相》《春夜喜雨》《茅屋为秋风所破歌》学习内容 14. 我的母亲 第1学时
学习目标 1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。 2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
学习重难点 1、截取人物中最典型的经历来表现人物。 2、理解文章中关键语句的含义。体会语言细腻、真挚、深沉。
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一、课前先学 1、初读课文，解决文中的生字词，给加点字注音 蒙眬（ ）瞥（ ）憧憧（ ）惺忪（ ）颊（ ）辗转（ ） 娓娓（ ） 万籁俱寂（ ）饮泣吞声（ ）蹑手蹑脚（ ） 2、下列各组词语全部正确的是（ ） A、循循善诱 蹑手蹑脚 莫明其妙 B、泪如泉涌 钦泣吞声 五彩缤纷 C、娓娓动听 睡眼惺忪 万籁俱寂 3、再读课文，感知课文 （1 ） 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？ （2 ） 哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？试作品析。 4、预习了课文，我想提问： 二、课堂探究。 （一）整体感知，默读提示及要求： 1、学生讨论交流：用一句话概括母亲的形象特点。 2、 作者深情地回忆了关于母亲的哪四个片段，给你留下的印象最深刻的是哪一个？ （二）精读品析 1、提出问题：哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？学生分组讨论。 2、交流讨论，品析片断中最感人的细节，写出自己的理解。 ⑴ “我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。” ⑵ “往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。” ⑶ “我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。” ⑷ “我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。” （三）拓展延伸： 1、本文和朱自清先生的《背影》，如果让你来写《我的母亲》或《我的父亲》，你会截取哪些闪光的瞬间或典型的经历？ 2、用截取法写一段300字左右的文章，写出某个人的特点或对某个人的感情，准备下节课课堂交流。 三、达标检测 阅读文章第6节，回答下列问题 1、用文中的话解释“居然”的意思。 2、联系上文说说“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。”一句中“不敢说出的心理状态”是指什么样的心理状态？ 3、联系全文看：上一段写“十岁”时的事，这一段写“八岁”时，要不要倒过来？为什么？
学习反思
知识链接：
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。 邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
学习内容 14、我的母亲 第2学时
学习目标 1、通过课文的学习，体会母爱的真挚、深沉，心灵受到震动，从而更深刻地去理解生活中的母爱。 2、体会叙议结合的写法，并能逐步在平时的作文训练中合理运用。
学习重难点 体会叙议结合的写法
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学 用截取法写一段300字左右的文章，写出某个人的特点或对某个人的感情，准备课堂交流。 二、课堂探究。 （一）学生交流和评价写作情况 1、 同桌或四人小组互相交流评价。 2、 每组推选一名代表简要小结本组同学完成情况（教师可从语言、结构、选材、情感等方面提出小结要求。） (二)自主探究 1、选择文中四个片段中最感兴趣的一个片段，作为精读对象，思考探讨片段中哪些语句是作者对这件事表达的看法，这样的议论对记叙这件事起什么样的作用？ 2、 学生找出文章其它片段或结尾段中的议论句，并试说明其作用。 （三）组际交流。 1、学生根据对内容的理解，用自认为合适的方式朗读有关内容。 2、分析“清算”功课时，注意母亲的动作描写和语言描写，所表现的心态？ 3、沉静深沉的夏夜，我见到母亲为我做布鞋，我有什么表现，是怎样矛盾的心态？ 4、你是否也有过类似经历，是什么样情况下产生的？ 5、本文与背影一文选材上的不同，并说一说各自的合理之处。 6、议论句的分析，第一课时朗读训练中已经涉及，此时重点研究议论句子的作用。 7、有感情地朗读“我此时伏在 ……当然不知道什么叫母爱。”说说这段话饱含母亲什么样的情感？ （四）拓展延伸： 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？ 达标检测： 我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙眬中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门 进来的微微的灯光。在这微微的灯光里 一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧，大客厅里除有不少成人在谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。 1、文中横线上应填上的最合适的词语是： 、 。 2、 “我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我去一饱眼福。”请谈谈你对加点字的理解。 3、“这是我对母亲最初的感觉”其中“这”指代什么？ 4、请用一句话概括这段文字的内容。
学习反思
14、我的母亲
第一学时参考答案：
1、出乎我意料之外的。
2、我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。
3、不能倒过来。上几段主要写母亲对子女的爱和她的才能，这一段虽也写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳苦不休时的歉疚和激动之情，意思又进了一层。
第二学时参考答案：
1、射、瞥见。
2、 “大概”“也许”是因为那是我儿时的记忆，时间久了，有些模糊了，所以用了推测的语气。
3、指“大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子于灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼福。”
4、幼儿时母亲在元宵节抱着我去看别的孩子玩灯。学习内容 11 背 影第1学时
学习目标 1．学会朗读； 2．体味文中的至爱亲情。感悟作者由感情的聚焦点“背影”抒发的真挚情感。
学习重难点 体会朴实、饱含深情的语言。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学： 1、积累重要字词的音形： 蹒跚（pánshān） 差使（chāi） 狼藉（jí） 迂（yū） 拭（shì） 颓唐（tuí） 琐屑（xiè） 簌（sù） 踌躇（chóuchú ） 奔丧（sāng） 2、了解作者及相关背景； 3、熟读课文，标好段落，圈出重要的词句，并把个人的感悟写在课文的空白处。 二、课堂探究： 1、课堂自学： ①速读课文并思考文章主要讲了一件什么事？快速浏览课文，并做圈点勾画及批注。 ②文章题为“背影”，那么文中一共几次提到背影，各是在什么时候？四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（注意点题的背影、买橘子的背影、离别时的背影以及思念中的背影。） ③找出课文中父亲说过的五句话。 父亲说第一句话是在什么情况下说的？“我”与父亲见面的背景如何？（注意一些重点词：“死、交卸、祸不单行、狼藉、变卖典质、亏空、丧事、惨淡、赋闲”等。） 父亲的第二句话是在什么情况下说的？（注意文中的“忙、不送、嘱茶房甚仔细、不放心、颇躇踌”。） 父亲送儿子上车的过程说的三句话所含的意思。（从父子情的角度考虑。） 2、组内交流： 围绕上述问题，每个同学各抒己见，求大同存小异，形成一个比较一致的意见。 3、组际交流： 与邻近的组就本组得出的结论，再深入探讨，得出结论。 4、拓展延伸： 上面我们对课文内容进行了分析，大家是否有这种体会：同样是通过极平凡的小事来写人，我们往往写得十分乏味，而《背影》却写得深切感人。这是为什么呢？这里有一个秘诀：写散文有一条重要原则，就是要善于选择表现角度。本文表现角度的选择上有什么特点呢？ 三、达标检测： 1、给下列加点的字注音。 差使（ ） 奔丧（ ） 狼藉（ ） 妥贴（ ） 踌躇（ ） 栅栏（ ） 2、选出加点字解释完全正确的一组（ ） A、变卖典质（抵押） 妥贴（恰当，合适） B、颓唐（失败的样子） 不能自已（控制，抑制住） C、琐屑（细小而繁多） 家中光景（时光） D、举箸提笔（筷子）触目伤怀（心） 3、判断题。（对的打“√”，错的打“×”） ①本文写父子相爱相怜的感情，真挚动人。但这种感情中渗透着淡淡的哀愁。 （ ） ②本文以“背影”为题的原因在于将父亲老境的颓唐、心情的忧郁、父爱的真挚都浓缩在“背影”这一特殊的外貌上，留给读者自由想像的天地。 （ ） ③本文表面上是以作者的行踪为线索，实则是以“背影”为主线贯穿全文。 （ ） 4、《背影》一文中“车站买橘”一节中，前后两次写父亲过铁道，为什么前一次详写而后一次略写？
学习反思
知识链接：
1、朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。父亲名鸿钧，字小坡，是个读书人。光绪二十七年(1901)朱鸿钧由东海赴扬州府属邵伯镇上任。两年后，全家迁移扬州城，从此定居扬州。在反饥饿、反内战的斗争中，他身患重病，仍嘱咐家人不买配售面粉，保持一个正直的知识分子的高尚气节。毛泽东称赞“表现了我们民族的英雄气概”。
2、追溯背景：《背影》是一篇记实散文，是作者于1925年10月在清华大学任教时写的。作者说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话，当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的好处，特别是《背影》里所述的那一回，想起来就跟现在眼前一般无二。我这篇文章只是写实……”文中开篇提到的“那年冬天”就是1917年，那时作者还在北京大学学习，种种家事，恰如文章所写一般，父子同行，浦口车站惜别，也是实情的再现。
学习内容 11.背 影 第2学时
学习目标 1、继续学会朗读并能进行模仿式的片断写作； 2、体味文中的至爱亲情。
学习重难点 体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
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一、课前先学 1、继续熟读课文，要求做到有感情的读； 2、扣住“我”的一些词句，深入体会感情。 二、课堂探究： 1、课堂自学： ①抓住四次“背影”深入体会作者表达的情感。课文哪两个地方实写父亲的背影？着重写父亲“背影”的是哪一处？这里运用的是什么描写？这样写有什么用意？（从父亲的品行、文章的主题以及性格特征方面思考。） ②第一处和第四处写“背影”在文章结构上有什么作用？请找出本文的文眼。（文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） ③课文写了“我”几次流泪？找出文中几次写“流泪”的句子。 ④文中哪两处地方用了“聪明”一词？文中“聪明过分”“太聪明”两个短语的含义是什么？这样写的目的是什么？ ⑤紧抓文末一句感叹，把握全文情感线索。 2、组内交流： 围绕上述问题，每个同学各抒己见，求大同存小异，形成一个比较一致的意见。 3、组际交流： 与邻近的组就本组得出的结论，再深入探讨，得出结论。 4、拓展延伸 将全班同学分为“颂父组”与“颂母组”，从日常生活中找出父亲或母亲令人可敬的生活事例，以“我说父亲（母亲）好”为主题开展辩论会。 课文从背影描写父亲买橘子时的外貌、动作，你能揣摩出作者当时的心情吗？假如从正面看，你会怎样描绘父亲呢？请你试着写一小段。（100字左右。） 三、达标检测： 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 1、文中写父亲背影的是哪三句话？ 2、文中哪些词语具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？ 3、“我看见他戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。”这句话从哪两方面描绘了父亲的形象？ 4、文章多次写到父亲的背影，其主要目的是。
学习反思
知识链接：
叶圣陶谈《背影》：这篇文章把父亲的背影作为主脑。父亲的背影原是作者常常看见的，现在写的却是使作者非常感动的那一个背影，并不是平时看见的。这篇文章的主旨是什么呢？就是把父亲的背影作为叙述的主脑，从其间传出父亲爱惜儿子的一股深情。这篇文章通体干净，没有多余的字眼，即使一个“的”字、一个“了”字，也是必须用才用。多读几遍，自然有数。如果读得合乎自然语调，人家听了一定很满足很愉快，因为他听见了一番最精粹的说话。
11、背影
第一学时参考答案：
1、chāi sāng jí tuǒ chóu chú zhà
2 、D A、典—当 B、颓唐—失意的样子 C、光景—情形、境况
3、①√②×③√④√
4、第一次去时详写的是背影，扣题，更能突现中心。第二次是人物正面描写，因而略写。减少文章重复,且突出前面父亲买橘子时的艰难
第二学时参考答案：
1、①我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地去到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看他的背影，我的泪很快地流下来了。③我再向外看时，他已抱了朱红的桔子往回走了。
2、用两手攀 两脚缩 身子微倾
3、外貌 动作
4、表达了对父亲的深挚的怀念。学习内容 16 小石潭记
学习目标 积累常见文言实词；积累常见文言虚词。学习课文抓住特点描写景物、借景抒情的手法，提高阅读文言文的能力。
学习重难点 1、积累常见文言实词；积累常见文言虚词。2、抓住特点描写景物，借景抒情。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学1、初读课文，读准字音。篁竹（ ）清洌（ ）为坻（ ） 为屿（ ） 为嵁（ ）佁然（ ）俶尔（ ） 翕忽（ ） 差互（ ）寂寥（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ）2、读通课文，找出本文的重点实词和重点虚词并解释。3、读懂课文，借助书下注释及工具书试翻译全文，不会的句子抄写下来。二、课堂探究。（一）自由朗读课文，小组确定本文的易读错易写错的字。（注意多音字和易写错的字。）篁竹（huáng）清洌（liè）坻（chí）屿（yǔ）翠蔓（màn）嵁（kàn）佁（yǐ）俶尔（chù）翕忽（xī）差互（cī）悄怆（chuàng）幽邃（suì）（二）再读课文，组内讨论交流本文的重点实词，师生共同确定本文的重点实词与虚词。（文言文中的实词与虚词是考察的重点，特别是虚词的不同意义与用法）实词：从小丘西行百二十步 水尤清洌 蒙络摇缀 潭中鱼可百许头 佁然 俶尔 翕忽 斗折蛇行 犬牙差互 凄神寒骨 悄怆幽邃 不可久居 隶而从者虚词：以 其 而 之 等 （三）小组交流释疑，疏通课文。小组交流解决疑问，再划出小组无法解决的疑难字词，准备交流。师生共同确定重点句及疑难句。（文言文翻译的基本要求是：“信”“达”“雅”。这三个意思分别是：要准确表达文章的意思；翻译出来的文章要明白通畅；文采要好。）重点语句：A．青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。B．潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。C．日光下彻，影布石上，佁然不动。D．俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。E．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。F．四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。（四）再读课文，读出美感。（注意揣摩轻重缓急的变化，初步感受作者的情感变化。）三、达标检测。１、请为下列加粗字注音：如鸣佩（ ）环 佁（ ）然不动 俶（ ）尔远逝参差（ ）披拂 往来翕（ ）忽 斗（ ）折蛇行悄怆（ ）幽邃 犬牙差（ ）互 寂寥（ ）无人２、根据拼音在括号里写出相应的词语：凛 liè（ ） 翠 màn（ ） 连 zhuì（ ） 清 chè（ ）３、结合语境，解释词语：⑴ 从小丘西行百二十步。（西：____________________）⑵ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。（乐：______________________）⑶ 皆若空游无所依。 （空：____________________）⑷ 斗折蛇行，明灭可见。 （斗：_________蛇：_________）⑸ 其岸势犬牙差互。 （犬牙：____________________）⑹ 寂寥无人，凄神寒骨。 （凄：_________寒：_________）４、结合语境，解释下列各组句子中的加点词语：Ａ、⑴ ……下见小潭，水尤清冽。 （清：_______________） ⑵ 以其境过清，不可久居…… （清：_______________）Ｂ、⑴ 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 （乐：_______________） ⑵ ……似与游者相乐。 （乐：_______________）Ｃ、⑴ 潭中鱼可百许头…… （可：_______________） ⑵ 斗折蛇行，明灭可见。 （可：_______________）Ｄ、⑴ ……皆若空游无所依。 （游：_______________） ⑵ 同游者：吴武陵…… （游：_______________）５、把下列句子翻译为现代汉语：⑴ 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。⑵ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。⑶ 以其境过清，不可久居，乃记之而去。
学习反思
学习内容 16小石潭记 第2学时
学习目标 1、学习课文抓住特点描写景物、借景抒情的手法，提高阅读文言文能力。2、体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，对学生进行美育教育。
学习重难点 抓住特点描写景物，借景写情。理解文中的乐与忧。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学1、背诵课文。2、独立思考以下问题。（1）作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。 （2）小石潭的全貌是怎样的？ （3）游鱼和潭水有什么特点？ （4）作者是怎样描写潭上景物的？ （5）课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文的写作思路。 二、课堂探究（一）学生齐读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。（二）整体感知课文，组内交流，师生共同完成课前先学疑难问题（三）精读课文第一节，合作探究讨论下列问题。1、第一段描写了哪些景物？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？请找出来。2、这一段写景用了什么写法？学生组际交流。（四）精读课文第2段，讨论下列问题：（1）第2段写了哪些景物，用的是什么写法？（2）潭水有什么特点？作者是怎样描写的？（3）我们再看看，作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？（五）、精读课文第2段，组内讨论讨论以下问题：（1）第3段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？（2）如何理解小溪的“明灭可见”？（六）精读第4段，组内讨论讨论以下问题：1、第4段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？2．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？3．文章结尾是记录同游者，是游记常用的一种格式。（七）、总结全文课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。游记里各种描绘景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的写法，精练的语言，都值得我们借鉴。至于篇末表现出来的凄苦的心情，那是作者当时所处时代和身世遭遇所造成的。（八）拓展延伸：钴鉧潭《钴鉧潭记》 柳宗元1. 钴鋂潭在西山西。其始盖冉水自南奔注，抵山石，屈折东流；其颠委势峻，荡击益暴，啮其涯，故旁广而中深，毕至石乃止。流沬成轮，然后徐行。其清而平者且十亩，有树环焉，有泉悬焉。 2. 其上有居者，以予之亟游也，一旦款门来告曰：「不胜官租私券之委积，既芟山而更居，愿以潭上田贸财以缓祸。」予乐而如其言。则祟其台，延其槛，行其泉於高者而坠之潭，有声潀然，尤与中秋观月为宜，於以见天之高、气之迥。孰使予乐居夷而忘故土者，非兹潭也欤？ 【注释】 [1]颠委势峻：颠，水头；委，水末；势峻，水势峻急。 [2]啮：侵蚀。 [3]轮：车轮般的漩涡。 [4]亟：多次。 [5]款门：敲门。 [6]私券，私人借据；委积，累积。 [7]芟：锄草，开荒。 [8]贸财：换钱。 [9]崇：加高。 [10]槛：栏杆。 [11]行其泉二句：疏导高处的泉水使其坠落入潭中，发出了悦耳的声音。 [12]迥：辽远。 《钴姆潭记》写于游西山后几天。钴姆潭，在永州市芝山区河西柳子街柳子庙右侧愚溪西北面。古代称熨斗为钴姆，钴姆潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之。 翻译如下: 小潭的形状像熨斗，在西山的西面。潭水自南向北奔流如注，碰到山石后，曲折向东流去。水的波头折曲且水势急峻，冲击很激烈，侵蚀钴姆潭的潭岸边，潭边广阔而中间水深，水流冲荡到山石才停止。水流形成车轮般的漩涡，然后才缓缓而流。潭水清澈而平缓，而且十亩有余，钴姆潭四周有树木环绕，有瀑布垂悬而下。 钴姆潭的上方有居住者，我们已见过多次，因为我多次来钴姆潭游玩，有一天他敲门来告诉我说：“无法负担官方租税和私人借据之累积，于是锄草，开荒，另外辟山 而搬家，并且愿以潭上田，换钱以平息祸端。”我高兴地买下钴姆潭上方的土地。加高它的平台，建长它的栏杆，疏导高处的泉水使其坠落入潭中，发出了悦耳的声音。尤其是中秋观月更加好看，可以看到(感觉到)天是那么的高，气是那么的遥远。是谁让我喜欢上这蛮夷之地而忘却故乡？难道不是这座潭吗？ 达标检测。阅读下列语段,完成相关练习从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。金石以为底，近岸，卷石底以出，为 ，为 ，为 ，为 。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上， 然不动； 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽连。以其境过清，不可久居，乃记之而去。1.在文中的横线上填写所缺的语句。2.解释下列带点的词解释错误的一项 ( )A 潭中鱼可百许头（大约） B 斗折蛇行（像蛇一样）C 不可久居（居住） D 影布石上 ( 映 )3．翻译下列句子①全石以为底。 ②不可知其源。 4． 结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。 5． 找出文中你认为最精彩的句子，并说说理由。 未到三里外，一匹练从天下，恰无声响。及前谛视，则二十丈以上是瀑，二十丈以下非瀑也，尽化为烟，为雾为轻绡为玉尘，为珠屑，为琉璃丝，为杨白花。既坠矣，又似上升；既疏矣，又似密织，风来摇之，飘散无着；日光照之，五色佚丽，或远立而濡其首，或逼视而衣无沾。其故由于落处太高,崖腹中洼,绝无凭 籍,不得不随风作幻,又少所抵触,不能助威扬声,较石梁绝不相似.大抵石梁武,龙湫文；石梁喧,龙湫静；石梁急,龙湫缓；石梁冲荡无前,龙仇如往而复：此其所以异也．初观石梁时,以为瀑状不过尔尔,龙湫可以不到；及至此而后知耳目所未及者,不可以臆测也.6． 解释下列加点词及前谛视 ( ) 此其所以异也 ( )或远立而濡其首( ) 以为瀑状不过尔尔 ( )7.按要求用课文原句填空①大龙湫恰无声响飘散无着的原因是：②游览大龙湫给作者的启示是：8.“为雾，为轻绡，为玉尘，为珠屑，为琉璃丝”这句话中用到了怎样的修辞手法,并分析其作用。
学习反思
知识链接：
《小石潭记》赏析（成曾）
柳宗元的山水游记，是他散文创作中具有高度艺术技巧和最富于艺术独创性的一个部分。而在他篇数不多的山水游记中，《小石潭记》可以说是一篇很有代表性的作品。
《小石潭记》是《永州八记》中的一篇。这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。语言简练、生动，景物刻画细腻、逼真，全篇充满了诗情画意，表现了作者杰出的写作技巧。因之，成为被历代所传诵的散文名篇。
16、小石潭记
参考答案：
一、重点实词与虚词见教参
重点句的翻译见教参
二、达标检测答案：
1、pèi huán yí chù cēn cī xī dǒu qiǎo chuàng cī liáo
２、冽 蔓 缀 澈
３、⑴ 向西走；往西走。⑵ 以……为乐。⑶ 在空中游动。
⑷ 斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。⑸ 像狗的牙齿一样。
⑹ 凄：使……凄凉。 寒：使……寒冷。
４、Ａ、⑴ 清澈。 ⑵ 凄清；冷清。
Ｂ、⑴ 以……为乐。 ⑵ 欢乐。
Ｃ、⑴ 大约。 ⑵ 可以。
Ｄ、⑴ 游动。 ⑵ 游玩。
５、⑴ （潭边长满了）青翠的树木藤蔓，（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
⑵ 向小石潭的西南方望去，（只见）小溪像北斗星那样曲曲折折，像蛇那样蜿蜒前行，忽明忽暗，忽隐忽现。
⑶ 因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去
第二课时：
达标检测答案：
1．坻 屿 岩 2．C 3．①整块的石头作为潭底 ②不知道它的源泉在哪里 4．作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。 5．略6．仔细看 ……的原因 沾湿 ……的样子 7．由于落处太高，崖腹中洼 绝无凭藉 不得不随风作幻，又少所抵触，不能助威扬声 耳目所未及者，不可以臆测也。 8．排比、比喻，形象地写出了大龙湫是瀑非瀑的特点。
复备栏目学习内容 19美丽的西双版纳 第 1 学时
学习目标 1、学习本文截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章。 2、感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
学习重难点 1、重点：用小标题来构建文章。 2、难点：自然景观和人文景观的配合。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学1、生字词注音： 沧 篾 剁 饰 嵌 棰 涮 2、有感情的朗读课文，在感知文本的基础上，带着兴趣收集云南西双版纳景观的有关材料。（可查阅资料或上网）二、课堂探究：1、课堂自学讨论：（1）文章开头一段写什么？有何作用？（指导阅读，提炼文章提纲） （2）文章五个部分，具体写什么内容？作者是怎样写的？（由各小组讨论汇总，再交流）2、组内交流：用小标题来组织文章的好处。（平时写作学习）3、组际交流互动 ：全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题，其中哪些自然景观，哪些是人文景观？请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。4、拓展延伸：（可以以优美的散文形式，也可以以故事形式或导游词形式）让同学们自由展示他们收集云南西双版纳的其他风物人情西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的材料实在太多太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出，以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。五个片段，用五个小标题来表达。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。 三、达标检测：（一）阅读语段，完成题目。“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。到西双版纳去，是我很久以前的一个梦。这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，（ ）热带雨林，（ ）澜沧碧水，（ ）傣家竹楼，（ ）下了一张张珍贵的图片，（ ）下了一串串彩色的记忆……（1）在括号中填进恰当的动词。（2）加粗的“之”指代________________（3）加粗的叠词有何表达作用？ （4）先解释“心驰神往”，然后用它造一个句子。 （5）这段文字在文中的作用是什么？ （二）综合题本文运用哪几个小标题？运用小标题写文章有什么好处？
学习反思
19、美丽的西双版纳
参考答案：
二、课堂探究：
1、课堂自学
（1）、文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。
（2）、全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。
第一部分：高高望天树
这部分由4段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片“的一段有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。
第二部分：竹楼映蓝天
这部分主要写傣族的人文景观。竹楼是傣族人民所特有的建筑，它具有历史、艺术、科学的价值。这部分由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。
第三部分：悠悠野象谷。
这一部分由3段文字组成。第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的最后一个表演动作。 第四部分：妩媚傣寨水 这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由3段组成。第1段写打谷子，第2段写泼水节，第3段写水中嬉戏。
第五部分：笑对生与死
这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有4段文字。第1段是总写，仿佛浸游在一幅民族风情的画卷里。第2段写民族风情——修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”，这也是一种崇信佛教的民族风情。第4段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观、人生观。
2、运用小标题可以使文章纲举目张，层次分明，线索清楚。对这部分的内容起着提示作用。
三、达标检测
（一）、
（1）观 涉 登 拍 留
（2）指上文中“神奇秀丽的西双版纳”。
（3）数量词重叠可以强调数量之多。
（4）心神飞到向往的地方。示例：美丽的北京是我心驰神往的地方
（5）这段文字概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。
（二）、本文运用了五个小标题来构建文章的。这五个小标题是：“高高望天树”“竹楼映蓝天”“悠悠野象谷”“妩媚傣寨水”“笑对生与死”。（答出这一点可得“中”；如果标题都写不全，则得“下”。）运用小标题可以使文章纲举目张，层次分明，线索清楚。（答出以上两点可得“良”）本文小标题，把每一部分的对象、范围标了出来，对这部分的内容起着提示作用。（答出以上三点可得“优”）
第二学时：
课前先学
[示例] 在我国美丽的西双版纳，有一个“望天树”景区。这里有种做香料的望天树，在世界上也被列为保护树种，望天树直插蓝天，高约60多米。傣族人居住在竹楼里。竹楼，顾名思义是以竹木为材料建造的房，分为上、下两层，上层住人，下层饲养牲畜，存放农具杂物。西双版纳还有一个吸引人的地方，就是热带雨林中的野象谷，虽野象难得一见，但那大象表演却十分有趣。五月份，傣族收获谷子的季节，我们可以看到一幅精心创作的男女打谷子风情画，还可以看到女人嬉水的妩媚风情画。傣族人笃信佛教，每个男孩都要出家，然后还俗，这使他们成为“除苦积善，受过教化”的人。他们笑对生与死，表现了他们的乐观人生。总之，西双版纳是一个美丽的地方，那里有着神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，它是自然景观和人文景观融合的风景名胜区。如果有机会，你可一定要去西双版纳包餐那里的秀色啊！
课堂探究
组际交流互动
（1）、a、作者采用剪影法，雕塑式地描写了人物的固定姿势和特定姿势的轮廓，集中而突出地显示人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻，表达了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。
b、作者浓墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的风情画。打谷场由竹席铺成。男人“粗粗打一遍”与女人“细细地打谷子”，形成鲜明的对照。一粗一细，先粗后细，分工合作，相辅相成。女人们身着“色彩鲜艳”的筒裙，“手中挥舞着木锤”，在“青山绿水映衬下”，“那就是一幅精心创作的风情画”。这个比喻贴切而生动，颇有诗情画意。这幅风情画有动有静，有声有色，妩媚动人。字里行间透露着作者对这幅风情画十分喜爱和赞赏的感情。 总之，本文语言形象生动，富有感彩，真正做到景美、人美、语言美。
（2）、明确：
“悠悠野象谷”中野象的恐怖和大象表现的乐趣形成鲜明对照。
“妩媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人细细打谷子的对照；
“打谷子”的风情画与“水中戏嬉”的风情画的对照；
最后一段中“生”与“死”的对照。
本文就是运用这种对比的艺术手法，成功地把西双版纳的自然景观和人文景观表达了出来，突出其“美丽”的特征。
（3）、傣族人笑对生与死，积善修行，尽情享受“生之快乐”，这种乐观的生死观、人生观是积极的。消极在于相信阴司地狱，每个男孩要出家，受教化，似乎没有必要。但我们要尊重傣族的崇信佛教的民族风情。
达标检测：一.①×②√③√④×⑤√ 二、1.傣族人互帮互助收谷子、打谷子的场面，突出傣族人民风淳朴。 2.D 3.傣族人对水天生就有一种崇敬感。 4.村寨建在水边；傣族人最隆重的节日是泼水节；村里的饮水井上建神塔，从不到井边玩耍。 5.水关系到傣家人的生存。学习内容 29 送你一束转基因花 第1学时
学习目标 1、了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性； 2、学习课文总——分——总的结构形式； 3、小组交流体会亲切而富有感情的语言。
学习重难点 新型生物技术和对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性
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一、课前先学 1、认真朗读课文，借助字典词典，给加点字注音，扫除字词障碍。 花 卉（ ） 梦寐（ ）以求 华裔（ ） 凋（ ）零 康乃馨（ ） 天竺（ ）葵 贮（ ）运 蓬勃（ ） 2、 理解下列词语的含义： （1）花 卉： （2）凋 零： （3）华 裔： （4）梦寐以求： 3、把自己在读课文时发现的不认识或不理解的字词句写下来。（可以先独立完成，再小组讨论，统一“课前先学”答案） 4、收集一些有关有关“转基因花卉”这一方面的图片或文字资料，以备课堂上在班级交流展示。（注意课前收集资料是很有必要的哟！） 二、课堂探究： （一）展示师生课前收集的一些有关“转基因花卉”这一方面的图片或文字资料，了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。 （二）快速通读课文，讨论、合作，理清文章的思路，借助小标题，掌握文章框架结构。 （三）再次浏览课文，思考： 1、什么是转基因花？你能结合文中对转基因花的研究原理，提取其中的关键词，用某种方法介绍“转基因”技术吗？ 2、转基因花有哪些优良特性呢？书上是如何说明的？你能结合资料，进行补充说明么？ 3、文章最后说：“只需打一个电话给花卉公司，描绘一下心中想要的花卉图像，工作人员就可以从转基因花卉库里找到你要的那种特别的花卉。”这句话显示了转基因花研究的什么优越性？从文中可以看出，转基因花研究的基本原理是什么？ 4、改良花卉，可以从形态、色彩、香味、寿命等方面着手，想想看，为了适应人类的需要，还可以从哪些方面进行？ （小组内讨论、交流并组际交流，不能解决的提交老师，共同讨论解答。） 三、达标检测： 阅读课文第一部分，回答问题。 1．送花是一门艺术，你知道下列情景下该向对方送什么花吗？为什么？ （1）给友人祝贺生日，宜送：__________，理由________ （2）节日期间看望亲朋，宜送：__________，理由________ （3）朋友远行，宜送：__________________，理由________ （4）拜访德高望重的老者，宜送：________，理由________ （5）新店开张，公司开业，宜送：________，理由________ 2．第1段中 “梦想”的含义是什么？ _____________________________________________________ 3．试析第2段中的关联词在表达上的作用。 _____________________________________________________ 4．在文中，“花花世界”的含义应该是______________________。 5．请根据课文内容，注释“转基因花”的含义。 _____________________________________________________ 6．用图画的的形式来展现你需要的转基因花。 四、拓展延伸 1、任何新科技的诞生总是要经过很多波折的，有人担心，基因研究打开的或许是潘多拉的盒子。你看，比尔盖茨也遇到了这样的麻烦。 盖茨善举引来非议 据英国《卫报》10月15日的报道，盖茨最近通过其成立的比尔·盖茨和梅琳达基金会宣布，他们夫妻俩准备捐资至少2500万美元，帮助科研机构加快对转基因食物的研究步伐，以便能够为世界上目前8.4亿忍饥挨饿的苦难百姓提供额外的维生素和微量元素营养物质。但是，盖茨的这一善举却引来了一些非议。 你是否赞同盖茨的善举呢？如果赞同，你或许可以从课文的第二节中找到理论的支撑；倘若不赞同，或许也能从课文的最后找到相同的想法呢。 2、同学们，无论盖茨的做法是否正确，我们都相信尖端科技的研究最终是为人类服务的。我们需要科技，更需要人文——需要以人文去笼罩科技、透视科技、运用科技。学了这篇课文，你觉得这转基因花的研究对我们有用吗？课文的哪些地方使你感受到了这浓浓的人文气息？
学习反思
1学习内容 28、奇妙的克隆 第1学时
学习目标 1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 2、进一步了解说明顺序和说明方法。 3、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
学习重难点 1、培养学生严谨求实的科学态度和勇于创新的科学精神。 2、引导学生养成搜集信息，筛选信息的学习习惯。
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一、课前先学 1、认真朗读课文，借助字典词典，给加点字注音，扫除字词障碍。 濒临（ ） 雌性（ ） 鲫鱼（ ） 锦囊 ( ) 繁衍（ ） 胚胎（ ） 脊椎（ ） 两栖（ ） 2、解释下列词语： （1）就绪： （2）率 先： （3）濒临： （4）悲喜交集： 3、把自己在读课文时发现的不认识或不理解的字词写下来。（可以先独立完成，再小组讨论，统一“课前先学”答案） 4、收集一些有关有关“克隆”这一高新科技成果方面的图片和文字资料，以备课堂上在班级交流展示。（注意课前收集资料是很有必要的哟！） 二、课堂探究： 1、快速通读课文，回答下列问题。 （1）课文使用了四个小标题，有什么作用 （2）在介绍“克隆是什么”时，作者运用了哪些说明方法 举例说明。 （3）找出二、三部分表现科学家严谨、求实、锲而不舍的态度与精神的语句。体会说明文语言的准确性。 （4）“多利”的诞生有什么重大的意义和影响 （5）“克隆鲫鱼出世前后”这部分说明顺序是什么 为什么不以时间的先后来写呢 文中这种安排有什么好处 （6）克隆技术能够给人类带来哪些益处与弊处 （快速浏览课文后，小组讨论交流） 2、再次浏览课文，质疑解答。 能根据文章进行质疑，同学互相解答问题，组织交流评价。（善于提出问题并尝试解答，往往比发现一个真理更重要。） 三、达标检测： 1．下列加点字注音正确的一项是 （ ） A．繁衍（yǎn） 分泌（mì） B．胚胎（pī） 蟾蜍（chán chú） C．乳腺（xiàn） 卵子（luǎn） D．囊胚(láng） 鲫鱼（jì） 2．下列句子中没有错别字的一项是 （ ） A．无性繁植的英文名称叫“clone”，音译为“克隆”。 B．一个细菌经过20分钟左右就可一分为二，一根葡萄枝切成十段就可能变成十株葡萄。 C．这种依靠父母双方提供性细胞、并经两性细胞溶合产生后代的繁植方法就叫有性繁植。 D．孙悟空经常在紧要关头拨一把猴毛变出一大群猴子，猴毛变猴就是克隆猴。 3．下列句子中加点词语使用正确的一项是 （ ） A．既然鲫鱼的囊胚细胞核取代鲫鱼卵细胞核后能得到克隆鱼，但是异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？ B．鲤鱼细胞核和鲫鱼卵细胞质居然能相安无事，并开始了类似受精卵分裂发育的过程，最后长出有“胡须”的“鲤鲫鱼”。 C张明的动人事迹，经过校电视台的大事渲染，成了校园的热门话题。 4．“伦理”，指人与人相处的各种道德准则。文中说，克隆人可能产生伦理上的问题，你认为可能产生一些怎样的伦理问题？ 四、拓展延伸 课文最后一部分的小标题是“克隆技术造福人类”。可是书上最后一节又说“科学进步是一首悲喜交集的进行曲。”这样看来文题是否恰当？据此展开分组辩论：克隆人是福音，还是恶兆 （辩论的要求： (1)语言清晰、流畅，声音洪亮； (2)观点鲜明，论据充足； (3)驳斥对方观点时既要有“理”，又要有“礼”。）
学习反思学习内容 10、晏子使楚 第1学时
学习目标 1、弄清文意，积累实词 2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。
学习重难点 1、背诵课文，掌握文中的实词和虚词，分析人物形象和情节。 2、理解文中的古今词义的差异。
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一、课前先学 1、了解作者，写作背景。 2、结合注释，边读边用笔标出不理解的词句，解释下列词语。 使 习 方 坐 酒酣 诣 固 徒 熙 病 避席 其实 3、交流自己收集的有关晏子的资料或故事。 二、课堂探究： 1、简介作者、故事内容（由学生完成，老师补充） 2、学生读课文，师生共同订正。 3、课堂自学 （1）根据书下注释疏通课文，找出不懂的字词句。 （2）自由朗读课文，并推敲下列句子各应读成哪种语气？ ①吾欲辱之，何以也？ ②齐人固善盗乎？ ③所以然者何？ ④得无楚之水土使民善盗耶？ （3）积累文中重要字词。（一词多义、词性活用、古今异义、通假字等） 4、组内交流 （1）翻译课文，摘抄重要字词的解释。 （2）交流积累的字词。 （3）内容理解：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？ 5、组际交流 晏婴保护了自己也保全了国家的尊严，靠的是什么？你能从课文中找到相应的根据吗？ 6、拓展延伸 这则故事写晏子出使楚国，为捍卫国家尊严而进行的一场曲折而巧妙的斗争。你读完后有什么感想，写出来和同学们交流一下。 三、达标检测： 1．给下列字注音。 酣（ ） 诣（ ） 枳（ ） 耶（ ） 2．解释下列句子中的加点词。 （1）楚王闻之，谓左右曰（ ）（2）吏二缚一人诣王（ ） （3）其实味不同（ ）（4）得无楚之水土使民善盗耶（ ） （5）圣人非所与熙也（ ）（6）寡人反取病焉（ ） （7）缚者曷为者也（ ）（8）叶徒相似（ ） 3．比较下列句子中的加点词语，并解释。 习： 齐之习辞者也 （ ） 学而时习之（ ） 何以：吾欲辱之，何以也 （ ） 孔文子何以谓之文也（ ） 之：楚王闻之（ ） 得无楚之水土使民善盗耶（ ） 4．翻译下列句子。 （1）为其来也，臣请缚一人过王而行。 （2）酒酣，吏二缚一人诣王。 （3）寡人反取病焉。 5．请用简洁的语言概括这则故事： 。 6．楚王想侮辱晏子的原因是 。 7．楚王和手下想了一个什么计谋来侮辱晏子的呢？请用自己的话简要表述出来。
学习反思
学习内容 10、 晏子使楚 第2学时
学习目标 1、能流利地朗读课文，复述晏子使楚的故事。 2、学习晏子临辱不惧，智胜强敌的精神与智慧
学习重难点 1、课文内容的扎实把握。 2、全面了解晕子的外交智慧，以激励激励学生的学习热情。
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一、课前先学 1、总结文中文言实词与虚词的用法； 2、归纳本文词语的古今异义及语句的特殊用法； 3、分析晏子这个人物形象，收集有关晏子的其他故事。 二、课堂探究： 1、课堂自学 学生读课文，体会课文如何刻画晏子的。 晏子出使楚国，既要维护国家的尊严，又要维护个人的尊严，他将要如何应对大国国君的挑战呢？他又是如何取得挑战的胜利呢？（小组讨论，扣住两个问题：晏子在楚国反击楚王的目的是什么？能够成功反击依靠的是什么？） 2、组内交流 （1）再读课文，从字里行间寻觅信息，分析晏子的性格。 （2）请同学把这个故事讲出来（给故事取名叫“晏子智斗楚王”）（要求：尽量忠实于原文。学生评价，修订。） 3、组际交流 晏子以自己的口才，赢得了出使楚国的胜利。其实，晏子的话并非滴水不漏，其中也有一些破绽。假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？ 4、拓展延伸 作为现代人，作为有志于做一名报效国家的外交官，我们确实无比敬佩几千年前的这位外交家，请你对这位古人说一句话： 晏子，我要学习你 （提示：高尚的爱国情操、高操的外交技艺、冷静机智的外交风采等等。） 三、达标检测： 1、解释下面句子中的词语 (1)晏子将使楚 使： (2)楚王闻之，谓左右曰 谓： (3)王曰：“何坐 ” 坐： (4)晏子避席对曰 避席： (5)齐人固善盗乎 固： (6)人楚则盗 则： 2、翻译以下句子。 (1)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 (2)得无楚之水土使民善盗耶？ 3、阅读下列语段，回答问题。 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也 ”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也 ’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐 ’曰：‘坐盗。’” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也 ”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎 ”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何 水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶 ”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” ⑴ 晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“枳”比为 。 ⑵ 从中可以看出晏子是怎样一个人？ ⑶ 文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。 晏子： 楚王： ⑷ 用简洁的语言概括选文大意。 ⑸ “吏二缚一人诣王”的目的是什么？
学习反思
知识链接：
关于《晏子使楚》
记述春秋时齐国晏婴言行的散文作品。实为战国时人搜集有关他的言行及遗闻轶事编辑而成。晏婴（？～公元前500）春秋时齐国夷维（今山东高密）人。历仕灵公、庄公、景公三世，景公时为相，以节俭力行，危言危行显名于诸侯。其中以晏子即事劝谏景公治国利民、贤明为政的内容居多。晏子或犯颜直谏，析义明理。
10、晏子使楚
第一学时参考答案：
达标检测：
1、hān yì zhǐ yé
2、（1）近旁的人 （2）到 （3）果实 （4）莫非
（5）开玩笑 （6）辱 （7）同“何”，什么 （8）徒：只；
3、习： 熟练； 温习。 何以：用什么办法； 凭什么。
之：指晏子将要出使楚国这个消息； 助词，的。
4、（1）当他到来的时候，请允许我们绑上一个人从你面前走过。
（2）酒喝得正高兴的时候，两个小官吏绑着一个人走到楚王面前。（3）我反而自讨
没趣了。
5、本文写的是晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，为国家保持尊严的故事。
6、晏子是“齐之习辞者也”。
7、诬齐人为盗。
第二学时参考答案
达标检测：
1、(1)出使(2)对……说（3)犯罪(4)离开座位 (5)本来(2)就
2、 (1)橘树在淮河以南就成长为橘；在淮河以北就成了枳，两者只是叶子相似，它(果实)味道是不同的。
(2)莫非是楚国的水土能使百姓擅长偷盗吧？
3、 ⑴齐、楚、不盗之民、盗贼
⑵、晏子是一个善于辞令，机敏过人的人。（其他意近也可）
⑶、楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；
晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。（意近即可）
⑷、叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。
⑸、让楚王看见并借此侮辱晏子。学习内容 20 蓝蓝的威尼斯 第 1 学时
学习目标 1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。 2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
学习重难点 1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。 2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。
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一、课前先学1．给加点的字注音并解释词义。蔚蓝（ ）_________________ 瑰（ ）宝_________________瑰（ ）丽_________________ 穿梭（ ）_________________绚（ ）丽多姿_____________ 鳞次栉（ ）比_____________别具一格____________________ 搁（ ）浅_________________2．阅读每一自然段，概括内容。①写机窗俯视眺望。②________________ ③________________④写威尼斯是个水城。⑤________________ ⑥________________⑦赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。（学法指导：概括文章内容，须先整体把握，再逐段研读，然后用简要的文字表达。）二、课堂探究：1、课堂自学：（画出作者的漫游路线）初识威尼斯：朗读课文，根据文章内容说一说：文章介绍了哪几处威尼斯的景致？2、组内交流漫游威尼斯：请你以导游的身份，向大家介绍一处威尼斯的景致。（1、用自己的语言，流畅、生动地介绍；2、尽量穿插一些故事、传说。）3、组际交流互动（体会文章的语言美） 品位威尼斯 威尼斯是一个充满魅力的城市，她的魅力集中体现在“蓝蓝”上面，精读课文，找出相关段落，思考：文中是怎样表现“蓝蓝”的？畅谈威尼斯（1）课文除了蓝蓝的天和蓝蓝的水，还介绍了许多景物，请结合课内外知识，换个角度概括：（1.在横线中填入适当的形容词；2.说出依据。） __________的威尼斯（2）文章中提到“马可·波罗”的作用。（默读文章第7段感悟） 4、拓展延伸发挥想象，学习表达。（美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗？请同学们试一试吧！）三、达标检测：阅读理解、分析。①威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“ ”。②听说，原先这里像太湖水乡，也有说类乎苏州城，其实，威尼斯，她有独特的瑰丽的形象。③这里没有汽车，大小船挤在大运河里，穿梭般的来往不绝。④我们登上汽船（等于城市公共汽车），观赏两岸风光，十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。⑤泛舟在大运河上，就像在参观欧洲建筑艺术博览会。⑥汽船穿过一座座桥梁，其中有一座全由大理石建成的“李亚度桥”，特别引人注目，就是1592年建成的独孔拱桥，雕刻精细，造型优美，桥上两侧开设商店，别具一格。⑦汽船向前驶去，河道逐渐开阔，现代化的摩托艇、汽艇和古老的“公朵拉”并行。⑧“公朵拉”是一种小游船，翘着头尾，由船夫摇橹，供游客饱览两岸风光。⑨据说历史上盛时有一万多艘，现在只保留四百艘了。1.在文中的横线上填上恰当的词。 2.这段文字的中心句是哪一句？ 3.用“‖”给文段分层次并概括层意。① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨4.本段是抓住了威尼斯建筑的什么特征来写的？又是怎样写的？5.作者说，威尼斯“有独特的瑰丽的形象”，请你说说她的独特之处有哪些？6.作者将威尼斯与太湖水乡和苏州城作比，作用是什么？7.为什么作者说“泛舟在大运河，就像在参观欧洲建筑艺术博览会”？
学习反思
20、蓝蓝的威尼斯
参考答案：
课前先学
1．蔚蓝（wèi）（像晴朗的天空那样的颜色）瑰（guī）宝（特别珍贵的东西）瑰（guī）丽（异常美丽）穿梭（suō）（像织布的梭子来回活动，形容来往频繁）绚（xuàn）丽多姿（灿烂美丽）鳞次栉（zhì）比（像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着，多用来形容房屋等密集）别具一格（另有一种风格）搁（gē）浅（船只进入水浅的地方，不能行驶）
2．②概括介绍威尼斯的绮丽风光。③简介威尼斯的悠久历史。⑤写由看排球赛引出圣马可广场的来历。⑥重点介绍圣马可广场。
课堂探究：
1、课堂自学：李亚度桥、公朵拉、圣马可广场、威尼斯城徽、圣马可教堂、叹息桥等
2、组内交流
如：圣马可广场
圣马可广场是威尼斯的政治、宗教和传统节日的活动中心，被拿破仑称为“世界上最美丽的客厅”。广场一侧是圣马可大教堂和巴西尼加钟楼，另一侧是总督府和圣马可图书馆。广场拱廊下有着各式各样的精品店，旁边是几家有名的咖啡馆，还有咖啡乐队在这里演出，成群的鸽子在人群中纷飞。广场边的码头称做小广场，威尼斯的城徽飞狮就高高地站在小广场圆柱顶端。圣马可广场厕所在公共汽船的码头右手边一块绿地的尽头。
3、组际交流互动
品位威尼斯
（自然景观）第1段：“一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的”、
“仿佛在蓝色盆景里点缀着一簇簇的村落”
（人文景观）第5段：“据说……”
第6段：“深秋的威尼斯……美丽、和谐、幸福的画卷””
总之，威尼斯一个城市无论怎样繁华，都不能丢失自己的个性。在今日的西方发达国家，维护城市的历史风貌不但已成共识，而且已成法律。事实证明，只要合理规划，新城区的扩展与老建筑的保护完全可以并行不悖，相映成趣。城市的颜色——这是一个有趣的想像力游戏。
畅谈威尼斯
（1）可从建筑美或秋色美的角度。
（2）体现中意两国悠久而深厚的友谊。
达标检测：
1.开门见水 2.威尼斯是一个奇特的城市，这里不是“开门见山”，而是“开门见水”。 3.①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨第一层：“水都”威尼斯的形象独特而瑰丽。第二层：威尼斯的建筑美。第三层：叙述“公朵拉”。 4.历史悠久，别具一格。先总写威尼斯的建筑，再聚焦于“李亚度桥”，从面到点。 5.没有汽车，大小船只挤在大运河里。登上汽船，就等于登上城市公共汽车。观赏两岸的建筑风格各异，像在参观欧洲建筑博览会。 6.比较出威尼斯既是像太湖水乡和苏州一样的水城，但又有自己的独特之处。 7.两岸有十四五世纪哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，还有造型各异的桥梁。学习内容 13、人琴俱亡 第1学时
学习目标 1．理解文言实词、虚词在文中的意思。 2．感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点。
学习重难点 体会人物的心情和鲜明的个性特点。
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一、课前先学 1、解释下列文言实词、虚词在文中的意思。 （1）文言实词。 笃 ( ) 索 ( )奔丧( )径 ( ) 素 ( ) 恸 ( ) 绝( )卒 ( ) 因 ( ) 良( ) 左右( ) （2）文言虚词。 而子敬先亡( ) 弦既不调 ( ) 人琴俱亡 ( ) 2、收集关于刘义庆和《世说新语》的有关资料，摘要地写在下面。 二、课堂探究： 1、课堂自学： (1) 王子猷得知王子敬去世的消息之后是什么心情？（摘抄有关句子，简要分析） (2) 谈谈你对王子猷的性格的理解。（两个问题都要从课文的内容出发，通过分析人物的语言、行为对人物的心情和性格加以理解。） 2、组内交流 (1) 小组内检查课前先学作业。 (2) 课堂自学内容交流：形成统一的意见，并提出本组不能解决的问题，供班级讨论。 3、组际交流。 (1) 各组通报本组课前先学作业完成情况。 (2) 公布本组课前自学问题的看法和存在的疑问。 示例：“了不悲”“都不哭”和“恸绝良久”是不是矛盾？ 4、拓展延伸 阅读关于王子猷的另一个故事，说一说故事所表现的王子猷的性格。 雪夜访戴 《世说新语》 王子猷居山阴。夜大雪，眠觉①，开室，命酌酒。四望皎②然，因起彷徨，咏左思《招隐》诗。忽忆戴安道③；时戴在剡④，即便夜乘小船就⑤之。经宿方至，造⑥门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” 注释：①觉：醒。 ②皎：白而亮。③戴安道：戴奎。书画音乐家。④剡（音shàn）：地句名。⑤就：靠近。⑥造：到。 三、达标检测： 1、解释加点字。 俱病笃( ) 都不哭( ) 了不悲( ) 素好琴 ( ) 便径入坐灵床上( ) 月余亦卒( ) 2、翻译句子。 (1) 何以都不闻消息。 (2) 因痛绝良久。 3、文中描写王子猷得到子敬去世消息之后的表现的句子有哪些？表明了他怎样的心情？
学习反思
知识链接：
1、刘义庆，彭城人，南宋文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿。爱好文学，广招四方文学之士于门下，与门客合编《世说新语》，署名刘义庆。
2、《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。分36个门类，记载东汉末年至东晋时豪门贵族和官僚士大夫的言谈轶事，反映了这一时期的社会面貌及士大夫的思想品格。有反映他们的矫情做作的，有反他们残暴贪婪的，有写他们忠于友情的，有写他们的艺术才华的。
学习内容 13、人琴俱亡 第2学时
学习目标 1、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点。 2、改写文章内容，扩充情节，丰富人物形象。
学习重难点 1、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点。 2、改写文章内容，扩充情节，丰富人物形象。
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课前先学 1、阅读课文，想一想，课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？ 2、得知弟弟的死讯，王子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢？ 3、题目“人琴俱亡”中的“人亡”容易理解，对于“琴亡”，你是如何理解的呢？ 课堂探究。 （一）学生齐读课文，用简洁的语言概括故事内容。 （二）细读课文思考： 1、你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。（本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。） 2、得知弟弟的死讯，王子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢？“弦既不调”说明了什么？ 3、作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？ 4、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？ （三）学生组内交流上面的思考题。 （四）学生组际交流。 （五）学生小结内容，组内交流，看谁写的好。 这则故事写了王子猷对王子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。 （六）改写文章 1、自由朗读，进一步体会感情。2、口述大意，分组自由翻译。 3、展开想像，从人物的心理、动作、语言等入手。4、拟稿交流。 （七）拓展延伸 积累古诗文中写手足亲情的句子。 达标检测 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。 1、翻译下列句子： ⑴ 何以都不闻消息？此已丧矣 ⑵ 语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。 2、 “便索舆来奔丧”一句的主语是 ，当时他自己的情况是 （用原文的两上字回答）。 3、你怎样理解子猷“都不哭”？ 4、子猷、子敬兄弟情深，而文中却说“语时了不悲”，你是如何理解这句话的？ 5、文中写到“取子敬琴弹，弦既不调”，你认为哪些因素可能使弦“不调”？ 6、请你说出1-2个反映亲情的成语故事。
学习反思
13、人琴俱亡
第一学时参考答案：
“课前先学”答案（1）实词：(dǔ ) ( 病 ) 重； 要；从外地回来料理长辈亲属的丧事； 一直、直往；一向、向来；痛哭，极度悲哀；气息中止；死了；就；很；身边；的人。 （2）文言虚词：表承接，不译 ；已经 ，在……之后 ； 都 ；就；总；身边的人。
“达标检测”答案：
一、解释加点字。 ( 病 ) 重；总，竟；完全；一向，向来；一直，直往；死。
二、翻译句子：为什么总听不到（子敬的）消息？于是痛哭了很久，几乎要昏过去。
交流：王子猷对王子敬的去世内心是悲痛的，理由有打探王子敬消息、径坐床上、摔琴、恸绝良久、不久也离世等。刚听到王子敬支世消息时“了不悲”是因为王子敬重病在身，自知不久于人世，兄弟即将于九泉相见。
王子猷性格：率性独特。
第二学时参考答案
课堂探究
（二）细读课文思考：1、你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。（本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。）
[明确]学生容易找到并能简单分析的句子：①“何以不闻消息？此已丧矣。”（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足见兄弟情深。）
②“恸绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。
（觉得“琴”都亡了，可见兄弟俩是真正的知音、知己，情深意切。）
2、得知弟弟的死讯，王子猷为什么“了不悲”“都不哭”呢？“弦既不调”说明了什么？
[明确]因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以独特的方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲生。
3、作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？
[明确]关于子猷的死，文章开头已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”，一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。到此，我们也可以知道，子猷前面之所以不悲痛，是由于他知道自己也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。
4、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？见教参
达标检测答案：
1、译句（略）
2、王子猷；病笃 3、王子猷、子敬兄弟情深，王子猷因为悲痛过度，“都不哭”。
4、这可以说是子猷悲痛到极点才作出的反应，其实他的内心是非常痛苦的。 （言之有理即可） 5。①子敬病了很长时间，琴放置久了。②王子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。
6、如：舐犊之爱、乌鸟私情等学习内容 6、枣核第1学时
学习目标 1、熟读课文，能概括出文章叙述的主要情节； 2、理清课文的线索、结构层次，理解枣核在文中的线索作用。
学习重难点 理清文章脉络，理解枣核在文中的线索作用。
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一、课前先学 1、朗读课文1遍，划出疑难的字词，说说文章讲了一个什么样的故事。 2、读课文1遍，掌握下列加点字的读音 蹊跷（ ） 掐指一算（ ） 山坳（ ） 故弄玄虚（ ） 嫣红（ ） 草 坪（ ） 殷切（ ） 感慨良深（ ） 3、课文的题目是《枣核》，用简介的语言概括文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？表达作者什么样的情感？ 4、火眼金金：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题：（读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平） 二、课堂探究： 1、自由朗读课文，联系上下文说说下列词语的意思：(联系文本解释词语有助于理解课文，一定要细心揣摩) 蹊跷 故弄玄虚 感慨良深 依恋 风烛残年 2、自由朗读课文，说说文章文章围绕枣核写了哪几件事？（填一个字概括）（通过反复朗读，理清文章结构，从而理解文章的主旨。） 枣核 → 枣核→ 枣核→ 枣核 3、小组交流讨论，完成下列练习。（联系课文内容，抓住具体语句。） （1）这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？ （2）用 划出课文中“这位老人思念故乡”的情节和语句。 （3）老人为了表达自己的思乡之情，他做了些什么事情？他最急切地想做什么？老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？ （4）通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。 4、展示交流：请用这样的句子来和伙伴进行交流，说出自己的独到理解：（根据提示，说出自己的观点，不要怕出错哟！） 这篇文章记叙了 ，表达了 。 三、达标检测： 1、下列词语中加点字的读音全部正确的一组是（ ）（2分） A.蹊qī 跷qiāo 故弄lōng玄虚 B.嫣yān红 圣诞dàn C.机械jiè 草坪pín D.卵nuǎn石 感慨kǎi 2、依照课文，选择恰当的词语填空。 （1）东西倒不占份量，可是用途却很 （奇特、奇异、蹊跷）。 （2）拥抱之后，他就 （急切、细切、殷切）地问我：“带来了吗？” （3）那真是座美丽的山城，汽车开去，一路坡上坡下满是一片 （粉红、桃红、嫣红）。 （4）经他指点，我 （留神、小心、留意）到台阶两旁是他手栽的两株垂杨柳，草坪中央有个睡莲池。 （5）他 （劈头、劈脸、劈头盖脸）就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” 3、文中“她托在掌心”，能否把“托”换成“放”？为什么？ 4、第7节中“游子的心境”指 第9节中，“走到‘北海’跟前”中，引号的作用是：
学习反思
知识链接：
写作背景：1979年2月，即出访美国的前半年，中国作家协会正式为萧乾平反，确认1957年的“资产阶级右派分子”实属错划。经过这20多年的坎坷磨难之后，萧乾所面临的神州大地，一方面是生机勃勃，另一方面又百废待兴，渴望甘霖，国门重新面向世界。
访美回国后将自己在美的见闻，写成系列文章。《枣核》便是萧乾的特写《美国点滴》中的一篇（或一章），写于1980年4月，是年5月全文分为10篇先后在《人民日报》连载，它犹如一股从大西洋彼岸吹来的春风，送来了一束有关美丽现代社会生活及一些海外华人心态的信息，而受到广大读者的欢迎。
作者介绍：萧乾，蒙族人，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地《大公报·文艺》并兼任旅行记者。1948年参加香港《大公报》起义并协助编译地下党英文刊物《中国文摘》。1884年任《人民中国》（英文）副总编辑，1956—1958年任《文艺报》副总编辑，后在人民文学出版社工作。作品有短篇小说集《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日逝世于北京。
学习内容 6、枣核 第2学时
学习目标 1、品味语言，体会用词的准确生动。 2、感受海外华人对故土的依恋之情，培养学生爱国主义情感。 3、学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
学习重难点 品味语言，体会用词的准确生动。
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一、课前先学 1、找出文中表现作者思乡之情的语句，反复朗读品味，说出你认为写得最精妙的词语。（书读百变，其义自现。） 2、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”为题？而且就这么几颗枣核，作者反复渲染，有什么样的好处？（从结构、内容、写法上进行分析。） 3、释疑解难：读了这篇课文，你们还有哪些不理解的地方请提出来。（多提几个问题，你会理解的更深刻。） 二、课堂探究 自由朗读课文，结合具体语句说出自己的理解：（运用文中中的语句，结合自己的理解，和伙伴们勇敢地交流。） 1、课文写朋友和“我”见面、接到枣核时的什么样的情景？他怎样回答“我”的枣核用途的问话？这样写具有什么表现力量？ 2、朋友把“我”安顿在二楼临湖的一个房间后，就领“我”去踏访他那后花园。“我”对那后花园的观感如何？朋友首先对“我”说了什么话？写这些具有什么表现力量？ 3、朋友指点“我”留意到园中哪些树木、花草？栽种这些树木、花草表现了朋友什么样的感情？ 4、为什么作者说“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总象是缺点什么？” 5、朋友对我说明了假山石的来历，这样写对表达文中的中心有什么作用？ 6、文章以枣核为题，有什么样的好处？ 三、展示交流 作者在文中用很多词句表达老人的思乡爱国之情，请结合文中内容，找出文中表现友人思乡之苦的情感的词语，体会其妙处。（细心点，不要脱离文章内容！） 我找的词语是： ，它写出了 ， 表现了老人的 。 四、达标检测 阅读文中选段，完成下列练习： 她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。地方不大，布置得却很精致匀称。我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？”经她指点，我留意到台阶两旁是她手栽的两株垂杨柳，草坪中间有个睡莲池。 她感慨良深地对我说：“栽垂柳的时候，我那个小子才5岁。如今在一条核潜艇上当总机械长了。姑娘在哈佛教书。家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像是缺点什么。也许是没出息，怎么年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。我想厂甸，想隆福寺。这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。所以才托你带几颗种子，试种一下。” 1、说说下面加点的词语表达了人物什么思想感情。 ①她劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道？” ②这里一过圣诞，我就想旧历年。 2、“觉不觉得这花园有点家乡味道？”这句话中的“家乡味道”指的是什么？ 3、“家庭事业都如意”句中的“如意”指什么？ 4、朋友怀念家乡，具体想了些什么，做了些什么？把它们找出来，并予以归类。所想：① ② ③ 所做：① ② 5、文中友人到了外国，要“我”从中国带几颗枣核，而且把家里也布置得像以前在家乡的模样，对此，你是怎么理解的？
学习反思
6、枣核
参考答案：
第一学时
1、B 2、蹊跷 殷切 嫣红 留意 劈头3、不能。“托”更显珍贵。
4、年纪越大，思乡越切。 表示特殊含义
第二学时
1、①急于让别人理解自己的思乡之情。②每逢佳节倍思故乡。
2、花园布局具有家乡的地方色彩。
3、儿女长大成人，家庭设施齐全，事业兴旺发达。
4、所想：①有地方特色的场所和建筑：厂甸、隆福寺、胡同②家乡的风俗习俗：过旧历年③有地方特色的植物：枣树；所做：①堆假山②种垂柳、养睡莲、植枣树
5、略学习内容 25 治水必躬亲 第 1 学时
学习目标 1、读准字音和停顿，通过注解理解文章大意。 2、识记并理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。 3、学习本文通过正反对比论述观点的写法 4、认识海瑞这一人物形象，理解文中所讲述的道理。
学习重难点 1、掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。 2、了解正反对比论证的方法。
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一、课前先学 （一）了解作者，文体及文章主要内容。 《治水必躬亲》选自《________》，作者是________（朝代）的________。工诗，善书画，著有 《履园谭诗》等。文章论述了 的道理，并以明代有名的清官 为例，说明治水不但要 ，而且要 。 （二）收集海瑞资料，了解其人其事。（通过查阅资料等尽可能多的获取海瑞的一些知识） 海瑞，广东琼山人。 代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事，被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污，病逝于任上。谥 。著有《海瑞集》。 （三）借助工具书扫清字词障碍，初步理解文章大意。（反复读课文，由学生独立完成） 1、给加点字注音 潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ） 躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ） 好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ） 远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ） 2、用“/”标出文章的句读。 下面句子朗读节奏停顿不正确的是（ ） A.治水／必躬亲 B.泥于／掌故 C.昔／海／忠介治河 D.而随官人役／未尝／横索一钱 3、解释加粗字 （1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致（ ） （3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川（ ） （5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也（ ） （7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣（ ） （9）潴有浅深（ ） （10）亦不可妄意轻信人言（ ） （11）非相度不得其情（ ） （12）未免尝横索一钱（ ） （四）预习过程中的疑问。（至少提两个问题） 二、课堂探究： (一)、课堂自学 1、整体感知课文： （1）自由读 以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。 （2）同桌之间互读互听，指出并纠正错误。 （3）指名朗读并及时评价 （4）集体朗读。 （5）理解课文 （培养学生养成“三看一查”的习惯） 引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释） 积累文中的一些主要实词。（把句子也写下来） 试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书。（查工具书） （口头翻译） 看课后的探究与练习，加深对课文的理解。（完成课后练习） 2、研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证） 学生再读课文，思考完成下列问题：（有了自己的答案，请及时做好记录） （1）请在文中划出表示中心论点的语句。 （2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答） （3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？ （二）组内交流 将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文，并在理解课文的基础上交流展示以上三个问题。） （三）组际交流 1、组织学生翻译课文和回答问题，学生评议，教师作适当的补充与归纳。 2、师生相互质疑，加深理解。 （四）拓展延伸 家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识。（有了自己的看法，可以及时的记录下来） 三、达标检测： （一）辨别下边各组句子中多义词的意思。 ①情：非相度不得其情（ ） 以情动人（ ） ②致：非咨询不穷其致（ ） 错落有致（ ） ③躬：是以必得躬历山川（ ） 鞠躬尽瘁（ ） ④举：必如是而后事可举也（ ） 举世闻名（ ） （二）阅读文段，回答问题 治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。 昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。 1．文中“海忠介”即________，是________（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家________曾写过一部关于他的历史剧《________》。 2．翻译下列句子。 （1）非相度不得其情，非咨询不穷其致 ________________________________________________ （2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝 ________________________________________________ （3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱 3.与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项是 （ ） A．往来于荒村野水之间 B．送孟浩然之广陵 C．携余往，主人处处款之 D．治水之法，既不可执一 4.下列表述不符合原文的一项是（ ） A．第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。 B．第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。 C．作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。 D．第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。 5．第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。 ________________________________________________ 6．作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？
学习反思
25、治水必躬亲
参考答案：
课前先学：（一）（二）略（三）1、略 2、C 3、略
课堂探究：（一）课堂自学1、译文：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。
从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。
2、（1）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。（2）则事不举而水利不兴矣 “不举”与“不兴”是因为好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨。（好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见）（3）治水必躬亲 课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。 课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。
（四）拓展延伸（明确：海瑞在人们心目中的形象是个清官，他为民请命，清廉公正，力主反贪，刚正不阿等等。课文中写他躬亲治水，不畏艰辛，为民着想，清正廉洁。）
达标检测：
（一）①真实情况；情感②事理；情趣③亲自；身体④成功；全
（二）1．海瑞 明朝 吴晗《海瑞罢官》
2．（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。
3．C。
4．C
5.必如是而后事可举也。则事不举而水利不兴矣。“举”是因为海瑞能深入实际不畏艰辛，清廉治水。“不举”是因为好逸恶劳，贪财求利，不听取正确的意见
6.治水必躬亲。因为只有这样才能了解实情，才能得到百姓的支学习内容 12、 甜甜的泥土 共1学时
学习目标 1、领会对比手法的妙用：立意新奇，结尾惊奇； 2、学会朗读和研讨； 3、体会母子深情。
学习重难点 1、以人物为核心，理解作品主题。 2、新奇的立意和结尾。
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一、课前先学 1、复述小小说的故事； 2、按照小说情节发展的基本规律，把这篇小小说分成五部分； 3、在理解课文内容的基础上有表情地朗读课文，要读出不同人物的不同感情，读出叙述、描述、对话的不同语调、语气。 4、掌握一些重要的字词。 二、课堂探究： 1、课堂自学： ①这篇课文以优美的文字、细腻的笔法表达了一个离异母亲对孩子的爱。你能从哪些语句中感受到这种爱？用笔圈出来。 ②王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。如果课文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？ ③王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他会想到什么？（注意读透文本，从文中找出相关词句。） ④本文成功地运用了对比手法，表现在哪些地方？ 2、组内交流： 围绕上述问题，每个同学各抒己见，求大同存小异，形成一个比较一致的意见。 3、组际交流： 与邻近的组就本组得出的结论，再深入探讨，得出结论。 4、拓展延伸： 小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？ 三、达标检测： 下午，这包糖终于传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极了，这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上来回蹭着，微微思考了一下，笑眯眯地给每个小朋友发了一颗，给要好的伙伴发两颗，又恭恭敬敬地给了老师五颗。“吃呀！”他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身…… 放学了，小亮还沉浸在欢乐之中，蹦蹦跳跳地朝家中走去。蓦地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐惧感袭上心头。他好像又看到：现在的妈妈扬起细眉在爸爸的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气势汹汹地向他走来。他愣怔着，不知如何办才好。他使劲拍拍口袋，不行，咋瞧都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅四周无人，迅速将糖埋入路边的雪堆中，还特地插上一根小棒棒。 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。 1、“这最喜欢吃的奶糖好久没尝过了”一句的言外之意是什么？ ___________________________________________________ 2、“小亮还沉浸在欢乐之中”一句中的“还”能否去掉？为什么？ _____________________________________________________ 3、文中为什么写“好像又看到”的情景？ _________________________________________________ 4、文中写小亮的梦有什么作用？ ____________________________________ 5、小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身……”老师为什么要“悄悄背过了身”？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗？请把这种神情和心理活动描述出来，不少于100字。
学习反思
知识链接：
（2003南京中考作文）题目及要求：阅读下面的文字，按要求作文。
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍，泥土是我们的立足之本，泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视，冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请写一篇文章。
要求：①可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。②自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题（标题中必须有“泥土”二字，如“泥土的故事”“想起那个泥土球场”“家乡的泥土”“小议泥土精神”“泥土的启示”“珍视泥土”“泥土在呻吟”“泥土的芬芳”等）。
学习内容 12、甜甜的泥土 第2学时
学习目标 1、体会字里行间流露出来的母子深情。 2、学习本文妙用对比的写作手法。
学习重难点 1、 感受语言的清新自然和笔法的细腻。 2、学习本文妙用对比的写作手法。
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一、课前先学 1、读准下列词语，并给加点字注音 黯（ ）淡 呆滞( ) 蹭( ) 蓦地( ) 愣怔( ) 吮( ) 涮( )净 晕眩（ ） 2、母爱是伟大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗句 3、初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和教学案上的问题)？把它写下来。 二、课堂探究： 1、课堂自学（这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。） (1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。 (2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？ (3)结合具体的语句说说文中人物有哪些性格特点？ 2、组内交流 （1）文中“她”到底是谁？通过哪些语句可判断出来？我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？ （2）王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。王小亮特别珍惜这包糖,却不留着自己慢慢吃,还分给同学和老师，为什么？ （3）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”为题，你如何理解？ 3、组际交流： 本文成功地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小亮“过去的妈妈”前后不同态度的对比，体现了他的通情达理，对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文，再找出几处对比，并说说这些对比的作用。 4、拓展延伸，根据下列情境设置试着写一段对话。 情境设置：模拟电视栏目(真情 情满天下) 主题：母爱的天空 采访人物：王小亮 王小亮的妈妈 三、达标检测： 阅读下面语段，完成题目。 这一夜，小亮睡得特别香，特别甜。他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了，真高兴。 第二天，小亮起得特别早。他照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍悄悄溜出门。他要赶紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他伤心地蹲在地上，呆呆地凝视着。一会儿，又情不自禁地伸出冻裂的小手指，抠起一点泥土放在舌尖上…… 他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。 1、解释下列词语。 （1）消融： （2）情不自禁： 2、这一夜，小亮为什么睡得特别香甜？ 3、从哪些地方可以看出，一个八岁的孩子承担着家里繁重的家务劳动？文中“照例”一词能不能删去？“拿块冷馍悄悄溜出门”，这一句中的“冷馍”与前文哪些地方相呼应？他出门为什么要“悄悄溜出”？ 4、结尾，“他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。”泥土为什么会“甜丝丝”的？
学习反思
12、 甜甜的泥土
第一学时参考答案：
1、小亮好久没有享受到母爱了。
2、不能去掉。因为上一段已经写了小亮沉浸在欢乐之中的情景，这里再写，所以要用“还”。因此，不能去掉。
3、文中写“好像又看到”的情景一方面是为了说明小亮在父母离异后所受到的痛苦；另一方面为下文写“埋糖”等情节打下伏笔。
4、文中写小亮的梦说明小亮向往美好生活，但这只能是一个梦，不能实现。
5、略，构思合理，语句流畅即可。
第二学时参考答案：
1、融化 抑制不住自己的感情。
2、因为他又得到了母爱。
3、从他一早起来，“照例先把全家的便盆倒掉、涮净，再淘米、添水、捅火、坐锅”这一系列家务劳动，可看出一个年刚八岁的孩子就担负着多么繁重的家务劳动啊！“照例”两字不能删去，因这个词反映孩子做如此繁重的家务劳动是天天如此，由此可见一个没有母爱的孩子心灵上多么痛苦，他的生母不放心是有道理的。“拿块冷馍馍”与前文他生母放学时守在门口等不到他相呼应，因为他中午是靠啃冷馍馍填肚子的。他所以“悄悄溜出去”，是因为怕后母不让他上学，要他做更多的家务。
4、一是写实，因为一包奶糖融化在泥土中，所以泥土是“甜丝丝”的；二是写虚：那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱心，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有等等。学习内容 17 记承天寺夜游 第1学时
学习目标 1、掌握文中重点字词句的含义。2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
学习重难点 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
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一、课前先学：1、给加点字注音。解（ ）衣 藻荇（ ） 遂（ ）至 未寝（ ） 2、本文作者________，字________，号________，________（朝代）________家、________家，与父________、弟________合称“三苏”，三人同为________之列。苏轼死后谥号________3、用简洁的语言概括本文写了一件什么事？4、你还有什么问题，请提出来。（学会提问） 二、课堂探究（一）课堂自学1、简介作者、背景。（由学生完成，师生作补充。）2、学生读课文，师生共同订正。3、看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。（把握重点字词、句翻译）（1）重点字词：户 欣然 念 遂 寝 相与 步 空明 交横 盖（2）重点句：怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （二）组内交流1、作者为什么要夜游承天寺？2、作者为何找张怀民夜游？3、作者是怎样描写月色的？4、作者描绘的这幅月夜图有什么特点？给人怎样的感受？5、苏轼与张怀民为何而乐？6、苏轼自比“闲人”，透露了他怎么样的内心世界？（三）组际交流（四）拓展延伸请你写出跟“月”相关的诗句（至少五句）三、达标检测 1、给加点字注音（1）怀民亦未寝 （ ） （2）水中藻荇交横（ ） （ ）2、解释加点的字（1）欣然起行（ ） （2） 念无与为乐者（ ）（3）遂至承天寺（ ） （4）怀民亦未寝（ ）（5）相与步于中庭（ ） （6）盖竹柏影也（ ）3、对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”一句理解有误的一项是（ ）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我们两个这样的赏月的“闲人”罢了。B.表现了作者为大自然的美景所陶醉，而产生了异常欣喜的心情。C.表现了作者在政治上受排挤，心情苦闷，只好去大自然中寻找快乐和解脱。D.表现了作者超然物外、旷达乐观的生活态度。4、把下面的文言句子翻译成现代汉语 (1)、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。5．简要说说这篇文章表露了作者什么样的特殊心境。
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知识链接：
1、作者简介
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。
苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。本篇课文就出自苏轼的一部笔记《东坡志林》，仅83字的写景小品，看似单纯写景，实则是有寓意的，要耐心寻味。
2、乌台诗案
元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的『乌台诗案』。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。
17、记承天寺夜游
参考答案：
1、qǐn zǎo xìng
2、高兴的样子 想到 于是 睡觉 共同，一起 发语词，原来是
3、B
4、哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
5、透露出作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。学习内容 23 幽径悲剧 第1学时
学习目标 1、感受古藤的美和悲，理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实， 2、反复朗读课文，感受文中所表达的情感，理解“幽径悲剧”的含义。
学习重难点 体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源，理解作者的观点态度。
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一、课前先学 1、阅读文章一遍，划出疑难的字词，说说课文描述的是什么样悲剧？ （用一句话来概括，锻炼学生语言的精炼性） 2、再读课文，掌握下列加点字的读音。 懦者（ ） 摇曳 （ ） 虬干（ ） 愚氓（ ） 蜿蜒（ ） 应酬（ ） 抖擞（ ） 潋滟（ ） 猬集（ ） 惆怅（ ） 毛骨悚然（ ） 万斛（ ） 3、自读质疑，写出你在自学过程中的2—3个疑惑之处。（多提几个问题，你会对课文有更深的理解） 二、课堂探究 1、课堂自学 “悲剧”就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。写“悲剧”首先要揭示悲剧主角古藤萝的美，作者是如何突出地写古藤萝的美呢？理清作者写古藤萝之美的思路。（这一问题可以帮助学生从整体上把握课文，纲举目张的展开学习，更让学生理解美的东西的毁灭产生的悲剧美） 2、组内交流讨论。 （1）文章从哪两个方面写了幽径的美？ （2）从文中找出写藤萝之美的文字。美是需要人用心去体会的，文中哪些语句表明作者体会到了这美？（问题的设计为了让学生感受美的东西，培养学生美感） 3、交流展示。 文章写的是幽径、藤萝悲剧，却用大量笔墨写了幽径、藤萝，文章为什么这样安排呢？（这一问题设计的目的是为了让学生了解作者所用的写法） 4、走进季羡林： 季羡林常常为一些小动物、小植物而落泪，你怎样看待他？（这一问题的探究，可以让我们更好的了解季老的内心世界。） 三、达标检测 1、 给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。 ①懦者（ ） ②摇曳（ ） ③虬干（ ） ④愚méng（ ） ⑤liàn yàn （ ） ⑥万hú （ ） 2、 下列词语中共有四个错别字，找出来加以订正。 口诛笔伐 精神抖擞 漠不关心 相应成趣 屈径通幽 鲁殿灵光 林林总总 司空见惯 错别字： 订 正： 3、“其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。”“其中”“足”的意思是 ，“不足不外人道也”出自 朝（人名） 的（作品）。 4、在文中，“曲径”和“幽径”都是指同一条小路，请说请它所在表达意思方面的侧重点在哪里。 ①曲径： ②幽径：
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学习内容 23 幽径悲剧 第2学时
学习目标 1、体会作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心，培养学生欣赏美、保护美的意识。 2、学习本文运用描写和议论、抒情相结合的表达方式。
学习重难点 1、体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。
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一、课前先学 1、找出文中描写藤萝被毁之后的语段，划出你认为最能表现藤萝被毁后的惨状的语句，并谈谈你的感受。（由“美”转“悲”，从而让学生更加珍惜美、欣赏美） 2、交流你所知道的 “十年浩劫”历史，认识“十年浩劫”，揣摩作者细腻，哀婉，愤懑的的思想感情。（可以通过网络或者其他的资料查找，从而更深层次的理解作者的内心） 3、这篇文章的语言通俗、精练又有雅致，议论、抒情、描写相结合，自由摘选语句进行赏析。 二、课堂探究： 1、课堂自学 认真朗读、品味描写藤萝被砍惨状的语言，思考古藤萝毁于什么人之手，明确悲剧效果产生的原因。 2、组内交流 （1）“然而人生毕竟还是一个荆棘丛，不是到处都盛开着玫瑰花。”作者以自己前后矛盾的感慨揭开了“古藤萝悲剧”的序幕，怎样理解作者前后矛盾的感慨？（情感的转变） （2）美好人或事物遭到杀戮会让人震惊恐怖，更会悲叹、同情他们的命运，这本是人之常情，作者为什么要说：“我是一个没出息的人，我注定是一个渺小的人。”难道关注小花草、小动物，为它们的不幸流泪、叹气就是没出息，就是渺小的吗？（作者当然不是没出息，渺小的角色，但普通人中也有许多人象他这样怀着一颗博爱之心，难道也都意味着没出息？） 3、组际交流 （1）请同学们找出渲染“我”痛苦感受的文字，认真朗读，体会其悲剧效果。（理解作者的情感） （2）在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？作者批评世人缺了点什么？（写作的目的） 4、拓展延伸 说说你看到过身边有哪些破坏美、毁灭美的事，并且谈谈自己看法。 三、达标检测： 从此以后，我最爱的这一条幽径，我真有点怕走了。我不敢再看那一段悬在空中的古藤枯干，它真像吊死鬼一般，让我毛骨悚然。非走不行的时候，我就紧闭双眼，疾趋而过。心里数着数：一，二，三，四，一直数到十，我估摸已经走到了小桥的桥头上，吊死鬼不会看到了，才睁开眼走向前去。此时，我简直是悲哀至极，哪里还有什么闲情逸致来欣赏幽径的情趣呢？ 但是，这也不行。眼睛虽闭，但耳朵是关不住的。我隐隐约约听到古藤的哭泣声，细如蚊蝇，却依稀可辨。它在控诉无端被人杀害。它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽，焉知一旦毁于愚氓之手。它感到万分委屈，又投诉无门。它的灵魂死守在这里。每到月白风清之夜，它会走出来显圣的。在大白天，只能偷偷地哭泣。山头的群树，池中的荷花是对它深表同情的，然而又受到自然的约束，寸步难行，只能无言相对。在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣…… 1、为什么“我最爱的这一条幽径”“真有点怕去了”？ 2、从文中可以看出幽径的藤有怎样美好的品质？（用原句回答） 3、作为植物，古藤萝是不会哭泣的，然而作者却说“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，作者这样的目的是什么？ 4、作者反复写古藤“死”后自己的感受，目的是什么？ 5、作者说“茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪里有闲心来关怀一棵古藤的生死呢？”含义是什么？ 6、如果你就是这棵古藤萝，你会向人类申诉些什么呢？请具体描述。（100字左右）
学习反思学习内容 21、苏州园林
学习目标 1、整体感知把握文章的主要内容，把握苏州园林的总特征。 2、理清说明顺序，理清全文的结构布局。 3、感受苏州园林的图画美。
学习重难点 1、整体感知把握文章的主要内容，把握苏州园林的总特征。 2、理清说明顺序，理清全文的结构布局。
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一、课前先学 （一）了解作者情况。 （二）粗读课文，借助工具书弄懂生字词。 1、给加点的字注音 轩榭 池沼 丘壑 模 样 重峦叠嶂 相间 嶙峋 庸俗 镂 空 蔷薇 2、理解下列词语的意思。 鉴赏：____________________ 斟酌：_______________________ 因地制宜：__________________ 自出心裁：__________________ 别具匠心：____________________ 俯仰生姿：___________________ （三）再读课文，思考下列问题 1、说说这篇说明文与我们学过的说明中说明的对象有什么不同，试找出说明对象的特征的一句话？ 2、文中的“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬， 讲究近景远景的层次”这个排比句四个分句的顺序能否调换，为什么？ （四）你在预习时还遇到了哪些你自己不能解决的问题？或者你来设计两三问题？ （五）搜集苏州园林的相关图片与同学交流。 二、课堂探究： 1、课堂自学：整体感知，理清思路。（感受画意美的同时，把握苏州园林的总特征，理清文章说明的思路，培养学生独立解决问题的能力。） ① 作者对苏州园林总的印象是什么？ ② 作者分项概括，又从四个方面体现以上特点，是哪四个方面？ ③ 课文余下部分7、8、9三节又介绍了什么？ ④ 结合上述问题，标明全文说明顺序。 2、小组交流：仔细阅读课文，说说课文分写部分是如何紧扣“苏州园林共同特征”来写的？(从文中找出相关的语句) 3、交流展示：文中提到了“图案美”“美术画”结合有关知识来说说它们有什么不同，并试举两三个例子来说明。 4、拓展延伸：试以“我的学校”为题进行写作练习，依照“总分总”的结构，从总的印象写起，引出对事物总的特点的概括，然后围绕中心多方面说明。（学文与作文成为一体，意在指导学生注意作文的条理性） 三、达标检测： 1.《苏州园林》作者 ，名 ，著名的 家、 家。我们曾学过他的一篇童话《 》。 2．找出下列词语中的4个错别字，并在横线上订正。 鉴赏 映衬 因地治宜 自出新裁 曼延 鳞峋 别具匠心 称心满意 3.本文说明对象的特征是：_________________________________ 4．本文的说明顺序是：_____________________________________ 5．根据原文填空：讲究亭台轩榭的______，讲究假山池沼的______，讲究花草树木的______， 讲究近景远景的______ 6．“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”的正确意思是（ ） A．假山的堆叠，是技术也是艺术。 B．假山的堆叠，不仅是技术，更是艺术。 C．假山的堆叠，不仅是艺术，而且是技术。 D．假山的堆叠，既是艺术，更是技术。
学习反思
学习内容 21、苏州园林 第2 学时
学习目标 1．学习常用的说明方法。 2．体会说明文语言的准确性。 3．学习本文多样的语言。
学习重难点 1．学习常用的说明方法。 2．体会说明文语言的准确性。 3．学习本文多样的语言。
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一、课前先学 1、说说“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”这个句子所采用的说明方法。 2、因此，谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。一句中的“鉴赏”可否换成“欣赏”为什么？ 3、在上节课的学习中你还存在什么问题吗？ 二、课堂探究： 1、课堂自学 （1）写出常用的说明方法。 （2）明确说明方法的特点及作用。 （3）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 2、组内交流 品味词语。（品味语的准确性，动词、形容词用换词法，副词用去词法。） ①苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。 ②总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。 ③水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。 3、组际交流 这篇课文介绍苏州园林，主要运用的表达方式是说明，也适当穿插运用了描写和议论的方法。请大家研读3、4、5节找出段中说明、描写、议论的句子，并分析说明中运用描写、议论的作用。 例子：第5节中句①，句子③④的前两个句子是说明；②⑤⑥句子③的第3个分句是描写；句子的“因为……不足取的”是议论。 三、达标检测： ①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 1、这段文字的中心句是第___________________________。 2、对这段文字层次划分正确的是（ ）。 A ①ㄧ②③ㄧ④⑤⑥ B ①ㄧ②③④‖⑤⑥ C ①ㄧ②③‖④ㄧ⑤⑥ D ①ㄧ②③‖④⑤⑥ 3、这段文字的说明顺序是（ ）。 A 从整体到部分 B 从主要到次要 C 从概括到具体 D 从原因到结果 4、本段中以苏州园林与_________作比较，突出说明了________。 5、文中画横线的句子属于_______的表达方式，它的作用是_______。 6、文中画曲线的句子属于______的表达方式，它的作用是________。 7、文中加点的词“多种”用得准确，简要说明这个词在句中的表达作用。
学习反思
知识链接：
举例子 先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。 增加文章可信度。
作比较 通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。 容易突出被说明对象的特点。
打比方 凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。 使要说明的对象形象可感。
列数字 从数量上说明事物的特征。 通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
引用 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。 增强文章的说服力。
下定义 用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。 便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释 用概括的语言对事物的某一方面作解释。 不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别 把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。 便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表 是文字说明的一种辅助方法。 使说明对象简明清晰。
21、苏州园林
第一课时参考答案：
一、（一）见“知识链接”
（二）1.给加点的字注音：
轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng）
相间（jiàn）嶙峋（lín xún）庸俗（yōng）镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）
2．略
（三）1．以前我们学的说明文说明对象都一个具体的物，而这篇文章说明的是一类事物；说明对象的特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3．不能，因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。
二、课堂探究
①我觉得苏州园林是我国各地的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，
③7节写苏州园林每一个角落的构图美。8节写门窗的图案美。9节写建筑的色彩美等三个细微方面
④由主到次，由整体到局部
2、见教参P366
3、“图案画”是讲究对称的建筑；美术画是不讲究对称。例如：故宫的建筑是讲究对称的；我国传统的建筑大都讲究对称。
4、拓展延伸
三、达标检测：
1. 叶圣陶、绍钧 作家、教育家、《古代英雄的石像》。
2．制 心 蔓 嶙
3. 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
4．由主到次，由整体到局部
5．布局、配合、映衬、层次
6．B
参考答案
一、1、举例子
2、鉴赏是鉴别欣赏的含义，它比欣赏多了一层鉴别的含义，如果去掉就不够准确地表达这一意思了。
二、1．举例子：
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。
（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
打比方：
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”
引用：
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”
摹状貌：
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”
举例子 先介绍一种现象或说明一种道理，然后用具体例子作例证。 增加文章可信度。
作比较 通过与同类及相关的事物作比较，显示彼此异同。 容易突出被说明对象的特点。
打比方 凭借事物间的相似点，把此物比作彼物，从而突出此事物。 使要说明的对象形象可感。
列数字 从数量上说明事物的特征。 通过数字获得对说明对象的准确了解，体现语言的准确性。
引用 引用文献资料、名人言论、古今诗词、农谚俗语来说明事物的特征。 增强文章的说服力。
下定义 用准确、简明的语言揭示事物的特有属性。 便于使读者对说明对象获得清晰的概念。
作诠释 用概括的语言对事物的某一方面作解释。 不是精确的科学定义，有助于说明事物的特征。
分类别 把说明对象按一定的标准分成若干小类，然后逐类加以介绍。 便于将复杂事物说得眉目清楚。
列图表 是文字说明的一种辅助方法。 使说明对象简明清晰。
摹状貌 如同描写一样的表示说明对象的外部特征。 使说明对象形象，明晰。
2．①苏州园林（据说）有一百多处，我到过的不过十多处。
明确：“据说”表明不是作者亲身考察的，体现了说明文语言的准确性。
②总之，（一切）都要为构成完美的图画而存在，（绝不）容许有欠美伤美的败笔。
明确：“一切”、“绝不”语气肯定，强调了苏州园林的共同特征。
③水面假如成河道模样，（往往）安排桥梁。
明确：“往往”是就一般情况而言，体现了说明文语言的准确性、真实性，使表达更准确。
3．在说明中运用描写，可以更具体、清晰地显示事物的特征，起辅助说明的作用。在说明中适当地运用议论，意在深化人们对事物特征的认识，起画龙点睛的作用。可见，综合运用说明、描写、议论等表达方式，有助于生动而透彻地说明事物的特征，加深读者的印象和认识。
三、达标检测：
1 ①。2 D。3 C。
4 外国花园 苏州园林的民族特色。
5 议论。 指出了苏州园林将落叶树与常绿树，花时不同的多种花树相间栽种的作用。
6 描写。 形象地写出了古藤枝蔓的模样和旺盛的生命力，突出了苏州园林图画美的特点。
7 说明了苏州园林所栽种的花时不同的花树种类之多，这样才能收到“一年四季不感到寂寞”的效果。
