人教版七年级生物下册第四单元4.4.1流动的组织——血液_教学设计

1069340012560300《流动的组织—血液》教学设计

一、教学目标
（一）知识目标：
1、描述血液的组成成分和主要功能。
2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
（二）能力目标：
1、尝试解读血常规化验的主要数据，提高思维能力，分析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的了解，学会运用知识，描述贫血、炎症、血流不止的现象及原因。
（三）情感态度价值目标：
通过对血液成分及各部分功能的认识，体验血液对生命的重要作用。
2、培养学生乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。
二、教学重点和难点
（一）教学重点
血液的组成成分和主要功能。
（二）教学难点
1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
三、教具准备
教师
把血细胞微课视频挂在智学网、希沃白板5课件、加入抗凝剂的血液样品、人血的永久涂片、显微镜、血常规化验单。
学生
预习教材相关知识，学习微课并完成相关作业，复习显微镜的使用。
四、教学过程
教师：在前面我们学习了人体的营养和人体的呼吸的有关知识，现在我提问大家几个问题。
1.食物中的营养物质主要在什么部位被吸收？
2.外界空气中的氧气是在人体什么部位被吸收？
3.被人体吸收的营养物质和氧气是怎样运输到身体各处的呢？同时细胞产生的二氧化碳等废物又是怎么运走的呢？
学生：思考，回答。
教师：其实，在我们的身体里，有着一个繁忙的运输系统，它们将来自消化道的营养物质，来自肺部的氧，迅速运往身体各处，同时将细胞产生的二氧化碳等废物及时运走。这个运输系统就是遍布全身的大大小小的血管，血管里流动着血液。
好，请同学们翻开课本50页，今天我们一起来学习第四章第一节《流动的组织---血液》
教师：提出问题：失血过多的病人如何抢救？输血还是输液？
学生：输血，这都与血液的组成成分和功能有关。
教师：血液对我们人体非常重要，关于血液同学们都知道那些内容呢？
学生：根据生活常识来说出有关血液的知识。
教师：同学们说的真不错，生活中很留意，我们知道了血液是咸的、有营养、有腥味、有血糖、有血细胞并且是红色的，那么为什么呢？大家想知道吧？请仔细看我手中的试管(出示血液分层现象演示实验及分层图)，在新鲜的血液里加入抗凝剂，静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象，现在请同学们仔细观察并思考：试管中的血液分几层？各是什么颜色？为什么会出现分层现象？
学生：仔细观察、认真分析、得出结论：分成上下两层，两层中间还有一薄层白色物质。血液中含有不同的组成成分，它们的比重不一样，所以出现分层现象。
教师：引导学生阅读教材第51页的资料分析2，强调重点看化验单“项目”一栏。并引导学生思考：血液可能是由哪几个部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？
学生：学生认真阅读思考，小组交流讨论题的答案，并作补充和评价。尝试归纳血液的组成，小组推荐同学在全班表达。
教师：根据学生的发言，归纳总结血液的成分：血液是由血浆和血细胞构成的。
教师：血浆里面溶有多种物质，请同学们看血浆成分示意图，看看主要含有那些物质？并通过成分推断—下血浆的主要功能。
学生：看图、分析、推断了解血浆的组成和功能。
①血浆有运输营养物质的功能，因为血浆中含有葡萄糖、氨基酸、无机盐等物质，这些物质人体所需的物质。
②血浆有运输废物的功能，因为血浆中含有尿素等成分。（尿素由教师补充指出）
③血浆有运载血细胞的功能，因为它的主要成分是水。
教师：血液中还有很多的血细胞，它们与液体状的血浆共同构成了血液，完成我们体内物质运输的功能，因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，所以叫做“流动的组织”。
教师：那么，血细胞有哪些功能和特点呢？昨天，我已经把有关这方面的微课挂在智学网上了，大家有没有认真学习呢？现在我们再来看一遍。（播放微课）
学生：认真观看。
教师：链接生活。检查学生的微课学习情况和作业完成情况：1、人体内红细胞或血红蛋白低于或高于正常值，会对健康造成什么影响呢？2、如果血液中血小板过少或者过多，会有什么危害？
学生回答：人体内红细胞或血红蛋白低于正常值，会贫血。
教师：很好。贫血有两种情况，血液中红细胞的数量过少，或者是血液中血红蛋白的含量过少，都叫做贫血。贫血会对我们造成什么样的影响呢？
学生：因为血液是运输氧的，所以我们会缺氧。
学生：我们就会感到头晕乏力，心悸，面色苍白等。
教师：好，那我们该如何解决这样的问题呢？
学生：血红蛋白是一种含铁的蛋白质，一般来说，贫血患者应该多吃一些含铁和蛋白质丰富的食物。
学生：人体内红细胞或血红蛋白高于正常值，会醉氧。
教师：醉氧有什么症状呢？
学生：疲倦、无力、胸闷、头晕、腹泻等症状，就像喝醉了酒。
教师：大多数人，从海拔较低的氧气充足的地方到了空气稀薄的高原，由于缺氧，身体会出现明显的不适。为了适应这种缺氧环境，肌体就要寻求自我平衡，即大量增生红细胞，把更多的氧输入肌体里，维持人体的正常运转。一旦这样的人突然从高原回到低海拔地区，多余的红细胞不可能立即锐减，还要继续工作，造成肌体内氧气供过于求，产生了“醉氧”。
学生：血液中血小板过少，会流血不止。
教师：很好，不知道同学们知不知道血友病这种疾病，血友病患者的血管一旦出血就会流血不止。同学们课下可以找一找这方面的资料。
学生：血小板过多，会形成血栓。
教师：由这些例子可以知道，我们体内的任何一种物质都是有一定的范围值的，太少了不行，太多了也不行。
教师：有时候，我们到医院看病，医生会让我们做血液常规化验，那么血常规化验的目的是什么？
学生：思考回答：检查我们血液中的各种血细胞在数量上是否在正常的范围之内。
教师：现在，给你一张血常规化验单，你会解读或者判断吗？出示血常规化验单。
学生：仔细观察，解读化验单上的内容，讨论交流。
教师：课前各小组同学提交了你们在预习和学习中想到的一些问题，问题都很好，同学们的知识面广，有一些在学习过程中已经解决，还有些问题我们大家一起来交流。
1、血液为什么会凝固？
2、发炎后流出的脓是死亡的白细胞吗？
3、白细胞多就是白血病吗？
学生：据学过的知识，自己查寻的资料，分析交流，师生共同得出结论。
教师：关于血液的成分和作用你能用简练的语言概括出来吗？
学生：概括总结：血液不仅具有运输作用，还具有防御和保护作用。
教师：我们对血液已经有了一个整体的认识，想不想看看血液的真面目？
学生：用显微镜观察人血的永久涂片，提出问题深化本节的内容。
问题：1、血涂片中数量最多的是哪种细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、为什么看不见血小板？4、为什么红细胞中间呈白色？
师生共同解决问题。
师生：总结本节课的知识点。
师生共同商讨解决课堂练习，巩固知识。
作业：列表比较血液各成分的形态和功能。
板书设计：
第四章 人体内物质的运输
第一节 流动的组织—血液
血液的组成
血浆：运载血细胞，运输养料和废物
血细胞
红细胞：含血红蛋白，运输氧和部分二氧化碳
白细胞：防御和保护
血小板：止血和加速凝血
二、血液的功能：运输、防御、调节体温
教学反思
???? 本节课教学主要围绕着血常规化验单展开，结合实验观察，使学生对血液这一既熟悉又神秘的结构又有了进一步的认识和了解，消除了以往的一些疑虑。通过对化验单的分析，令同学感觉到学为所用，提高了学习的积极性和主动性。在用显微镜观察人血的永久涂片的环节中，采用以实验为主线的“引导--探究式”教学法，在教师指导与启发下，鼓励学生自己思考、探究。