1101090011684000学校
学科
生物
授课教师
课题
流动的组织—血液
班级
时间
教
学
目
标
知识目标
1.说出人体的血量与输血的关系。
2.说出ABO血型的类型以及安全输血的原则。
3.了解无偿献血制度。
能力目标
能够简单分析血型的鉴定,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
情感目标
1.通过对无偿献血制度的认识,形成健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识,树立正确的健康观。
2.培养学生乐于探索生命的奥秘。
重 点
难 点
重点:人体的血量与输血;ABO血型的类型以及安全输血的原则;认同无偿献血制度。
难点:ABO血型的类型以及安全输血的原则;认同无偿献血制度,确立健康成年公民应当积极参见无偿献血的意识。
教 学 过 程
活动内容
教师活动
学生活动
问题导入
通过车祸大量失血患者需要输血的情景,导入新课
情景导入
教
学
流
程
一、血量与输血:
阅读P69,请学生思考:
成年人的血量大致相当于本人体重的多少?
一次失血量与生命活动有什么关系?
谁发现了血型?他是哪国人,何时发现的?
血型有哪几种?
展示课件人(体的血量及一次失血与生命活动的关系),学生掌握血量与输血。
学生阅读思考
学生自学回答
学生理解血量与输血
二、血型
1、血型的发现
请学生回答:谁发现了血型?血型有哪几种?
展示课件血型的发现过程,1900年奥地利科学家卡尔·兰德斯坦纳发现红细胞凝集现象,发现了ABO血型。
2、ABO血型系统
展示课件(ABO血型系统),讲授血型中红细胞凝集原(抗原)和血清凝集素(抗体)的关系,请学生思考:人体血型的鉴定?
模拟血型鉴定的过程,掌握血型鉴定的方法。
学生自学回答
学生思考回答
学生模拟血型鉴定
安全输血
1.安全输血原则
展示课件(输血关系表),结合血型鉴定的方法,学生初步了解安全输血。请学生思考:安全输血的原则是什么?
展示课件(安全输血的原则及输血关系),学生认识“万能输血者”——O型血、“万能受血者”——AB型血。
成分输血
展示课件(成分输血的概念),请学生根据已学知识,自主分析回答:
不同患者应该输入什么血液成分?(1)大面积烧伤患者;(2)非缺铁性贫血患者;(3)血流不止者。
学生掌握安全输血的原则及成分输血。
学生思考回答
学生讨论分析
无偿献血
1.,阅读P70,请学生思考回答:
我国何时实行无偿献血制度?
什么样的人可参加献血?
一次献血量是多少?
学生思考回答,使学生认识无偿献血的制度。
展示课件(无偿献血的意义)
学生通过对无偿献血制度的认识,形成健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识,树立正确的健康观。
进行小游戏,模拟医生针对不同血型患者的输血。
课堂小结
课堂练习,完成课后习题。
学生阅读思考
学自学回答
学生全面认识无偿献血的制度,树立正确观念
板书设计
第四节输血与血型
血量与输血 二、血型 三、安全输血 四、无偿献血
教学反思
教学过程中,激发学生的学习欲望,让学生主动的完成验血型,输血原则的活动。导入时情境导入,让学生感觉所学的知识更贴近生活。课堂上强化对义务献血意义的认识,淡化了对义务献血责任的空洞说教。