人教版七年级生物下册 第四单元第三章第一节 呼吸道对空气的处理 教学设计

1070610011823700科目：生物 课型：新授课
课 题
呼吸道对空气的处理
学习内容
简析
人体呼吸系统的组成。
呼吸道的作用。
学情分析
对呼吸这种生理现象比较熟识，兴趣大；但没有系统地认识。
教
学
目
标
知识目标：
描述人体呼吸系统的组成。
2.说出呼吸道的作用。
能力目标：
运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。
情感、态度与价值观：
认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的。
教学重点和
难点
呼吸道的作用。
“资料分析”活动的组织和完成。
策略和方法
自主学习探究、交流探究法、资料分析法、观察图片比较法、联系实际
课前预习
细菌的发现
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
批注
创设情境，
导入新课
联系生活热点话题，加深环境对生物影响的印象。
播放视频“空气中的那点事！”
观看视频
引起学生对环境中呼吸气体的关注。
交流探究
呼吸系统的组成。
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2.呼吸道的功能。
呼吸道对空气的处理是有一定限度的
保护环境，人人有责
核心概念：呼吸系统；
指引体验：深呼吸；
引导模拟气体进入人体途径；
总结呼吸系统的组成

展示图片：
呼吸道有什么结构能保证气流通畅？
资料分析：呼吸道还有其他功能？
分别展示鼻、咽、喉、气管的结构及其相关资料。
教师点拨。
出示图片。
提出问题：呼吸道既然对空气有清洁、温暖、湿润的作用，那为什么在沙尘天气，在有毒地方我们还要采取戴口罩、戴防毒面具这样的措施？
呼吸道对空气的处理能力是有一定限度的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。
感受气体进出身体都经过了哪些器官，并尝试着在身体上指出它们的大体位置；
模拟气体进出的途径；
填图、标出呼吸中参与的器官。
观察并思考；
说出呼吸道有骨或软骨作支架，保证气流通畅。
观察、思考呼吸道中各个器官的结构及其功能；说出呼吸道还可以处理到达肺部的空气，使之温暖、湿润、清洁。
观察图片，交流讨论。分析问题，说出呼吸道对空气的处理能力是有一定限度的。
说一说今后怎么做
培养学生探究的能力。
培养学生读图和分析图的能力。
让学生学会分析；加强逻辑推理能力。
教会学生学习方法。
培养学生知识迁移能力。
升华主题
课堂小结
知识总结，难点梳理
引导学生归纳总结知识体系。
归纳总结知识，说出呼吸系统的组成及呼吸道的作用。
培养学生归纳总结的能力。
课堂巩固
分层提高，巩固知识
准备练习，个别抽查，学法指导
知识巩固，提出疑问，解决问题
让学生巩固知识，当堂练习，加深理解
板书设计
第一节 呼吸道对空气的处理
一、呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺
二、呼吸道的作用
1、气体进出肺的通道
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用
3、发声（喉、声带）
课后自评
教态、语言需自然大方得体。
知识点之间的衔接不够自然，二次备课时改进。
呼吸道的结构进行实物（鸡气管）展示是教学加分项。
重难点的把握和时间分配要注意，肺及呼吸道疾病点到即可。
把课堂交给学生，分组讨论，资料分析得出呼吸道的作用，教师注意引导和总结归纳。
相关习题或讨论题可检验学生对本节知识点的掌握情况，如几道基础选择题等，必不可少。