人教版七年级生物下册第四单元第四章第四节　输血与血型 教学设计

1183640012230100《输血与血型》教学设计

教学思路
本节课首先我以复习“人体内流动的组织”为切入点，让学生回答问题，并试问作用？然后以书中的想一想，议一议的小资料作为本节课的导入，通过分析上述资料提问：你能从这则资料中获取哪些信息?这些资料说明什么问题？激发学生探究学习的欲望，从而展开一道揭秘之旅，自然引入本节课“输血和血型”。
血型的鉴定教学中，我先让学生说出自己的血型和你是怎么知道自己的血型为切入点。从而揭开1900年，奥地利科学家卡尔.兰德斯坦纳在实验中研究成果，通过微视频让学生明确血型的鉴定过程和人类血型的种类，激发了学生求知的好奇心。然后通过表格的方式让学生填写输血关系表，明确输血的原则。再次教师介绍成分输血的内容。为了提高学生的自主学习的能力，我预设了4个问题让学生在课堂上利用IPA等设备进行查阅，然后以小组为单位进行分享成果。
倡导无偿献血教学中，利用5月10日在大连刚刚发生的路虎撞人事件引入此部分的教学。在面对躺在马路中间失血过多的少年，同学们纷纷说出应该输血。此时我设问如果血库中的血液处于告急状态怎么办呢？学生异口同声的说出献血。顺势教师说明我国在1998年起实行无偿献血制度，无偿献血是拯救他人、奉献爱心的行为，是献血者志愿将自己的血液无私奉献给社会公益事业，而不向采血单位和献血者单位领取任何报酬的行为。对于无偿献血，同学们都有自己的看法，以辩论的形式展开，让学生在激烈的交锋中得出无偿献血利人利己的观点，以教师自身献血的例子，以次突破教学难点。最后设计宣传标语的环节，在小组的交流中将课堂氛围推向高潮，升华情感。
通过本节课教师与学生多方面的交流互动，实现与学生知识的交流，思想的碰撞，心灵的交流。在教学活动中合作与探讨，实现学生的全面发展，促使学生科学素养的养成和思维的拓展。
教学目标
1、知识目标：列举ABO血型的类型； 概述人体的血量以及输血与血型的关系。
2、能力目标：培养学生发散思维、分析推理、自主探究、合作交流、语言表达等多种能力。
3、情感目标：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
重点和难点
教学重点
概述输血与血型的关系，输血的原则，输血与血量的关系。
教学难点
认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
一、温故知新
展示复习提问
出示答案
二、自主学习
1、出示本节应掌握内容
? 2、血型
展示血型的知识图片
带领学生分析四种血型的凝集关系和输血关系
引导学生得出结论：输血时以输同型血为原则，紧急情况可输少量异型血。
三、互助探究
出示问题：
什么情况下伤者才需要输血？
献血会影响自身的健康吗？
展示适量献血有益健康的资料

出示成分输血的图片
四、总结归纳
五、当堂检测
背写答案。
师友之间互相纠正答案
?
速读课本，找出自己认为重要的内容勾上。
在老师引导下进行思考分析
分析四种血型之间的凝集关系和输血关系
掌握输血原则
思考并回答问题
认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
观看图片
和老师一起总结本节内容
出示基础题和拓展题
温故为了知新
培养学生分析资料、提取信息的能力。?
?生动直观理解教材
培养学生的逻辑思维能力
本部分内容简单一提问的方式进行即可
帮助学生树立正确的人生观和世界观。
重点突出，加强记忆.
将理论联系实际,培养学生灵活运用书本知识的能力.
板书设计：
914400121920安全献血量
血型类型
输血和血型
输血
血型
血液总量
需输血的失血量
法定献血年龄
输血原则
各血型之间的关系
安全献血量
血型类型
输血和血型
输血
血型
血液总量
需输血的失血量
法定献血年龄
输血原则
各血型之间的关系
课后反思：
1.学生参与讨论和活动的积极性高。教学时通过对科学史以及献血内容的了解，对学生进行了情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面的有关报道和学生的讨论，增强了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
2.课件展示能够激发学生的学习兴趣，增加信息量，突出重点和难点，起到画龙点睛的作用。
3.课前让学生搜集一些与输血有关的资料、图片等，教师要给予方法指导，对学生的积极性和学习主动性要给予鼓励，为后边的学习积蓄动力，埋下伏笔。
4.明确知识的结构及内在联系，突破重难点，使学生的思维及能力被提升到更高的层面。采用探究式教学，能够最大限度地发挥学生的主动性和创造性，学生的思维能力，阅读理解能力和观察能力有了很大的提高。