粤教粤科版（2017）六年级科学下册学案-1.4 多功能物品（无答案）

多功能物品
【学习目标】
科学知识目标
1．一个物品可以多种功能满足人们的需求。
2．设计师常在某种物品的基础上添加新的结构，实现新的功能。
3．设计物品时，要考虑需求、材料、制作方法及产品结构等。
4．样品要不断测试和改进。
科学探索目标
1．了解设计师对多功能物品是怎么设计的。
2．运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。
3．撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。
4．根据设计方案制作样品，进行测试和改进。
【学习重点】
运用添加结构的设计方法，设计一个能符合自己需求的多功能文具。
【学习难点】
撰写可行性比较强的多功能文具设计方案。
【学习过程】
一、预习指南
（一）预习课文后，完成下列填空。
1．设计师常会在某种物品的基础上添加新的__________，实现新的功能。
2．在设计多功能物品时，要考虑__________、材料、制作方法及______________等。
3．为了验证设计是否可行，可根据设计方案制作__________，并进行测试。
4．叉勺具有_________和________两种功能。
（二）问题银行存折
序号
存入问题
存入时间
提取时间
1
为什么有的书包安装了闪光灯？
2
3
4
5
6
……
二、搜集资料与思考探究
（一）活动设计
设计你的专属“观测记录表”（以下记录表仅供参考）。
多功能物品的结构
多功能物品（可贴照片）
设计特点
我的发现
（二）理解与应用。
当一个物品被附加了多种功能后，是否就能更好地满足人们的需求？在设计多功能物品时，需要考虑哪些实际问题才能使物品更加实用？
【学习小结】
通过这节课的学习，我们知道可以通过添加结构的方法为物品增加使用功能。在科学探究中，能根据需要设计并制作一个多功能文具。在了解多功能物品在生活中应用的同时，能客观地看待多功能组合设计方法的利与弊。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．一个物品的附加功能越多越好。（ ）
2．一个物品增加新的结构功能要考虑实际因素。（ ）
3．羊角锤既有钉钉子又有起钉子的功能。（ ）
4．多功能物品设计方案需要反复讨论、修改、测试。（ ）
5．设计多功能物品时要权衡各种因素。（ ）
6．叉勺、勺子和叉子是功能相同的同一种工具。（ ）
二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．人们对一个物品的功能的需求往往是（ ）
A．单一的 B．多样的 C．不确定
2．下列物品具有多功能的是（ ）
A．勺子 B．叉子 C．叉勺
3．为了验证设计是否可行，设计师往往会（ ）
A．反复计算 B．反复修改 C．制作样品
4．羊角锤满足人们日常生活中的（ ）需求。
A．起钉子 B．钉钉子 C．既能起钉子又能钉钉子
5．给原物品添加功能的同时往往会带来许多问题，下面表述不正确的是（ ）
A．增加材料和重量问题
B．增加工艺难度和成本问题
C．带来难以销售问题
6．下列物品能满足人们多种需求的是（ ）
A．橡皮铅笔 B．筷子 C．小勺