粤教粤科版（2017）六年级科学下册学案-3.17 食物网中的生物（无答案）
文档属性
| 名称 | 粤教粤科版（2017）六年级科学下册学案-3.17 食物网中的生物（无答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 60.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教粤科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-28 22:49:31 | ||
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文档简介
食物网中的生物
【学习目标】
科学知识
1．食物网中无论哪种生物减少或增多都会对生态系统的稳定性产生影响。
2．植物如果遭到破坏，对其他生物的影响较大。
3．食物链中如果某一种动物灭绝，还会有其他动物顶替，不会造成灾难后果。
4．食物链中如果多种动物灭绝，生态将失去平衡。
科学探索
1．以草原上的鹰、蛇、鼠和青草之间构成的食物网为例，探讨某一种生物减少是否会对其他生物产生影响。
2．利用食物网纸环模型，通过剪断纸环游戏，观察食物网所受到的影响。
【学习重点】
食物网中的生物的减少或灭绝带来的后果。
【学习难点】
探索食物网中的生物的减少或灭绝所带来的影响。
【学习过程】
一、预习指南
（一）预习课文后，完成下列填空。
1．各种生物之间存在着错综复杂的_______关系。
2．不同的生物在_______中起着不同的作用。
3．在生态系统中，_______的破坏对整个生态系统的平衡影响最大。
4．在自然条件下，某一区域生存的生物是一个_______的整体。
（二）问题银行存折
序号
存入问题
存入时间
提取时间
1
如果把野生的蛇都吃完，会怎样呢？
2
3
4
5
6
……
二、搜集资料与思考探究
（一）活动设计
设计你的专属“观测记录表”（以下记录表仅供参考）。
寻找身边断裂的食物网
地点
（可贴照片）
断裂前食物网情况
（可贴照片）
断裂后食物网情况
（可贴照片）
（二）理解与应用。
读图回答下列问题。
1．从总体上看，植物的数量总是比食草动物_______，食草动物的数量总比食肉动物_________。
2．从图中可以看出，各种生物之间的关系是________的关系，这样就形成了________。
3．本图中有________条食物链，它们相互关联，形成________。
4．此图中最长的一条食物链可表示为：_________________________
5．如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先________。
6．在该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是______________________。
【学习小结】
通过这节课的学习，我们知道各种生物之间存在着错综复杂的食物关系，不同的生物在食物链中起着不同的作用。在自然条件下，某一区域生存的生物是一个平衡的整体。减少或灭绝任何一种生物，都会使生态系统失去平衡，最终危及人类的生存。保护生态系统环境应从我做起，人人有责。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．在草→鼠→蛇→鹰的食物链中，数量最少的生物是鹰。（ ）
2．“螳螂捕蝉，黄雀在后”构成了一条食物链。（ ）
3．在食物网中，如果某一动物的天敌消失，则这一动物在一定时间内数量会明显增多，当增多到一定数量后，由于食物不足，则其数量又会减少。（ ）
4．生物在生态系统中食性越单一，生存的稳定性越小。（ ）
5．食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。（ ）
6．草原上的青草、鼠、食虫鸟、蛇和鹰所构成的食物网中，一旦鼠灭绝，蛇就会饿死。（ ）
二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量？ （ ）
A．草—鼠—鹰 B．草—鼠—蛇—鹰
C．草—蝗虫—青蛙—蛇—鹰 D．草—食草昆虫—蜘蛛—青蛙—蛇—鹰
2．如图所示的食物网中，一共有（ ）条食物链。
A．5 B．4 C．3 D．6
3．下列正确表示食物链的是（ ）
A．阳光→草→鼠→狐 B．草→鼠→鹰
C．草→鼠→鹰→腐生细菌 D．草←鼠←鹰
4．牧草留种区为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区的地罩上，结果，草的叶子几乎被虫吃光，这是因为（ ）
A．植被被破坏 B．环境被污染
C．食物链被破坏 D．发生了干旱
5．在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就会（ ）
A．缓慢上升 B．迅速上升
C．保持相对稳定 D．先迅速上升后急剧下降
【学习目标】
科学知识
1．食物网中无论哪种生物减少或增多都会对生态系统的稳定性产生影响。
2．植物如果遭到破坏，对其他生物的影响较大。
3．食物链中如果某一种动物灭绝，还会有其他动物顶替，不会造成灾难后果。
4．食物链中如果多种动物灭绝，生态将失去平衡。
科学探索
1．以草原上的鹰、蛇、鼠和青草之间构成的食物网为例，探讨某一种生物减少是否会对其他生物产生影响。
2．利用食物网纸环模型，通过剪断纸环游戏，观察食物网所受到的影响。
【学习重点】
食物网中的生物的减少或灭绝带来的后果。
【学习难点】
探索食物网中的生物的减少或灭绝所带来的影响。
【学习过程】
一、预习指南
（一）预习课文后，完成下列填空。
1．各种生物之间存在着错综复杂的_______关系。
2．不同的生物在_______中起着不同的作用。
3．在生态系统中，_______的破坏对整个生态系统的平衡影响最大。
4．在自然条件下，某一区域生存的生物是一个_______的整体。
（二）问题银行存折
序号
存入问题
存入时间
提取时间
1
如果把野生的蛇都吃完，会怎样呢？
2
3
4
5
6
……
二、搜集资料与思考探究
（一）活动设计
设计你的专属“观测记录表”（以下记录表仅供参考）。
寻找身边断裂的食物网
地点
（可贴照片）
断裂前食物网情况
（可贴照片）
断裂后食物网情况
（可贴照片）
（二）理解与应用。
读图回答下列问题。
1．从总体上看，植物的数量总是比食草动物_______，食草动物的数量总比食肉动物_________。
2．从图中可以看出，各种生物之间的关系是________的关系，这样就形成了________。
3．本图中有________条食物链，它们相互关联，形成________。
4．此图中最长的一条食物链可表示为：_________________________
5．如果大量捕食狐，那么鹰的数量在一定时间内将先________。
6．在该生态系统中，对鼠有直接关系的生物因素是______________________。
【学习小结】
通过这节课的学习，我们知道各种生物之间存在着错综复杂的食物关系，不同的生物在食物链中起着不同的作用。在自然条件下，某一区域生存的生物是一个平衡的整体。减少或灭绝任何一种生物，都会使生态系统失去平衡，最终危及人类的生存。保护生态系统环境应从我做起，人人有责。
【精炼反馈】
一、小法官（对的在括号内打√，错的打×）
1．在草→鼠→蛇→鹰的食物链中，数量最少的生物是鹰。（ ）
2．“螳螂捕蝉，黄雀在后”构成了一条食物链。（ ）
3．在食物网中，如果某一动物的天敌消失，则这一动物在一定时间内数量会明显增多，当增多到一定数量后，由于食物不足，则其数量又会减少。（ ）
4．生物在生态系统中食性越单一，生存的稳定性越小。（ ）
5．食物链上的各种生物相互影响、相互制约，一环扣一环。（ ）
6．草原上的青草、鼠、食虫鸟、蛇和鹰所构成的食物网中，一旦鼠灭绝，蛇就会饿死。（ ）
二、取出珍宝（把正确的序号填在括号内）
1．在草原生态系统中，下列哪条食物链的加强有利于增加鹰的数量？ （ ）
A．草—鼠—鹰 B．草—鼠—蛇—鹰
C．草—蝗虫—青蛙—蛇—鹰 D．草—食草昆虫—蜘蛛—青蛙—蛇—鹰
2．如图所示的食物网中，一共有（ ）条食物链。
A．5 B．4 C．3 D．6
3．下列正确表示食物链的是（ ）
A．阳光→草→鼠→狐 B．草→鼠→鹰
C．草→鼠→鹰→腐生细菌 D．草←鼠←鹰
4．牧草留种区为了防止鸟啄食草籽，用网将留种区的地罩上，结果，草的叶子几乎被虫吃光，这是因为（ ）
A．植被被破坏 B．环境被污染
C．食物链被破坏 D．发生了干旱
5．在一个由植物→雷鸟→猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的种群数量就会（ ）
A．缓慢上升 B．迅速上升
C．保持相对稳定 D．先迅速上升后急剧下降