《春》高效课堂教学案
图片预览
文档简介
学习内容 十四 春 第1学时
学习目标 1.朗诵课文，能概括出文章描绘春的几幅图画，初步感悟作者情感。2.感受本文构思精巧、情景交融的写法。
学习重难点 理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学 1.知识回顾：（结合已学诗词，试背诵，感受春天的脚印）孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。2.读课文1遍，掌握下列加点字的读音。水涨( ) 捉迷藏( ) 酝酿( )（ ) 应和( )笼( )着一层薄( )烟 黄晕( ) 蓑( )衣 巢( )3.初步感知课文内容。①用一句话说出对文章的最初印象。②文中具体选取哪些景物描写春天的？③具体抒发了作者对春天怎样的感受？4.火眼金睛：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题。 (读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平)二、课堂探究组内交流1.自由朗读课文，联系上下文说说下列词语的意思： 欣欣然 朗润 卖弄 酝酿 繁花 赶趟儿 呼朋引伴 花枝招展 烘托 2.用你自己喜欢的方式读课文，思考： （1）课文中哪些字你认为容易读错，做上记号。（2）提出预习中不能解决的问题。 3.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后思考，哪几节写什么？ 理清文章写作思路。4.文中具体描绘了那几幅春景图？并能用一两个词语概括每幅图景的特点。春 图—→春 图—→春 图—→春 图—→ 春图5.具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。迎接春天的句子： 描绘春天的句子：歌颂春天的句子：6.展示交流：请用这样的句子来和伙伴进行交流，说出自己的独到理解：（根据提示，说出自己的观点，不要怕出错哟！） 这篇文章的“ ”这一句，表达作者了 。三、达标检测1.注意下列加点字的读音：酝酿（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ） 应和（ ） 烘托（ ） 眨眼（ ） 清脆（ ） 黄晕（ ）2.依照课文，选择恰当的词语填空。《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字_______。现代散文家、学者、民主战士。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有__________、__________、__________ 。3.有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______ 。运用比喻，突出了春天_______ 、_______ 、_______的特征，表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
学习反思：
学习内容 十四 春 第2学时
学习目标 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
学习重难点 揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学1.找出文中表现作者感情的语句，反复朗读品味，说出你认为写得最精妙的词语。（书读百遍，其义自现）2.品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摩下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（体会修辞手法对表达情感的作用）（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）_______________________________________________________（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。（4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。_______________________________________________________3.释疑解难：读了这篇课文，你们还有哪些不理解的地方请提出来。（多提几个问题，你会理解的更深刻。）二、课堂探究（一）组内交流：自由朗读课文，结合具体语句说出自己的理解：（运用文中的语句，结合自己的理解，和伙伴们勇敢地交流。）1.学生分组品味绘春中的五幅美景，或找出自己最喜欢的语段进行品评。（赏析时要注意弄清描写的顺序、角度、方法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。）词句举例： ①连用两个“盼望着”体现作者急盼心情。 ②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。 ③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) 2.学生分组，重点分析某一个画面，以“我喜欢____图，因为_______”的句式叙述出来。（可以从选段内容、语言、写作技巧等方面着眼回答）（二）交流总结认真细致并有感情地朗读课文，试交流讨论作者为什么能够写出如此优美的散文（课后试选取自己喜爱的景物，写一篇200字左右的文章）（从写作方法、写作角度、条理等角度思考）二、达标检测阅读文中选段，精美文段赏析。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（1）在空白处填上课文的原句。（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？ _______________________________________________________（3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4）这段中“ ” 一句是直接描写。描写 ， 。“ ” 是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。（5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ）B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ）（6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
学习反思：
知识链接：
（一）写作背景
朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
（二）作者介绍
朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
（三）春的诗句
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
3．红豆生南国，春来发几枝 (王维《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
《春》
第一课时预习答案：
1.略
2. 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn)
蓑(suō)衣 巢(cháo)
3.①略 ②春草 春花 春风 春雨 春天人的活动 ③表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情
4.略
课堂检测：
1.略
2.散文，朱自清，佩弦 《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》
3.春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。“美”、“力”、“新”
第二课进预习答案：
1.略
2.（1）“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
（2）运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
（3）运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。
（4）运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。
（5）运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。
课堂检测：
（1）略
（2）表现了（轻盈）细密的特点
（3）写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。
（4）“像牛毛……一层薄烟”树叶，小草。 雨中的行人，种作的农民
（5）A.春雨之多；B.春雨之多、细、亮；
（6）写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。（或安静而和平的夜）
学习目标 1.朗诵课文，能概括出文章描绘春的几幅图画，初步感悟作者情感。2.感受本文构思精巧、情景交融的写法。
学习重难点 理清文章脉络，感受构思精巧、情景交融的写法。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学 1.知识回顾：（结合已学诗词，试背诵，感受春天的脚印）孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。2.读课文1遍，掌握下列加点字的读音。水涨( ) 捉迷藏( ) 酝酿( )（ ) 应和( )笼( )着一层薄( )烟 黄晕( ) 蓑( )衣 巢( )3.初步感知课文内容。①用一句话说出对文章的最初印象。②文中具体选取哪些景物描写春天的？③具体抒发了作者对春天怎样的感受？4.火眼金睛：阅读中我发现这些有价值的或不懂的问题。 (读文章要多问几个“为什么”能提高你的阅读水平)二、课堂探究组内交流1.自由朗读课文，联系上下文说说下列词语的意思： 欣欣然 朗润 卖弄 酝酿 繁花 赶趟儿 呼朋引伴 花枝招展 烘托 2.用你自己喜欢的方式读课文，思考： （1）课文中哪些字你认为容易读错，做上记号。（2）提出预习中不能解决的问题。 3.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后思考，哪几节写什么？ 理清文章写作思路。4.文中具体描绘了那几幅春景图？并能用一两个词语概括每幅图景的特点。春 图—→春 图—→春 图—→春 图—→ 春图5.具体抒发了作者对春天怎样的感受？通过这篇课文，作者想告诉我们一点什么呢？从文中勾画出相关语句。迎接春天的句子： 描绘春天的句子：歌颂春天的句子：6.展示交流：请用这样的句子来和伙伴进行交流，说出自己的独到理解：（根据提示，说出自己的观点，不要怕出错哟！） 这篇文章的“ ”这一句，表达作者了 。三、达标检测1.注意下列加点字的读音：酝酿（ ） 抖擞（ ） 嘹亮（ ） 应和（ ） 烘托（ ） 眨眼（ ） 清脆（ ） 黄晕（ ）2.依照课文，选择恰当的词语填空。《春》是一篇_______（体裁）作者_______，字_______。现代散文家、学者、民主战士。他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有__________、__________、__________ 。3.有感情的朗读课文，体会作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情，并回答下列问题。作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是_______、_______、_______、_______、_______ 。运用比喻，突出了春天_______ 、_______ 、_______的特征，表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
学习反思：
学习内容 十四 春 第2学时
学习目标 1.揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。 3.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
学习重难点 揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学1.找出文中表现作者感情的语句，反复朗读品味，说出你认为写得最精妙的词语。（书读百遍，其义自现）2.品味语言：本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摩下列语句，找出句子所用的修辞手法，并说说它们有什么表达作用。（体会修辞手法对表达情感的作用）（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（“偷偷的”和“钻”这些词用的好，好在那里？）_______________________________________________________（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（3）“吹面不寒杨柳风”，不错的，象母亲的手抚摸着你。（4）看，象牛毛，象花针，象细丝，密密地斜织着。（5）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。_______________________________________________________3.释疑解难：读了这篇课文，你们还有哪些不理解的地方请提出来。（多提几个问题，你会理解的更深刻。）二、课堂探究（一）组内交流：自由朗读课文，结合具体语句说出自己的理解：（运用文中的语句，结合自己的理解，和伙伴们勇敢地交流。）1.学生分组品味绘春中的五幅美景，或找出自己最喜欢的语段进行品评。（赏析时要注意弄清描写的顺序、角度、方法、语言、修辞，重点分析认为写得精彩的一两个句子，抓关键词语，展开联想和想象，谈自己的体会。）词句举例： ①连用两个“盼望着”体现作者急盼心情。 ②“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱。 ③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”这句话是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味) 2.学生分组，重点分析某一个画面，以“我喜欢____图，因为_______”的句式叙述出来。（可以从选段内容、语言、写作技巧等方面着眼回答）（二）交流总结认真细致并有感情地朗读课文，试交流讨论作者为什么能够写出如此优美的散文（课后试选取自己喜爱的景物，写一篇200字左右的文章）（从写作方法、写作角度、条理等角度思考）二、达标检测阅读文中选段，精美文段赏析。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。（1）在空白处填上课文的原句。（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？ _______________________________________________________（3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？（4）这段中“ ” 一句是直接描写。描写 ， 。“ ” 是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。（5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内。A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（ ）B、像牛毛，像花针，像细丝。（ ）（6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
学习反思：
知识链接：
（一）写作背景
朱自清的精短散文《春》，意象单纯，主题明朗，语言优美，人们往往把它解读为一篇“春的赞歌”。其实这是一种误读。《春》与朱自清众多的写景抒情散文一样，看似晶莹剔透，一目了然，但它却像一杯醇酒一般，蕴涵了绵长而清洌的韵味与芳香，要真正品尝出它的滋味并非易事。在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。“荷塘月色 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”无疑是经过了凄苦的灵魂挣扎之后，找到的一方幽深静谧的自然之境，曲折地体现了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”则使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延续、转化、提升。但不管这两个世界有多么不同，它们都源于朱自清的一种理想追求甚至是一种乌托邦式的幻想。《春》确实描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
（二）作者介绍
朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是现代著名的作家和学者。朱自清在扬州生活了13年，在这里度过了他的童年时期和少年时期。对古城这段生活，他的感受是微妙、复杂的。大概是生活过于单调，所以他后来曾说，儿时的记忆只剩下“薄薄的影”，“像被大水洗了一般，寂寞到可惊程度!”但是，在漫长曲折的人生旅途上，儿时毕竟是首发的“驿站”。
朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。大多收入1953年开明书店出版的4卷《朱自清文集》。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。朱自清虽在“五四”运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。
朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。其作品的题材可分为三个系列：一是以写社会生活抨击黑暗现实为主要内容的一组散文，代表作品有《生命价格──七毛钱》、《白种人──上帝的骄子》和《执政府大屠杀记》。二是以《背影》、《儿女》、《悼亡妇》为代表的一组散文，主要描写个人和家庭生活，表现父子、夫妻、朋友间的人伦之情，具有浓厚的人情味。第三，以写自然景物为主的一组借景抒情的小品，《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。后两类散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》、《荷塘月色》更是脍炙人口的名篇。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
（三）春的诗句
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)
3．红豆生南国，春来发几枝 (王维《相思》) 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫《春夜喜雨》) 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易《赋得古原草送别》)
6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅《悯农》) 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)
8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍《己亥杂诗》)
9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
《春》
第一课时预习答案：
1.略
2. 水涨(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 酝酿(yùnniàng) 应和(hè) 薄(bó)烟 黄晕(yùn)
蓑(suō)衣 巢(cháo)
3.①略 ②春草 春花 春风 春雨 春天人的活动 ③表达作者对春天的喜爱和赞美，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情
4.略
课堂检测：
1.略
2.散文，朱自清，佩弦 《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》
3.春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图。“美”、“力”、“新”
第二课进预习答案：
1.略
2.（1）“偷偷的”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。“钻”表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。
（2）运用了拟人和排比的修辞方法，写出了春山润泽，春水涣涣，春日暖人的特点。
（3）运用了引用、比喻和拟人的修辞方法，突出了春风和煦、温暖的特点，写尽了春风的气韵神情。
（4）运用了比喻、排比的修辞方法，形象贴切地突出了雨多、细、密、斜、薄的特点。
（5）运用了拟人的修辞方法描写花多，生动而有人情味。
课堂检测：
（1）略
（2）表现了（轻盈）细密的特点
（3）写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。
（4）“像牛毛……一层薄烟”树叶，小草。 雨中的行人，种作的农民
（5）A.春雨之多；B.春雨之多、细、亮；
（6）写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。（或安静而和平的夜）