人教版八年级生物下册教案- 8.1.1传染病及其预防
文档属性
| 名称 | 人教版八年级生物下册教案- 8.1.1传染病及其预防 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 19.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-30 17:04:20 | ||
图片预览
文档简介
传染病及其预防
一、教材分析
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识。学习第八单元本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。本节教材主要具有以下的特点：一是教材提供给学生具体的事例和生活中的材料，引导学生主动地建构知识；二是遵循认知
心理和规律，用丰富的多媒体图片代替文字说明，从而有助于学生形成科学的概念；三是紧扣社会和个体需求。课堂活动设计时充分利用信息化技术的优势，尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如：调查当地常见的几种传染病等。
二、学情分析
本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病话题贴近生活，学生有较多的生活经验和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往一知半解，甚至忽视其科学性，受错误前概念影响较严重。学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现，没有意识到传染性和流行性的区别，不清楚传染病的病因。但是八年级的学生已具有了初步合作探究的能力，对信息化教学已经逐步适应，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、观看视频，课上在观看多媒体资料的基础上分组讨论、自主探究、分析归纳、这样充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
三、教学目标
1.举例说出传染病的病因、传播途径。
2.举例说明传染病的预防措施。?
3.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。??
四、教学重点与难点
教学重点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
五、教学过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
?导入
?课件展示有关“非典”的图片。
?
观看
思考
?
?创设情境：传染病就在我们身边，而且不断威胁着人类的健康
一、什么是传染病
提问：传染病与非传染病有什么不同？
展示：结膜炎及近视眼图片?
引导学生分析并比较这两种病的原因、特点，从而得出传染病的概念及突出特点。
?传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的特点：传染性和流行性。
小组分析：流感、水痘、肺结核、蛔虫病等疾病由什么引起的？并将这些生物进行分类，总结出病原体的概念。
过渡：传染病是怎样传播的呢？
自主探究与小组合作：观察图片，?对几种传染病进行分析，总结传染病的概念。
分析病原体的类群
?对几个具体事件进行分析，从而得出一般性的结论：传染病的概念
?
认识病原体，让学生了解传染病的情况，对认识传染病传播的环节等知识产生需求
二、传染病流行的三个基本环节
指导学生对流感、甲肝等两份资料进行分析，找出这两种传染病的病原体及传播需要的环节。
比较两份资料中传染病的共同特征
总结：传染病流行的三个基本环节
1．传染源：能够散播病原体的人或动物。
2．传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
3．易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。
根据资料的内容进行提问（学以致用）
1.导致弟弟患病的传染源是（
）流感的病原体是（
）
2.弟弟被传染前是（
）
弟弟被传染后是（
）
3.流感传播途径主要是（
）
4.蚊子在疟疾病传播当中充当了（
）
自主探究、小组合作：阅读两个资料1、2，分别找出流感、甲肝传播需要的环节（找关键词）
分析回答
通过资料分析，探究传染病传播的基本环节
?
再次分析生活中的现象，巩固所学知识
三、预防传染病的一般措施
提问：假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？（
过渡）
?
出示社会热点资料
提问：同学们提出的这些具体措施分别针对传染病流行的哪些环节？能否用一个动词进行概括?
总结：预防传染病的一般措施
1．控制传染源：
“五早
”:早发现
、早诊断、早隔离、早治疗、早报告
2．切断传播途径：
讲究个人卫生和环境卫生
3．保护易感者：
远离传染源；锻炼身体；预防接种
展示：一组预防传染病的图片
根据生活经验进行回答
让流感患者吃药、住院、戴口罩等
教室内消毒、经常开窗通风病人用过的东西消毒
没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等
分析社会热点资料并判断：图中分别属于哪种预防传染病的措施
从学生的生活入手，总结预防传染病的一般措施
明确预防传染病的一般措施
巩固所学知识
课堂小结与反馈
通过本节课的学习，你对传染病有哪些认识？谈谈自己的收获，并完成思维导图。
同桌交互
知识总结，当堂检测
六、板书设计
传染病及其预防
什么是传染病
1、传染病：是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
2、传染病的特点：传染性和流行性
传染病流行的基本环节
1、传染源
2、传播途径
3、易感人群
预防传染病的一般措施
1、控制传染源
2、切断传播途径
3、保护易感人群
一、教材分析
在第四单元《生物圈中的人》中，已经结合人体生理的内容，介绍了有关卫生保健知识。学习第八单元本节内容，为使学生日后预防疾病，增进健康，养成良好的生活习惯打下基础。传染病及其预防的知识是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的位置。本节教材主要具有以下的特点：一是教材提供给学生具体的事例和生活中的材料，引导学生主动地建构知识；二是遵循认知
心理和规律，用丰富的多媒体图片代替文字说明，从而有助于学生形成科学的概念；三是紧扣社会和个体需求。课堂活动设计时充分利用信息化技术的优势，尽量与学生的生活实际相联系，并让学生参与其中。如：调查当地常见的几种传染病等。
二、学情分析
本节课的内容对学生来说并不陌生，传染病话题贴近生活，学生有较多的生活经验和感性认识，所以在老师的引导下能较容易地发表自己的看法。但学生对传染病的病因、传播途径和预防措施往往一知半解，甚至忽视其科学性，受错误前概念影响较严重。学生会认为传染就是疾病症状在更多人身上体现，没有意识到传染性和流行性的区别，不清楚传染病的病因。但是八年级的学生已具有了初步合作探究的能力，对信息化教学已经逐步适应，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，结合中学生的心理特点，我采用引导学生课下查阅资料、观看视频，课上在观看多媒体资料的基础上分组讨论、自主探究、分析归纳、这样充分调动学生的学习积极性与主动性，以求取得良好的教学效果。
三、教学目标
1.举例说出传染病的病因、传播途径。
2.举例说明传染病的预防措施。?
3.列举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病。??
四、教学重点与难点
教学重点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
教学难点：利用生活中的事例引导学生分析、理解传染病流行的三个环节以及预防措施。
五、教学过程
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
?导入
?课件展示有关“非典”的图片。
?
观看
思考
?
?创设情境：传染病就在我们身边，而且不断威胁着人类的健康
一、什么是传染病
提问：传染病与非传染病有什么不同？
展示：结膜炎及近视眼图片?
引导学生分析并比较这两种病的原因、特点，从而得出传染病的概念及突出特点。
?传染病是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
传染病的特点：传染性和流行性。
小组分析：流感、水痘、肺结核、蛔虫病等疾病由什么引起的？并将这些生物进行分类，总结出病原体的概念。
过渡：传染病是怎样传播的呢？
自主探究与小组合作：观察图片，?对几种传染病进行分析，总结传染病的概念。
分析病原体的类群
?对几个具体事件进行分析，从而得出一般性的结论：传染病的概念
?
认识病原体，让学生了解传染病的情况，对认识传染病传播的环节等知识产生需求
二、传染病流行的三个基本环节
指导学生对流感、甲肝等两份资料进行分析，找出这两种传染病的病原体及传播需要的环节。
比较两份资料中传染病的共同特征
总结：传染病流行的三个基本环节
1．传染源：能够散播病原体的人或动物。
2．传播途径：病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。
3．易感人群：易感人群是指对某种传染病缺乏免疫力而易感染该病的人群。
根据资料的内容进行提问（学以致用）
1.导致弟弟患病的传染源是（
）流感的病原体是（
）
2.弟弟被传染前是（
）
弟弟被传染后是（
）
3.流感传播途径主要是（
）
4.蚊子在疟疾病传播当中充当了（
）
自主探究、小组合作：阅读两个资料1、2，分别找出流感、甲肝传播需要的环节（找关键词）
分析回答
通过资料分析，探究传染病传播的基本环节
?
再次分析生活中的现象，巩固所学知识
三、预防传染病的一般措施
提问：假如我们班有同学患了流感，为了防止流感扩散，现在该怎么办呢？（
过渡）
?
出示社会热点资料
提问：同学们提出的这些具体措施分别针对传染病流行的哪些环节？能否用一个动词进行概括?
总结：预防传染病的一般措施
1．控制传染源：
“五早
”:早发现
、早诊断、早隔离、早治疗、早报告
2．切断传播途径：
讲究个人卫生和环境卫生
3．保护易感者：
远离传染源；锻炼身体；预防接种
展示：一组预防传染病的图片
根据生活经验进行回答
让流感患者吃药、住院、戴口罩等
教室内消毒、经常开窗通风病人用过的东西消毒
没得病的人打疫苗、避免接触患病者、锻炼身体等
分析社会热点资料并判断：图中分别属于哪种预防传染病的措施
从学生的生活入手，总结预防传染病的一般措施
明确预防传染病的一般措施
巩固所学知识
课堂小结与反馈
通过本节课的学习，你对传染病有哪些认识？谈谈自己的收获，并完成思维导图。
同桌交互
知识总结，当堂检测
六、板书设计
传染病及其预防
什么是传染病
1、传染病：是指由病原体（如病菌、病毒、寄生虫等）引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。
2、传染病的特点：传染性和流行性
传染病流行的基本环节
1、传染源
2、传播途径
3、易感人群
预防传染病的一般措施
1、控制传染源
2、切断传播途径
3、保护易感人群