人教版生物八年级上册6.1.1尝试对生物进行分类 教案
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级上册6.1.1尝试对生物进行分类 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-30 20:09:38 | ||
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文档简介
学科：生物
教材版本：人教版??
学段：八年级上册
类型：第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教材分析：
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。
二、学情分析：
初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对以前所学的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。
三、教学方法：
基于本节课的特点，通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。因此，在教学教程中着重采用如下教学方法。
?
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。
?2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。
课
题
第一节尝试对生物进行分类（第一课时）
课时
共2课时
单位
古交市第十五中学校
教师
李爱仙
学
习
目
标
尝试根据植物的特征进行分类，了解对植物分类的依据；
体验植物分类的一般方法，关注生物分类的意义；
通过小组合作讨论进行分类活动，培养学生的思维能力、归纳总结和交流合作等能力。
教学重
点
1、不同植物的主要特征；
2、体验植物分类的一般过程。
教学难
点
体验植物分类的一般过程。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
内
容
及
过
程
（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
（二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物。
（三）、教学步骤：
一、导??
入?
1．?问题导入：你知道超市的商品是怎样摆放的吗？依据是什么？
2．?举例说明身边的分类现象；通过活动了解身边的分类现象以及分类的意义。（生活中的这些事物的分类使我们的生活便利，生物学家为了更好的研究和保护，也对生物圈中的生物进行了分类。）
3．当一回分类学家，对植物进行分类。????
二、分类活动?
1．知识准备：七年级上册学过的植物类群以及植物的六大器官、种子结构和叶脉的有关知识。（课件展示）
2．认真观察，尝试对植物进行分类。
3．交流评价探究结果（你的分类依据是什么？）
4．引导分析，完成讨论问题：
①六种植物分别属于哪类植物？
②各类植物是否属于同一分类等级？
③有种子植物可分哪些类群？
④无种子植物可分哪些类群？
⑤能把六种植物所属类群按顺序排列？?回顾旧知识，为植物分类活动作准备。
分组讨论完成分类探究活动。
小组代表展示、交流讨论结果。
积极思考、分析、讨论，个别回答问题。
三、巩固提升（课件）展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。?分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。
四、小?
结?
?通过分类活动，在教师引导下归纳。
五、总?
结?
1、?植物主要类群；
2、?分类的基本方法；
3、生物分类的意义。?在教师引导下归纳总结。
六、拓?
展?
1、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。?回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。
2、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园中的分类方法，尝试给动物分类。
板
书
设
计
第一节尝试对生物进行分类
一、植物分类
１、植物主要类群：
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
２、分类的基本方法：
一分为二，逐步对比排列。
3、
分类的意义：分类有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用；还可以从这些器官中发现它们的相同或不同的特征从而确定它们的亲缘关系。
二、植物分类的依据
以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。
教
学
后
记
创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务。
4
教材版本：人教版??
学段：八年级上册
类型：第六单元第一章第一节《尝试对生物进行分类》教学设计
一、教材分析：
《尝试对生物进行分类》是人教版八年级生物第六单元第一章第一节的内容。课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前五个单元的总结，也是后面两章生物多样性及其保护的铺垫。
二、学情分析：
初二学生学习生物已有一年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是以生物与生物圈的关系为主线学习的；第二，对以前所学的部分内容，学生已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。
三、教学方法：
基于本节课的特点，通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。因此，在教学教程中着重采用如下教学方法。
?
1.分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书看图，找出生物分类的方法。
?2.比较教学法：通过与已知的生物知识的纵向、横向比较，开拓学生的思维，加深对知识的理解与巩固。
3.多媒体课件辅助教学：利用PPT等软件制作教学课件，创设直观性教学情境。并且在课件中为学生提供感性资料，激发学生的学习兴趣。
课
题
第一节尝试对生物进行分类（第一课时）
课时
共2课时
单位
古交市第十五中学校
教师
李爱仙
学
习
目
标
尝试根据植物的特征进行分类，了解对植物分类的依据；
体验植物分类的一般方法，关注生物分类的意义；
通过小组合作讨论进行分类活动，培养学生的思维能力、归纳总结和交流合作等能力。
教学重
点
1、不同植物的主要特征；
2、体验植物分类的一般过程。
教学难
点
体验植物分类的一般过程。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
内
容
及
过
程
（一）、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点（如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点）介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。
（二）、课前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物。
（三）、教学步骤：
一、导??
入?
1．?问题导入：你知道超市的商品是怎样摆放的吗？依据是什么？
2．?举例说明身边的分类现象；通过活动了解身边的分类现象以及分类的意义。（生活中的这些事物的分类使我们的生活便利，生物学家为了更好的研究和保护，也对生物圈中的生物进行了分类。）
3．当一回分类学家，对植物进行分类。????
二、分类活动?
1．知识准备：七年级上册学过的植物类群以及植物的六大器官、种子结构和叶脉的有关知识。（课件展示）
2．认真观察，尝试对植物进行分类。
3．交流评价探究结果（你的分类依据是什么？）
4．引导分析，完成讨论问题：
①六种植物分别属于哪类植物？
②各类植物是否属于同一分类等级？
③有种子植物可分哪些类群？
④无种子植物可分哪些类群？
⑤能把六种植物所属类群按顺序排列？?回顾旧知识，为植物分类活动作准备。
分组讨论完成分类探究活动。
小组代表展示、交流讨论结果。
积极思考、分析、讨论，个别回答问题。
三、巩固提升（课件）展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。?分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。
四、小?
结?
?通过分类活动，在教师引导下归纳。
五、总?
结?
1、?植物主要类群；
2、?分类的基本方法；
3、生物分类的意义。?在教师引导下归纳总结。
六、拓?
展?
1、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。?回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。
2、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园中的分类方法，尝试给动物分类。
板
书
设
计
第一节尝试对生物进行分类
一、植物分类
１、植物主要类群：
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
２、分类的基本方法：
一分为二，逐步对比排列。
3、
分类的意义：分类有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用；还可以从这些器官中发现它们的相同或不同的特征从而确定它们的亲缘关系。
二、植物分类的依据
以植物的形态结构作为依据，被子植物往以花、果实和种子作为重要依据。
教
学
后
记
创造性地使用教材是新课题的理念，充分发掘教师能力资源，生活的知识和经验，使教学活动更丰富、更生活化，能进一步调动学生学习积极性和主动性，激发学习兴趣，达到教学目标，完成学习任务。
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