苏科版生物八年级下册 7.23.3 生物进化的原因 教案

第23章.第三节.生物进化的原因
一
教学目标
（1）举例说明人工选择对形成新品种的作用，理解原鸡的进化原因。
（2）通过分析加拉帕戈斯群岛上仙人掌雀喙的进化过程，总结达尔文自然选择学说的主要观点，理解生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致生物的进化。
（3）通过分析和讨论加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因，形成建模思维；学习达尔文实事求是、严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
二
学情分析
教学重点：自然选择学说，生物进化的基本观点。
教学难点：理解生物遗传变异和环境因素的共同作用导致生物的进化，认同进化适应的生命观念。
教学用具：多媒体课件、模拟实验材料等
三
教学过程
学习阶段
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
激趣引入
教师课件展示：不同环境条件下青蛙的体色，播放池塘青蛙与山涧青蛙的叫声音频。提问学生：青蛙的体色、叫声不同和什么有关？设问：那么生物经过怎样的进化过程来适应环境的呢？自然过渡到本节相应内容。
观察图片、听声音辨别青蛙生活环境
这样的导入生动激趣，由熟悉的生物青蛙图片、及青蛙叫声转入不同环境下的适应性特征，引发学生对生物进化原因的思考与学习。
人工选择
Ppt出示调查资料：
①花椰菜、金鱼的类型及原始野生祖先
②高产奶牛的选择培育过程，
总结原鸡进化来的各种类型的鸡的品种并总结进化过程
展示调查资料
师生总结
通过展示调查资料引领学生掌握生物新品种类型与原始野生祖先，通过总结原鸡的进化过程，理解人工选择的依据及对形成生物新品种的作用。
自然选择
活动一：帮它找食物
①分析加拉帕戈斯群岛不同地雀喙的特征为他们找到匹配的食物
②视频学习了解加拉帕戈斯群岛环境特点以及达尔文在岛上的调查探索之旅
①结合ppt图示，给相应的地雀匹配食物
②视频学习
①活动可以增强学生对生命观念中“结构与功能观”“进化与适应观”的感官认知
②呈现视频让学生对加拉帕戈斯群岛环境特点及达尔文探索历程有感性认识为后面学习进化论铺垫认知和情绪基础
活动二：活动体验：模拟体验仙人掌岛上雀鸟的取食
甲瓶乙瓶夹取数量（粒）
分组活动体验并统计比较
通过模拟活动增强学生感性认识，体会得出：喙长的雀鸟更容易吃到花朵深处的花蜜。
1.推测绘画：根据模拟体验，推测并画出仙人掌雀喙“变长”
的过程并解释原因。
2.结合示意图进行文字形式表达总结：
①.达尔文地雀产生大量的后代；（过度繁殖）
②.它们必须吃到食物才能生存下来；（生存斗争）
③.它们的喙并不完全相同（有长有短），存在着_____________现象
④.迁至加拉帕戈斯群岛后，各个岛屿上的_____________不同。以仙人掌岛为例：只有具有____________的喙，地雀才能吃到花蜜，而具有
____________的喙的地雀，会由于吃不到食物而死亡，即___________
学生分析活动体验结果，并用绘画、文字总结两种形式表达总结
通过画一画、文字总结突出强化从活动体验的感性认识到理性思维的过程，抽象认识地雀喙的进化过程
活动三：讨论分析：食用昆虫、果实种子等地雀喙的进化结果？
总结达尔文生物进化论的四大要点
讨论总结
通过同伴讨论，形成相对统一的进化观点，并进一步归纳达尔文进化论的主要观点
知识构建
选择：“过度繁殖、资源有限或环境恶劣、遗传变异、生存斗争、适者生存”，根据相互关系填空，完善“达尔文生物进化论模型”
。
根据模型总结：生物进化的内部动力、外部原因、进化结果？
完善概念图
通过模型建构深化科学抽象思维，理解达尔文进化论主要观点的关系及“自然”对生物的“选择”作用
应用反馈
①解决书本讨论题1-4，试着运用自然选择学说的观点解释桦尺蛾体色的进化过程
②运用所学推测导入中不同环境下青蛙体色的进化过程
学生思考回答
让学生依据所学内容进行想象、推理，强化其对“自然选择学说”的理解与应用。
拓展延伸
布置学生课后学习比较其他计划理论的进步性与局限性：用进废退主义、综合进化论、分子进化中性学说、新达尔文主义学说
学生课后调查收集
引导学生了解其他不同生物进化论，促进其从不同角度审视进化论的优缺点。