苏科版生物八年级下册 8.24.1 人体的免疫防线 教案

《24-1-1
人体的免疫防线》
一、教学目的：
1、知识目标：描述人体的免疫功能。
2、能力目标：尝试模拟探究实验，初步学会建立生物模型，并从模拟探究中学会通过推理和类比去研究转换原型的思维方法。
3、情感目标：通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障。
二、教学重点、难点：
1、教学重点：非特异性免疫。
施教策略：课件展示，人体的第一道防线和第二道防线的组成和功能。
2、教学难点：探究皮肤是一道保护屏障
克服方法：学生演示实验；师生共同分析，归纳总结，皮肤是一道保护屏障。
三、设计思路：
通过课件、图片、Flash展示和讲解，加强学生的感性认识和理解，归纳人体的非特异性免疫。
四、教学资源：教师准备相关的课件。
五、教学设计：
教学环节
教学过程
设计意图
教师活动
学生活动
导入新课
模拟探究皮肤是一道保护屏障
模拟探究皮肤是一道保护屏障
人体的三道防线
1、人体的第一道防线，皮肤和黏膜。
皮肤具有阻挡或杀死病原体、清扫异物的作用。
2、人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
1、展示各种现象。
现象一：在感冒流行的季节里，有的人始终能很健康地工作、学习和生活，而有的人却未能幸免。现象二：每当春暖花开之季，有人会因对花粉过敏而出现打喷嚏、流鼻涕或皮肤出现红斑等症状。
2、展示图片，介绍病原体。
设疑：我们生活在一个有大量病原体的环境里，可为什么大多数情况下我们安然无恙呢？
3、人体对病原体侵害的防御共设置了“三道防线”。皮肤是一道抵御病原体入侵的天然屏障，这是真的吗？要解决这个问题我们就要进行什么来验证？
4、那我们能不能用自己的皮肤进行实验呢？
我们能不能用别的实验材料来代替呢？用什么最好？
大家想一想皮肤是我们人体的什么组织？那我们选哪种保护组织最好呢？
那我们今天就用苹果为实验材料，来探究一下皮肤是否是人体的保护屏障。而这种方法就叫类比方法。
①要探究皮肤是否是人类的保护屏障，就要分不同的情况，做任何实验都要有对照，所以第一种情况，正常情况下皮肤是如何的。
②
下面我们阅读一下小资料，可见当皮肤在充满病原体的环境中，依然可以抵御侵害，这是第二种情况。
③大家都知道白求恩吧，他是怎么死的？白求恩就是因为受伤被沾有病原体的刀子割伤了，最终病原体入侵死亡。
④如果当时及时用消毒药品消毒的话，说不定他就不会死亡。这是第三种和第四种情况。
下面我们运用类比的方法，以苹果为实验材料，设计实验方法，想一想我们实验中会用到什么材料？实验设计方案是什么？
在开始之前大家先告诉我本次实验我们共用了几个苹果？
4人一小组给大家5分钟时间，讨论下实验材料，实验设计方案。现在开始！
5、找学生说出他的实验计划
6、展示实验计划并请学生上台做演示实验。
7、展示提前做好的实验结果。
8、讨论：
①你从哪几个方面判断人体的皮肤与苹果皮有相似的功能？
②运用类比的方法，说明上述4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？
9、人体对病原体侵害的防御共设置了“三道防线”。而皮肤就是第一道防线。
10、设疑:皮肤为什么能成为抵御病原体入侵的第一道防线?
?
11、问：除皮肤外，人体还有哪些结构属于第一道防线？大家想一想，我们人体只有皮肤和外界接触吗？还有其他的结构吗？
12、引导学生观察呼吸道黏膜和胃黏膜示意图,并分析其结构特点和功能。
13、除此之外,泪液、唾液等中含有的溶菌酶,能够破坏细菌的细胞壁,使细菌溶解。
14、播放人体第一道防线Flash动画
帮助学生总结第一道防线的组成和功能
15、在校运动会中，有些同学可能会不小心摔破或者碰破一些地方，如果我们不注意清洁皮肤消毒伤口，则很容易使伤口发炎、化脓。
阅读书P62信息库中《炎症与发烧》部分内容，并结合课本P47“人体抵御病原体侵害的结构示意图”,想一想，哪一种细胞可以吞噬入侵人体的病原体？
16、出示吞噬细胞吞噬病原体的动画,帮助学生理解吞噬细胞的免疫作用。这就是人体的第二道免疫防线。人体的第二道免疫防线只有吞噬细胞吗？
17、帮助学生总结第二道防线的组成和功能
18、引导学生分析第一、二道防线的相同点,引出“非特异性免疫”的概念。
19、谈谈本节课的收获
讨论：这两种现象与人体的什么功能有关？（免疫）
人体具有抵御病原体的侵害的能力。人体的免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、异己物质等，对防御疾病、维护健康具有十分重要的作用。
通过实验进行验证
不能
保护组织
果皮
4个苹果。
我们的题目是苹果皮具有防御侵害的作用，可以阻止病原体的入侵，那病原体从哪里来？
还需要一个腐烂的苹果，所以是5个苹果。
4人一组，讨论实验，制定实验计划。
实施计划，并注意变量控制：
①涂抹的腐烂物要尽可能一样多。②果皮划痕的长度和数量要一样，深浅也要尽可能一致。
学生观察实验结果，验证自己的假设，并得出结论。
讨论1
从上述模拟实验可以看出，2号苹果完好无损，但接触了腐烂细菌，实验结果：苹果没有发生腐烂；3号苹果受损并接触了腐烂细菌，实验结果：腐烂细菌通过划痕进入苹果内部，苹果发生了腐烂。所以说苹果皮能起到阻挡腐烂细菌入侵、保护苹果的作用。而皮肤不小心被划破，就容易感染而溃烂。所以人体的皮肤同样能阻挡病原体的入侵，起到屏障的作用。
该模拟实验实际结果是苹果皮能阻挡腐烂细菌入侵苹果内部防止苹果腐烂具有保护苹果的作用，从这现象可以推理皮肤是否具有苹果皮一样的屏障作用，所以模拟实验通过类比的方法分别给苹果做如下4种模拟皮肤状态的处理：1号苹果类比完好无损的皮肤，2号苹果类比完好无损的皮肤接触了病原体，3号苹果类比受损的皮肤接触了病原体，4号苹果类比受损皮肤接触病原体后又进行了消毒杀菌处理。
皮肤不仅具有对机械性、物理性、化学性、细菌等微生物损伤的防护作用，还能防止体内营养物质及水分的流失。皮脂腺分泌皮脂能润滑皮肤，还对某些病原微生物的生长起抑制作用。
口、鼻、气管、胃、肠等。
呼吸道粘膜能分泌黏液，黏住病菌，黏膜上有许多纤毛，具有清扫病菌等异物的作用。
消化道表面的黏膜能分泌杀菌物质（如胃酸等）
，杀死病原体。
总结归纳人体第一道防线。
吞噬细胞
吞噬细胞吞噬入侵的病原体
人体的血液、淋巴液、胸腺、淋巴结、脾脏等组织器官中都含有吞噬细胞。
还有体液中的杀菌物质
总结归纳人体第二道防线。
通过思考,得出非特异性免疫的概念。
分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。
通过模拟实验体验人体皮肤是一道保护屏障。
引导学生体验科学探究过
程。
由于本实验做完之后需要时间才能观察到实验结果，所以提前做好了。
讨论皮肤与苹果皮的相似之处理解皮肤是一道抵御病原体入侵的天然屏障。
了解皮肤的结构和功能。
知道人体第一道防线由皮肤和黏膜组成以及它们的功能。
播放Flash动画，使学生对人体的第一道免疫防线有个系统的认识。
情景引入，人体第二道防线。
阅读信息库，拓展知识面，找出知识点。
及时总结，及时记忆。
及时回忆本节课所学内容有利于记忆。
小结
播放录像，讲解；师生共同分析，归纳总结，皮肤是一道保护屏障。课件展示，人体的第一道防线和第二道防线的组成和功能。
作业布置
生物实验报告册
板书设计
第1节
人体的免疫防线
一、人体抵御病原体侵害的防线
1、实验：模拟探究皮肤是一道保护屏障（类比方法）
提出问题：苹果皮具有防御病菌侵害的作用吗？
作出假设：
制订计划：
实施计划：
实验结论：
2、分析人体抵御病原体侵害的第一、第二道防线
非特异性免疫
人体的第一道防线：皮肤和黏膜。
（先天性免疫）
人体的第二道防线：杀菌物质和吞噬细胞。
教学反思
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