苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七年级下册 5.12.1 鸟类 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-31 14:55:25 | ||
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文档简介
第12章
空中的生物
第1节
鸟类
一、教学目标：
1．知识目标
（1）概述鸟类的主要特征。
（2）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（3）概述鸟类与人类的关系。
2.
能力目标
（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
（2）分工合作，尝试探究家鸽适应空中飞行的特征。
3．情感态度与价值观目标
关注我国的珍惜鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为，并能从身边生活的城市开始。
二、教学重点：
概述鸟类的主要特征及与人类的关系。
三、教学难点：
探究家鸽适应空中飞行的特征。
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
正值春暖花开，鸟语花香，跟着镜头一起去参观苏州上方山森林公园的鸟禽园，感受春天并认识千姿百态的鸟类及鸟类简单的分类。伴着视频的结束提出问题：1）会飞的都是鸟类吗？2）鸟类都会飞吗？在简单讨论之后导入今天的话题“鸟类”，引导学生思考鸟类是一类什么样的生物？会飞的鸟又有哪些适宜空中飞行的形态结构特征？
观看视频：
认识千姿百态的鸟类
了解鸟类的简单分类
3）置身于问题情境，激发学生的学习兴趣。
二、分析飞行需要解决的一些问题
观看世界鸟人大赛小视频，分析如果人类想要在空中飞翔最需解决的问题。并由此激发学生思考鸟类飞行在这些问题上的适应性特征。
分析空中飞翔需要解决的问题
三、探究鸟类适于空中飞行的特征
以家鸽为例，探究鸟类适宜空中飞行的结构特征。从飞翔需要解决的减小阻力、动力保障及减轻自重三方面问题去探究家鸽的适应性特征。
（一）提出任务
探究活动有三个任务：1）观察家鸽有哪些结构特征有利于飞行时减小阻力？2）哪些结构可以为家鸽空中飞行提供动力保障？3）哪些特征有利于家鸽飞行中减轻自重？
（二）分析任务
师生共同分析任务的着手方向
任务一：减小阻力从观察形态结构着手；任务二：动力保障从细胞呼吸作用释放能量分析，从观察家鸽的肌肉、观察呼吸系统结构分析获取氧气的能力、观察心脏结构分析运输氧气的能力以及家鸽的食量着手；任务三：减轻自重从观察家鸽骨骼以及分析消化系统的结构与功能着手。
（三）分组探究，完成小组任务并分享探究发现
8人为一个探究小组
组1完成探究任务一
观察家鸽标本及老师提供的图片，发现：1）外形呈流线型，有利于飞行时减小阻力2）家鸽体表覆盖羽毛，有一对宽大的翅膀。羽毛主要有两种，最大的正羽在翼和尾端，在飞翔中起重要作用。绒羽密生在正羽下方，有保温作用。
组2和组3完成探究任务二
观察家鸽浸制标本、肌肉结构图及骨骼标本，发现：1）家鸽有着发达的胸肌，可驱动双翼上下扇动。2）龙骨突发达，两侧附着着发达的胸肌。
观察家鸽呼吸系统模式图，并与人体呼吸系统比较，发现：家鸽的呼吸系统除有一对比较发达的肺以外，还有大大小小多个气囊与肺相连。
观察家鸽双重呼吸模型，尝试发现家鸽用肺呼吸，气囊辅助呼吸的双重呼吸原理。
观察比较鱼类、两栖类、爬行类、家兔和家鸽的心脏结构，发现家鸽两心房两心室，运输氧的能力强
组4和组5完成探究任务三
观察家鸽骨骼标本及学生自己带的鸡、家鸽骨头，发现家鸽的骨骼有的很很薄，有的愈合在一起，较长的骨中间大多是空的，充满空气，只有一块附着胸肌的龙骨突较为发达。这样的骨骼既轻便又坚固，有利于飞翔。
分析材料及观察家鸽的消化系统，发现：1）家鸽口腔内没有牙齿；2）家鸽的嗉囊可以储存和软化食物；3）家鸽的肌胃可以同砂砾一起研磨食物，相当于牙齿的咀嚼功能；4）家鸽的小肠很长，有利于消化和吸收。5）家鸽的直肠很短，无膀胱，食物的残渣随尿液随时排出体外。
（四）师生总结家鸽适宜空中飞行生活的特征，学生将总结书写在课本上表格内。
（五）总结生成鸟类适宜空中飞行的特征，并在比较中形成鸟类的概念
什么是鸟类？
鸟类大多体表覆盖羽毛，前肢变为翼，身体呈流线型，胸肌发达，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，心脏四腔，体温恒定。
学生8人一探究小组，分成5组
1）观察家鸽标本，说明流线型的身体可以减少飞行时的阻力。
2）测量家鸽两翼长度与身宽比例，说明两翼宽大，利于飞行。
3）展示家鸽的正羽和绒羽，及着生部位。
1）学生观察家鸽浸制标本、肌肉结构图及骨骼标本，讲解家鸽发达的胸肌及龙骨突。
2）学生讲解家鸽呼吸系统的结构，并与人体的呼吸系统作简单的比较。
3）尝试讲解家鸽的双重呼吸作用。
4）与鱼类、两栖类、爬行类、家兔的心脏比较，介绍家鸽的心脏及运输氧的能力。
1）学生介绍家鸽的骨骼特点，解释这样的骨骼利于在飞行中减轻自重。
2）介绍家鸽的消化系统，及其消化快，消化能力强的特点，利于减轻飞行中的自重。
总结家鸽适应飞行的特征，
填写表格。
学生总结归纳
四、概述鸟类与人类的关系及保护鸟类多样性的迫切性
鸟类与人类的关系
简单讨论鸟类与人类的关系：维持自然界生态平衡、森林卫士、传播种子、传递信息、提供食物、观赏等。
（二）了解鸟类生存现状，努力保护鸟类多样性
1）在明确密不可分的关系后了解鸟类的生存现状及导致鸟类大量减少的原因，思考如何保护鸟类的多样性？如何从我们做起？
作为中学生，通过网站、微博做好鸟类的宣传工作，保护森林，减少环境污染，提供鸟类营巢或居留的条件。如在树上挂人工巢箱，供鸟类繁殖和育雏；寒冷的冬天，设置饲养台，投放鸟类的食物等。
2）以“苏州的鹭”的故事为例，讲述鹭鸟在苏州10年多的生存情况变化，更好的了解栖息地及生存环境被破坏导致的变化及人类参与保护后的明显改变。从情感上加深学生对保护鸟类多样性的迫切性和从效果上加深学生对人类参与保护作用的认可。
学生简单讨论并谈谈自己的认识。
学生交流自己的想法：鸟类是人类的朋友，我们应当友善对待；我们可以宣传、建网站、保护森林、挂人工巢箱等。
五、小结与反馈
组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。
师生共同小结本节学习的主要内容。
六、课后作业
了解苏州的爱鸟周及苏州当地的鸟类生存情况，并向周围的人进行爱鸟护鸟的宣传。
回家完成。
空中的生物
第1节
鸟类
一、教学目标：
1．知识目标
（1）概述鸟类的主要特征。
（2）阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
（3）概述鸟类与人类的关系。
2.
能力目标
（1）在对鸟类图片资料分析过程中提高收集和处理信息的能力。
（2）分工合作，尝试探究家鸽适应空中飞行的特征。
3．情感态度与价值观目标
关注我国的珍惜鸟类资源，养成自觉的爱鸟护鸟行为，并能从身边生活的城市开始。
二、教学重点：
概述鸟类的主要特征及与人类的关系。
三、教学难点：
探究家鸽适应空中飞行的特征。
四、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
一、情境导入
正值春暖花开，鸟语花香，跟着镜头一起去参观苏州上方山森林公园的鸟禽园，感受春天并认识千姿百态的鸟类及鸟类简单的分类。伴着视频的结束提出问题：1）会飞的都是鸟类吗？2）鸟类都会飞吗？在简单讨论之后导入今天的话题“鸟类”，引导学生思考鸟类是一类什么样的生物？会飞的鸟又有哪些适宜空中飞行的形态结构特征？
观看视频：
认识千姿百态的鸟类
了解鸟类的简单分类
3）置身于问题情境，激发学生的学习兴趣。
二、分析飞行需要解决的一些问题
观看世界鸟人大赛小视频，分析如果人类想要在空中飞翔最需解决的问题。并由此激发学生思考鸟类飞行在这些问题上的适应性特征。
分析空中飞翔需要解决的问题
三、探究鸟类适于空中飞行的特征
以家鸽为例，探究鸟类适宜空中飞行的结构特征。从飞翔需要解决的减小阻力、动力保障及减轻自重三方面问题去探究家鸽的适应性特征。
（一）提出任务
探究活动有三个任务：1）观察家鸽有哪些结构特征有利于飞行时减小阻力？2）哪些结构可以为家鸽空中飞行提供动力保障？3）哪些特征有利于家鸽飞行中减轻自重？
（二）分析任务
师生共同分析任务的着手方向
任务一：减小阻力从观察形态结构着手；任务二：动力保障从细胞呼吸作用释放能量分析，从观察家鸽的肌肉、观察呼吸系统结构分析获取氧气的能力、观察心脏结构分析运输氧气的能力以及家鸽的食量着手；任务三：减轻自重从观察家鸽骨骼以及分析消化系统的结构与功能着手。
（三）分组探究，完成小组任务并分享探究发现
8人为一个探究小组
组1完成探究任务一
观察家鸽标本及老师提供的图片，发现：1）外形呈流线型，有利于飞行时减小阻力2）家鸽体表覆盖羽毛，有一对宽大的翅膀。羽毛主要有两种，最大的正羽在翼和尾端，在飞翔中起重要作用。绒羽密生在正羽下方，有保温作用。
组2和组3完成探究任务二
观察家鸽浸制标本、肌肉结构图及骨骼标本，发现：1）家鸽有着发达的胸肌，可驱动双翼上下扇动。2）龙骨突发达，两侧附着着发达的胸肌。
观察家鸽呼吸系统模式图，并与人体呼吸系统比较，发现：家鸽的呼吸系统除有一对比较发达的肺以外，还有大大小小多个气囊与肺相连。
观察家鸽双重呼吸模型，尝试发现家鸽用肺呼吸，气囊辅助呼吸的双重呼吸原理。
观察比较鱼类、两栖类、爬行类、家兔和家鸽的心脏结构，发现家鸽两心房两心室，运输氧的能力强
组4和组5完成探究任务三
观察家鸽骨骼标本及学生自己带的鸡、家鸽骨头，发现家鸽的骨骼有的很很薄，有的愈合在一起，较长的骨中间大多是空的，充满空气，只有一块附着胸肌的龙骨突较为发达。这样的骨骼既轻便又坚固，有利于飞翔。
分析材料及观察家鸽的消化系统，发现：1）家鸽口腔内没有牙齿；2）家鸽的嗉囊可以储存和软化食物；3）家鸽的肌胃可以同砂砾一起研磨食物，相当于牙齿的咀嚼功能；4）家鸽的小肠很长，有利于消化和吸收。5）家鸽的直肠很短，无膀胱，食物的残渣随尿液随时排出体外。
（四）师生总结家鸽适宜空中飞行生活的特征，学生将总结书写在课本上表格内。
（五）总结生成鸟类适宜空中飞行的特征，并在比较中形成鸟类的概念
什么是鸟类？
鸟类大多体表覆盖羽毛，前肢变为翼，身体呈流线型，胸肌发达，用肺呼吸，气囊辅助呼吸，心脏四腔，体温恒定。
学生8人一探究小组，分成5组
1）观察家鸽标本，说明流线型的身体可以减少飞行时的阻力。
2）测量家鸽两翼长度与身宽比例，说明两翼宽大，利于飞行。
3）展示家鸽的正羽和绒羽，及着生部位。
1）学生观察家鸽浸制标本、肌肉结构图及骨骼标本，讲解家鸽发达的胸肌及龙骨突。
2）学生讲解家鸽呼吸系统的结构，并与人体的呼吸系统作简单的比较。
3）尝试讲解家鸽的双重呼吸作用。
4）与鱼类、两栖类、爬行类、家兔的心脏比较，介绍家鸽的心脏及运输氧的能力。
1）学生介绍家鸽的骨骼特点，解释这样的骨骼利于在飞行中减轻自重。
2）介绍家鸽的消化系统，及其消化快，消化能力强的特点，利于减轻飞行中的自重。
总结家鸽适应飞行的特征，
填写表格。
学生总结归纳
四、概述鸟类与人类的关系及保护鸟类多样性的迫切性
鸟类与人类的关系
简单讨论鸟类与人类的关系：维持自然界生态平衡、森林卫士、传播种子、传递信息、提供食物、观赏等。
（二）了解鸟类生存现状，努力保护鸟类多样性
1）在明确密不可分的关系后了解鸟类的生存现状及导致鸟类大量减少的原因，思考如何保护鸟类的多样性？如何从我们做起？
作为中学生，通过网站、微博做好鸟类的宣传工作，保护森林，减少环境污染，提供鸟类营巢或居留的条件。如在树上挂人工巢箱，供鸟类繁殖和育雏；寒冷的冬天，设置饲养台，投放鸟类的食物等。
2）以“苏州的鹭”的故事为例，讲述鹭鸟在苏州10年多的生存情况变化，更好的了解栖息地及生存环境被破坏导致的变化及人类参与保护后的明显改变。从情感上加深学生对保护鸟类多样性的迫切性和从效果上加深学生对人类参与保护作用的认可。
学生简单讨论并谈谈自己的认识。
学生交流自己的想法：鸟类是人类的朋友，我们应当友善对待；我们可以宣传、建网站、保护森林、挂人工巢箱等。
五、小结与反馈
组织学生回顾本节所学知识，反思探究活动心得。
师生共同小结本节学习的主要内容。
六、课后作业
了解苏州的爱鸟周及苏州当地的鸟类生存情况，并向周围的人进行爱鸟护鸟的宣传。
回家完成。