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一、学情分析
七年级学生有一定的理论知识基础，愿意探索不同类型的音乐，也有一定的鉴赏能力。本节课采用模唱、律动、欣赏等教学手段，让学生能直观地欣赏和体验音乐，激发学生对音乐的兴趣，愿意进一步探索音乐世界。
二、教材分析
《红河谷》是人民音乐出版社初中音乐七年级上册第四单元《美洲乐声》中的内容。这首作品是北美洲加拿大、美国广为流传的民歌。歌曲结构单一，音域窄，只有一个八度，旋律流畅抒情，速度适中，适于歌唱。同时它是一首二部合唱，全曲声部和谐，节奏一致，是学唱二部合唱的佳品。
三、教学目标
情感态度与价值观
以积极的态度感受、体验美洲音乐，重点是拉丁美洲音乐，喜爱并乐于参与探究拉美音乐的风格特点
过程与方法
结合分析音乐的调式、节拍、节奏特点，加深对歌曲音乐情绪及其独特风格的感受与体验。
知识与技能
能以二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地背唱《红河谷》。
四、重点难点
教学重点
能以二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地背唱《红河谷》
教学难点
能以二部合唱形式，用中等的速度、平缓的呼吸、整体统一的声音，深情地背唱《红河谷》
五、教学过程
一、导入播放视频并思考：1、判断视频中的音乐代表了哪个地区的音乐特点？具体特点又有哪些？2、视频中有哪些你印象深刻的画面？二、新课学习
（欣赏感知）第一次聆听并欣赏，思考并回答：你对这首合唱作品的整体感觉？分声部学唱：1、第一声部
第二声部2、哼鸣、音名演唱、带入歌词3、声部合唱3、歌曲简介：《红河谷》是流传在北美红河一带的加拿大的民歌，它主要表现了移民北美红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。4、想一想，歌曲在节奏、旋律和情绪上有怎样的特点？5、旋律进行是平稳的还是跳跃的？6、表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？7、如何演唱的更动听？注意弱起小节：从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。?以及切分节奏：切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。8、跟随伴奏，整体演唱拓展探究播放改编的《红河谷》视频并探讨：视频中，改编版的《红河谷》和原版比？你更喜欢哪一个？为什么？说出你的理由。
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精品试卷·第
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红河谷
课程导入
01
添加标题
课程导入
课程导入
1、判断视频中的音乐代表了哪个地区的音乐特点？
具体特点又有哪些？
2、视频中有哪些你印象深刻的画面？
02
添加标题
新课学习
新课学习
你对这首合唱作品的整体感觉？
新课学习
分声部学唱：
1、第一声部
第二声部
2、哼鸣、音名演唱、带入歌词
3、声部合唱
新课学习
简介歌曲：
《红河谷》是流传在北美红河一带的加拿大的民歌，它主要表现了移民北美红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。
新课学习
想一想，歌曲在节奏、旋律和情绪上有怎样的特点？
节奏是舒展的还是密集的？
舒展
新课学习
旋律进行是平稳的还是跳跃的？
平稳
优美抒情
表现的情绪是欢快活泼的还是优美抒情的？
新课学习
如何演唱的更动听？
新课学习
新课学习
弱起小节
从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节
（或称为不完全小节）。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节。?
新课学习
切分节奏
切分节奏是旋律在进行当中，由于音乐的需要，改变常规的节奏规律，音符的强拍和弱拍发生了变化和强调，而出现的节奏变化。
新课学习
跟随伴奏，整体演唱
拓展探究
添加标题
03
探究拓展
探究拓展
探讨
视频中，改编版的《红河谷》和原版比？你更喜欢哪一个？为什么？说出你的理由。
谢
谢
聆
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THANKS
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