鲁教五四学制版八年级音乐上册第6单元《唱歌 让世界充满爱》教学设计

鲁教版五四学制八年级上册第六单元《中国流行风》第一课时教学设计
让世界充满爱
教学内容
唱歌《让世界充满爱》
教学目标
1．情感·态度·价值观
感受、体验中国经典流行歌曲，提高学生的审美趣味，引导学生用健康向上的审美标准认识流行音乐。
2．过程与方法
在合作、探究中发掘音乐要素，尝试演唱形式的多种组合，丰富学生的想象力与创造力。
3．知识与技能
(1)通过对比、聆听、演唱，感受切分音对表达歌曲情感所起的作用。
(2)二部合唱做到声部均衡，声音和谐。
教学重点与难点
用恰当的音色和情感，自然而又有感情地演唱歌曲并准确掌握二声部的演唱，注重声音的和谐统一。
教学过程
发现爱
一、导人新课
1、欣赏1986年5月9日北京工人体育馆“国际和平年”纪念演唱会上《让世界充满爱》组歌走进教室。
师：我们提过1986年国际和平年，我们提过86年5月在北京工人体育馆“国际和平年”纪念演唱会上百年歌星合唱《让世界充满爱》组歌。而刚才我们所看到的，就是三十年前现场录像《让世界充满爱》。
整套组歌只为一个主题：
生：让世界充满爱。
2、出示课题：让世界充满爱。
【设计意图：用温馨柔和的语言配合满怀深情的歌曲，来触动学生的情感，点燃学生爱的激情，同时能让学生熟悉歌曲的旋律，从而引出课题。】
感受爱
二、新课新授
1、介绍作者及创作背景。
师：《让世界充满爱》是著名音乐人郭峰为1986年的“国际和平年”所作的一部组歌。
所谓组歌，指的是多乐章的声乐套曲。包括齐唱、对唱、重唱、合唱以及朗诵等形式。简单说，就是把多首可独立呈现的歌曲为表达同一主题组合在一起，分别为不同乐章，形成相对完整的声乐套曲。
我们所接触的《让世界充满爱》这首歌曲是这部组歌中的第二部分。
【设计意图：介绍词曲作者及歌曲创作背景，使学生能更好地理解、感受音乐，引起学生强烈的想学唱歌曲的愿望。】
2、感受新歌。
师：1998年，中央电视台又将多名歌手集合在一起，重拍《让世界充满爱》MV，献给1998年夏天全国抗洪救灾中的所有英雄们。
欣赏98年重拍《让世界充满爱》MV。
【设计意图：通过欣赏98年重拍MV，让学生的情感得到进一步的升华，进一步提升学生的认知和学习兴趣。】
师：看歌谱，参照我们刚才所欣赏的MV，你认为歌曲可以分为几部分？
生：三部分。
师：正确。歌曲可以分为：A（1、2行）B（3、4行）A（5、6行）三部分，其中第三部分是第一部分的再现。
【设计意图：通过这个环节，一方面使学生能轻松地给歌曲划分段，另一方面使学生熟悉旋律。】
3、第一部分——弱起小节与切分音。
老师分别用弱起和非弱起两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法。
师：弱起的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切、温暖、柔和的感觉。
学生跟琴模唱弱起小节。
老师分别用切分和非切分两种方式范唱第一小节，让学生选择，更符合歌曲整体意境的一种唱法。
师：切分的唱法更符合歌曲的情绪，因为弱起给人以亲切、温暖、柔和的感觉。
学生跟琴模唱切分部分。
【设计意图：带领学生观察和分析歌谱，找出区别和联系，以利于音乐演唱和记忆。】
4、第一部分——四拍时值。
师：歌曲的第一部分除了弱起的特点，还有一个特长的四拍时值，我们演唱这个四拍时值的时候，除必须唱足四拍外，还要做到四拍的渐弱，这样接着下句第一拍强部分换气，再弱起的时候，给人以歌曲声断气不断的感觉，会显得更加的悠扬、抒情。
学生跟琴模唱第一部分的歌谱和歌词。
【设计意图：通过对歌曲的处理，使学生了解音乐要素在表现歌曲情感上的作用，为更好地演唱歌曲和准确地表达情感埋丁伏笔。】
5、第二部分——二声部。
a．学习第一声部的谱、词。
b．教师唱低声部，学生跟钢琴唱高声部，请学生低声唱，注意倾听老师演唱。
c．老师邀请部分能力强的学生加入低声部，与高声部配合，练习二声部合唱。
d．学生自主选择声部，演唱二声部合唱部分。
【设计意图：唱低声部相对困难一些，先唱低声部，有助于学生对音准的掌握。师生合作，让学生初步体会和感受和声的魅力。允许学生根据自己的掌握情况选择声部，使学生快乐的参与合唱。】
6、第三部分——再现。
学生用“啦”来唱第三部分。
【设计意图：演唱中饱含真实情感，更准确地表达歌曲内涵。】
理解爱
三、拓展提高
1、学生用竖笛将歌曲完整吹奏出来。
注意弱起、四拍时值、附点以及流畅地感情处理。
【设计意图：通过竖笛吹奏演绎，让学生的情绪得到进一步的升华，在接下来的演唱中饱含真实情感，能更准确地表达歌曲内涵。】
2、进行歌曲合唱。
第一部分的第一段女生，第二段男生，第二部分分为两个声部进行，第三部分第一次时为集体唱词，第二次是集体用“啦”代替歌词，并进行升调处理，进一步将感情升华，最后反复“祝愿你幸福平安”结束。
教师从唱歌姿剪、气息、力度、演唱形式等方面，启发学生如何唱好歌曲。
①歌唱时，气息下沉，提起笑肌，打开口腔，控制气息。
②在休止符处连吸带唱，逻辑重音确立在每个乐句的切分音上。
③结束句可渐慢、渐弱，使人感觉回味无穷。
【设计意图：在课堂教学中建立交流平台，培养学生自主探究的学习意识和学习习惯，通过演唱增强学生表演的自信心和成就感。】
表现爱
四、课堂小结
爱的延伸——课后每人自选一种表达“爱”的方式，完成创作，并展示成果。
参考选择项目：
a．为父母做一份爱心礼物。
b．编一段爱心情景剧。
c．写一首爱心小诗。
d．编演一段与爱有关的歌舞。
……
【设计意图：通过各种爱心创作，挖掘学生内心的情感，让学生更深层次地感悟、理解“爱”的真谛。】
学习效果评价设计
一、评价方式
本课的学习效果评价方式包括教师评价和学生互评、自评。
教师评价以激励性语言和行为为主，贯穿于整个歌曲的欣赏和演唱过程中。如对学生音乐知识的掌握、合唱的效果、学生的学习态度和能力等方面的评价。
学生互评、自评主要体现在是否能认识、理解音乐要素对音乐作品表现力的作用，并有进一步探讨其他音乐要素的学习精神。
二、评价量规
1、辨识、记录、分析歌曲的各音乐要素及其作用。
2、能独唱、独奏歌曲或者节奏片段，注意力度变化和情感表达。