鲁教五四学制版七年级音乐上册第4单元《唱歌 依呀呀噢咧噢》教学设计

《依呀呀噢咧噢》教学设计
【教学内容】学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》
【年级】七年级
【课型】音乐综合课
【教学目标】
1、通过聆听与学唱歌曲《依呀呀噢咧噢》，感受非洲民歌的音乐风格, 能够用自信且有弹性的声音演唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏及演奏非洲鼓乐，认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点。
3、通过欣赏古巴民歌《依内妈妈》，并用典型节奏为歌曲伴奏，了解拉丁美洲音乐的风格及节奏特点与非洲音乐的联系。
【教学重点】
感受非洲民歌的音乐风格,能够用自信且有弹性的声音熟练演唱歌曲《依呀呀噢咧噢》。
【教学难点】
准确掌握歌曲中切分节奏的时值。
【教具准备】
多媒体课件、非洲鼓、电钢琴
【教学过程】
一、情景导入——俯瞰非洲
1．观看视频，围绕音乐谈非洲印象。
师：同学们，欢迎大家踏入快乐的音乐课堂，今天，王老师和大家一起去往一个神秘的大陆，探寻那里神奇而富有特色的传统音乐文化，哪
里呢？让我们从下面的这段视频中寻找答案。
师：从视频中，你感受到那些音乐表现形式呢？
生：生谈观后感受
师：歌（呼应）、舞（生活）、鼓（语言）。（即时生成三种艺术表现形式）
【设计意图】视听结合，唤醒学生对非洲的点滴记忆，在学生对非洲的风景和文化已有的整体印象，拉近学生与非洲音乐的距离，引导他们关注、分析非洲音乐，激发他们的学习兴趣。
二、学习歌曲——走进非洲
1．初听歌曲《依呀呀噢咧噢》
师：今天，我们一起欣赏并学唱一首来自非洲的心脏，扎伊尔，也就是现在的刚果共和国的民歌《依呀呀噢咧噢》。它也是在典型非洲鼓乐节奏的基础上创作并传唱的，大家一起来感受一下吧。
师：欣赏结束，谁能说说这首歌曲与之前我们欣赏的视频音乐有什么区别，它的情绪是怎样的？（庆典，赞颂）那你听出非洲鼓敲击的典型节奏了吗？
2.复听歌曲，教师击打切分节奏来伴奏。
师：老师也来参与一次，随着音乐我只敲击典型节奏，请同学们仔细聆听，节奏出现在歌曲的那一小节？是什么节奏型？（切分节奏）
生：踊跃参与，在歌片上指出节奏出现的小节。
3.切分节奏认识与处理
（1）认识两种切分节奏型（板书）
（2）敲击鼓的方式来解决、掌握节奏难点
4.分乐段学唱曲谱
（1）学唱第一、二乐句
师：老师随琴视唱简谱，请同学们尝试着敲击出歌谱中出现的切分节奏。
师：谁能说说老师为什么将一、二乐句演唱了两遍？
生：有反复记号
（第一、二乐句，除了典型节奏以外，最后一小节双手拍击，增加歌曲音乐色彩，重点解决休止符的演唱：0 5 4 ）
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师：接下来我们增加点难度，填上歌词来唱一唱。
（2）学唱第三、四乐句
a.引导学生发现切分节奏的时值变化，重点解决。（放慢速度，划拍演唱）
b.填上歌词演唱
（3）完整视唱歌曲，敲击出典型节奏，巩固难点节奏型。
（图示出现，特殊标记）2 5. / 5 4
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非洲音乐的特点是：较多的使用切分节奏，且节奏复杂多变。
【设计意图】通过聆听老师的演奏及自身的活动体验，认识非洲鼓，并初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点，对非洲音乐有初步印象，为学唱歌曲环节做好准备。完成教学目标二。
5.再次聆听歌曲，感受非洲方言魅力
师：同学们，你们听懂了吗？
非洲的语言非常具有特色，你能快速的模唱出来吗？有没有好的方法
与大家分享一下？
师：这首歌是扎伊尔林加拉语的汉语拼音，为了方便记忆演唱，老师为歌曲做了音译。（出示课件）
6.强调歌曲节奏、歌词发音——感受非洲语言及音乐风格魅力。
师：非洲歌曲的演唱不同于我们平时所唱，虽然老师做了音译，但有些字的准确发音还要注意，如：细——C，白——be,你——内。
7．教师范唱，引导学生小声视唱。
8.学生随伴奏填唱歌词，老师适时指导。
9.纠正不足——围绕音乐要素唱美歌曲。
师：请同学们用稍快并富有弹性的声音来演唱歌曲，一定要注意咬字清晰，做到字正腔圆。（随伴奏演唱歌曲）
10.完整演唱歌曲，融入三种表演形式表演唱歌曲，师生共同参与。
A 呼应歌
B加入舞蹈动作体验
C融入呼、鼓、舞，完整体验。
【设计意图】通过自主学唱、分段练唱、随琴演唱、随伴奏演唱，师生互动等方式，针对学生在学生歌曲中易出现的问题，进行强调练习，加深学生对歌曲的完整理解从而深化学生对歌曲特点的掌握。解决教学重难点及目标一的内容。
三、拓展延伸——触摸美洲音乐
1.欣赏古巴民歌《依内妈妈》
领略完扎伊尔淳朴的民间音乐，老师带同学们感受另一个神秘大陆美洲地区的一个和咱们中国一样，世界上为数不多的社会主义国家—古巴。在西班牙殖民统治时期，古巴没有那么友好，他们大量进口非洲黑奴，随之而来的还有它的非洲黑人音乐文化，《依内妈妈》就是古巴最具代表性的一首黑人歌曲。我们一起来欣赏一个片段。（播放音乐）
2.学习体验歌曲《依内妈妈》的典型节奏
师：同学们能不能找出这首歌曲的典型节奏呢？（切分节奏）是四四拍子的切分节奏，（出
示典型节奏x x x x x）在歌谱中你能找到几处这样的节奏？（4处）切分节奏的多次出现与运用，形成了拉丁美洲固有的音乐风格。
师：让我们以桌面为鼓面，一起来敲一敲，感受歌曲的特有节奏。（师示范，生参与）
3.为歌曲《依内妈妈》伴奏。
师：同学们意犹未尽，让我们敲击切分节奏为歌曲伴奏，再次感受来自切分节奏的魅力。（生随音乐演奏）
师：从这首歌曲中，我们可以总结出拉丁美洲的音乐风格之一是：较多的使用了由黑人传入的非洲鼓乐切分节奏。这也说明美洲音乐与非洲音乐有着密不可分的联系。
【设计意图】通过欣赏古巴民歌《依内妈妈》，掌握歌曲典型节奏，并模仿非洲鼓为歌曲伴奏，
使学生更好的体验、感受歌曲风格特点。
五、课堂小结
播放《我是谁》，走出教室
师：非洲黑人音乐文化在世界上是具有一定影响力的，大量的非洲音乐元素也流入了世界各个地方，比如中国。今天老师为大家带来了一首周华健演唱的《我是谁》的主题曲，请欣赏。
其实，我们国家拥有56个民族，有着更多更优秀的音乐文化，期待着同学们快速成长，探寻并推广属于我们中国人自己的音乐特色，让我们中国的音乐文化在全世界的音乐舞台上绽放光彩。同学们，快乐的时光总是短暂的，老师期待着下节课与你们再相遇，这节课就到这里吧，同学们再见。
【设计意图】开放式的结尾既总结了本节课的主要内容，也对下节课走进美洲起到预习的作用。