（人教新课标）四年级数学下册第三单元教案 加法交换律 加法结合律（P28-29/例1例2）
文档属性
| 名称 | （人教新课标）四年级数学下册第三单元教案 加法交换律 加法结合律（P28-29/例1例2） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-11-20 20:37:58 | ||
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文档简介
导 学 案
四 年级 班
学习内容 加法交换律 加法结合律（P28-29/例1例2）
学习目标 1、知道加法交换律、结合律。2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点 探究和理解加法交换律、结合律。
学习流程 设疑导入 情景图导入出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
预习提纲 1、如何列式。2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、试着再举出几个这样的例子。4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。7、不同的方法计算结果怎样。8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
学习流程 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方
1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。
探究提升 （△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律+☆=☆+△用了什么运算定律
归纳反思 学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？
达标测评 (69+172)+ ○69+( +28)300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1
四 年级 班
学习内容 加法交换律 加法结合律（P28-29/例1例2）
学习目标 1、知道加法交换律、结合律。2、根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
学习重难点 探究和理解加法交换律、结合律。
学习流程 设疑导入 情景图导入出示27页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？
预习提纲 1、如何列式。2、为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3、试着再举出几个这样的例子。4、通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。5、你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？6、例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。7、不同的方法计算结果怎样。8、再举出几个这样的例子。通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。9、学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。
学习流程 展示互动 学生展示的方式、内容等 教师预设需补充、分析、强调的地方
1、将讨论的式子的关系向各组同学展示。2、各小组展示自己小组记定律的方法。3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。4、讨论为什么要学习运算定律。 两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。
探究提升 （△+☆）+○=△+（☆+○）用了什么运算定律+☆=☆+△用了什么运算定律
归纳反思 学生小结本节课学习的加法的运算定律。今天这节课你们都有什么收获？你能把这些运用于以后的学习中吗？
达标测评 (69+172)+ ○69+( +28)300+ =600+ A+B= + +36=25+ P28/做一做 P31/4、1