9.1《陈情表》第一课时 课件(34张PPT)+教案

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名称 9.1《陈情表》第一课时 课件(34张PPT)+教案
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资源类型 试卷
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2020-12-29 18:00:05

文档简介

(共34张PPT)
语文统编版
选择性必修下册
《陈情表》第一课时
新知导入
“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,
其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。
读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。

——苏轼
教学目标与核心素养
1.知人论世,了解作者和写作背景;
2.学习表文中的恰当得体的用词。
3.品味作者在叙述中蕴含的真切情感,理解“忠”和“孝”的含义。
教学目标
教学目标与核心素养
语言建构与运用:积累作家作品知识,文言文相关知识。
思维发展与提升:理解本篇课文的主旨寓意

审美鉴赏与创造:在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。
文化传承与理解:体悟以情动人的陈情艺术。
核心素养
新知讲解

是古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。
我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,
战国时期称”书”,
到了汉代,
则分为:章,奏,表,议四类。
表的内容多为有叙有议,
但是叙事和议论都带有感彩。
新知讲解
李密(224—287),字令伯,西晋武阳(今四川省彭山县东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。他上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不从命。祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。


新知讲解
此表是西晋初晋武帝泰始三年写的。魏国后期,魏的实权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸熙二年,司马炎代魏即帝位,改国号为晋,年号泰始。在此之前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已经灭亡,李密的家乡由晋统治。李密有学问,所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣,故国灭亡才三四年,难免有伤感之情,又因为司马氏阴险多疑,前朝的臣子改事新朝难免有戒心,所以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物,所写的又是他最为敏感的问题。


新知讲解


陈情表
陈述、禀报
隐情、苦衷
奏章
禀告自己
苦衷的奏章
是谁陈情?
向谁陈情?
陈什么情?
?李密,西晋武阳人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,其以祖母年老多病,辞不应征。?
晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。?
朗读诗歌



新知讲解
文白对译
原文:
 
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟。门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐。臣侍汤药,未曾废离。
文白对译
译文:
臣子李密陈言:我因命运不好,很早就遭遇到了不幸,刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年,舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏,怜悯我从小丧父,便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病,九岁时还不会行走。孤独无靠,一直到成人自立。既没有叔叔伯伯,又没什么兄弟,门庭衰微而福分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠,每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有停止侍奉而离开她。
新知讲解
新知讲解
闵:通“悯”,可忧患的事?
零丁:通“伶仃”,孤独的样子

:同“褥”,草褥子



文白对译
原文:
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。
新知讲解
文白对译
译文:
到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵,考察后推举臣下为孝廉,后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担,辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人,担当侍奉太子的职务,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻,责备我逃避命令,有意拖延,态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促,比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉不被允许。我是进退两难,十分狼狈。
新知讲解
文白对译
新知讲解
古代官职专用动词
察,推举
举,举荐
授予官职
授予官职
察臣孝廉
举臣秀才
拜臣郎中
除臣洗马
文白对译
原文:
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
新知讲解
文白对译
译文:
我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的,凡是年老而德高的旧臣,尚且还受到怜悯养育,何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,担任过郎官职务,本来就希望做官显达,并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏,十分卑微浅陋,受到过分提拔,恩宠优厚,怎敢犹豫不决而有非分的企求呢?只是因为祖母刘氏寿命即将终了,气息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母,就没有今天的样子;祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。我们祖孙二人,互相依靠而维持生命,因此我的内心不愿废止奉养,远离祖母。
新知讲解
新知讲解




不矜名节:
过蒙拔擢:
宠命优渥:
岂敢盘桓:
日薄西山:
气息奄奄:
朝不虑夕:
重点字词理解
凡在故老
(形作名)年老之人
是以区区不能废远
(形作动)
离开
自夸
提拔
优厚
徘徊不进
靠近
微弱的样子
想到,考虑到
文白对译
原文:
臣今年四十有四,祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
新知讲解
文白对译
译文:
臣下我现在的年龄四十四岁了,祖母现在的年龄九十六岁了,臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢,而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情,乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚,并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白,连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心,请允许我完成臣下一点小小的心愿,使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情,恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事

新知讲解
新知讲解
有:通“又”,又。



词类活用
(名作状)像犬马一样
不胜犬马怖惧之情
谨拜表以闻
(使动)使皇上知道
合作探究
古今异义
?
例句
古义
今义
至于
至于成立
直到
连词,表示达到某种程度或另提一事
成立
成人自立
(组织、机构等)筹办成功,开始存在
不行
九岁不行
不能走路
不可以,不被允许
沐浴
沐浴清化
蒙受
洗澡
奔驰
臣欲奉诏奔驰
奔走效劳
(车、马等)很快地跑
告诉
则告诉不许
申述(苦衷)
说给人,使人知道
进退
臣之进退,实为狼狈
做官,归隐
进退与后退
区区
是以区区不能废远
拳拳
(数量)少;(人或事物)不重要
辛苦
臣之辛苦
辛酸悲苦
身心劳苦
合作探究



非臣陨首所能上报
今臣亡国贱俘
臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
合作探究



而刘夙婴疾病
婴疾病:被疾病缠绕,为疾病所困。
课堂练习
下列各句中加线的词语解释错误的一项是(  )
A.门衰祚薄   
祚薄:福分浅薄。
B.沐浴清化
清化:清明的政治教化。
C.夙婴疾病
婴:缠绕。
D.察臣孝廉
察:观察。
D
课堂练习
下列各句中加线的词与现代汉语意思相同的一项是(  )
A.零丁孤苦,至于成立

B.后刺史荣举臣秀才。
C.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。
D.庶刘侥幸,保卒余年。
D
课堂练习
加点词解释有错误的一项是(

A.诏书特下,拜臣郎中(尚书省的属官)
B.后刺史臣荣举臣秀才(科举考试的一种身份)
C.欲苟顺私情,则告诉不许(报告、诉说)
D.是以区区不能废远(拳拳之心)
B
拓展提高




孤苦伶仃
形容孤单困苦,无依无靠。
孤苦:没有依
靠,生活困苦。
伶仃:孤独。
茕茕孑立
形容孤苦伶仃,无依无靠。
茕茕:孤独无靠的样子。
立:孤单单地呆着。
形影相吊
只有自己的身体和影子互相安慰,形容十分孤单。
形:身体。
吊:慰问。
日薄西山
太阳快要落山,比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。
薄:迫近。
拓展提高




气息奄奄
气息微弱,形容快要断气的样子。
气息:呼吸时进出的气。
奄奄:气息微弱的样子。
皇天后土
指天和地。古人认为天地能主持公道,主宰万物。
人命危浅
形容寿命已经不长,即将死亡。
人命:寿命。
危:危险。
浅:不久,时间短。
朝不虑夕
早晨不能考虑晚上会怎样,情势危急,随时都可能发生变故。
板书设计
















作业布置
归纳本节课重要文言文知识点。
背诵本篇课文。
谢谢
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统编版本语文高中选择性必修下册
《陈情表》节选教学设计
课题
《陈情表》
单元

学科
语文
年级
高一
学习目标
1.知人论世,了解作者和写作背景;2.学习表文中的恰当得体的用词。3.品味作者在叙述中蕴含的真切情感,理解“忠”和“孝”的含义。
核心素养
语言建构与运用:积累作家作品知识,文言文相关知识。思维发展与提升:理解本篇课文的主旨寓意
。审美鉴赏与创造:在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。文化传承与理解:体悟以情动人的陈情艺术。
重点
积累文中重要文言文知识。
难点
积累作家作品知识,文言文知识等相关知识。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者,其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者,其人必不友。

——苏轼
创设情境设置问题导入新课
带着情境,走入本课
讲授新课
一、文化常识表,古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,
战国时期称”书”,
到了汉代,
则分为:章,奏,表,议四类。
表的内容多为有叙有议,
但是叙事和议论都带有感彩。
作者简介:李密(224—287),字令伯,西晋武阳(今四川省彭山县东)人。父早亡,母改嫁,由祖母刘氏亲自抚养。为人正直,颇有才干。曾仕蜀汉为郎,蜀亡以后,晋武帝司马炎为了巩固新政权,笼络蜀汉旧臣人心,征召李密为太子洗马。他上表陈情,以祖母年老无人供养,辞不从命。祖母死后,出任太子洗马,官至汉中太守。写作背景:此表是西晋初晋武帝泰始三年写的。魏国后期,魏的实权落在司马氏手里,到魏元帝曹奂咸熙二年,司马炎代魏即帝位,改国号为晋,年号泰始。在此之前两年,蜀汉(刘备建立的政权)已经灭亡,李密的家乡由晋统治。李密有学问,所以晋武帝想征他做官。李密原是蜀汉的旧臣,故国灭亡才三四年,难免有伤感之情,又因为司马氏阴险多疑,前朝的臣子改事新朝难免有戒心,所以他要坚辞。《陈情表》所面对的是晋武帝这个特殊人物,所写的又是他最为敏感的问题。解题:是谁陈情?李密,西晋武阳人,又名虔,字令伯。少时师事著名学者谯周,以学问文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎,屡次出使东吴,很有才辩。晋武帝征为太子洗马,其以祖母年老多病,辞不应征。向谁陈情:晋武帝。司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝,为人阴险多疑。建国初年,为笼络人心,对蜀汉士族采取怀柔政策,征召蜀汉旧臣到洛阳任职。
陈什么情?向君王上书陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情。?听读诗歌,理解本文文白对译原文: 
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟。门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐。臣侍汤药,未曾废离。译文:臣子李密陈言:我因命运不好,很早就遭遇到了不幸,刚出生六个月,我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年,舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏,怜悯我从小丧父,便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病,九岁时还不会行走。孤独无靠,一直到成人自立。既没有叔叔伯伯,又没什么兄弟,门庭衰微而福分浅薄,很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚,在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠,每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕,常年卧床不起,我侍奉她吃饭喝药,从来就没有停止侍奉而离开她。通假字:闵:通“悯”,客忧患的事。零丁:通“伶仃”,孤独的样子。蓐:同“褥”,草孺子。原文:逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书特下,拜臣郎中,寻蒙国恩,除臣洗马。猥以微贱,当侍东宫,非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢;郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃,欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。译文:到了晋朝建立,我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵,考察后推举臣下为孝廉,后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担,辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书,任命我为郎中,不久又蒙受国家恩命,任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人,担当侍奉太子的职务,这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告,加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻,责备我逃避命令,有意拖延,态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促,比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职,但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情,但报告申诉不被允许。我是进退两难,十分狼狈。原文:伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋,过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀!但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日,祖母无臣,无以终余年。母、孙二人,更相为命,是以区区不能废远。译文:我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的,凡是年老而德高的旧臣,尚且还受到怜悯养育,何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官,担任过郎官职务,本来就希望做官显达,并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏,十分卑微浅陋,受到过分提拔,恩宠优厚,怎敢犹豫不决而有非分的企求呢?只是因为祖母刘氏寿命即将终了,气息微弱,生命垂危,早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母,就没有今天的样子;祖母如果没有我的照料,也无法度过她的余生。我们祖孙二人,互相依靠而维持生命,因此我的内心不愿废止奉养,远离祖母。词


用凡在故老:(形作名)年老之人是以区区不能废远:(形作动)
离开不矜名节:自夸过蒙拔擢:提拔宠命优渥:优厚岂敢盘桓:徘徊不进日薄西山:靠近气息奄奄:微弱的样子朝不虑夕:想到,考虑到原文:臣今年四十有四,祖母今年九十有六。是臣尽节于陛下之日长,报养刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。译文:臣下我现在的年龄四十四岁了,祖母现在的年龄九十六岁了,臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢,而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情,乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚,并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白,连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心,请允许我完成臣下一点小小的心愿,使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷,死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情,恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事
。通假字:有:通“又”,又。词类活用:不胜犬马怖惧之情:(名作状)像犬马一样谨拜表以闻:(使动)使皇上知道合作探究:古今异义:判断句:非臣陨首所能上报今臣亡国贱俘臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知被动句:而刘夙婴疾病
婴疾病:被疾病缠绕,为疾病所困。七、课堂练习下列各句中加线的词语解释错误的一项是( D )A.门衰祚薄   
祚薄:福分浅薄。B.沐浴清化
清化:清明的政治教化。C.夙婴疾病
婴:缠绕。D.察臣孝廉
察:观察。下列各句中加线的词与现代汉语意思相同的一项是( D )A.零丁孤苦,至于成立
。B.后刺史荣举臣秀才。C.臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。D.庶刘侥幸,保卒余年。加点词解释有错误的一项是(
B
)A.诏书特下,拜臣郎中(尚书省的属官)B.后刺史臣荣举臣秀才(科举考试的一种身份)C.欲苟顺私情,则告诉不许(报告、诉说)D.是以区区不能废远(拳拳之心)五、拓展提高文中成语孤苦伶仃:形容孤单困苦,无依无靠。孤苦:没有依
靠,生活困苦。伶仃:孤独。茕茕孑立:形容孤苦伶仃,无依无靠。茕茕:孤独无靠的样子。立:孤单单地呆着。形影相吊:只有自己的身体和影子互相安慰,形容十分孤单。形:身体。吊:慰问。日薄西山:太阳快要落山,比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。薄:迫近。气息奄奄:气息微弱,形容快要断气的样子。气息:呼吸时进出的气。奄奄:气息微弱的样子。皇天后土:指天和地。古人认为天地能主持公道,主宰万物。人命危浅:形容寿命已经不长,即将死亡。人命:寿命。危:危险。浅:不久,时间短。朝不虑夕:早晨不能考虑晚上会怎样,情势危急,随时都可能发生变故。九、作业布置归纳本节课重要文言文知识点。背诵本篇课文。
PPT出示相关文学常识。学生进行相应积累。出示名家朗诵,师生跟读根据课下注释,教师与学生进行文白对译。学生先说内容,教师再指导。积累重要文言知识。师生共同总结本节课重要文言文语法现象。课堂上进行班级检测。积累相关的成语及相关含义。作业不只之前对学生的写作进行启发,链接与本文相关的信息与学生进行共享。
夯实基础了解关于的相关文学的常识。积累。积累相关知识读诗是理解的第一步,把握好正确的读音、句读有利于学会正确理解文本。教师鼓励。理解诗歌具体内容。积累是为了在今后的文言文学习中,积累重要的基础。学生进行归纳总结。检测本节课所学内容。拓展提高文中成语。培养学生的综合能力完成作业
课堂小结
你能分享这节课你的收获与感悟吗?
学生说出自己的收获和体验。
结合本节课教学内容,引导学生树立积极的人生观。
板书
作者写作背景表解题语法现象
作为第一课时的教学内容,重在理解这一节课内容以及相关文言文知识。
及时总结,要点提示。训练学生的概括能力。
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