Unit 2 Lesson 2 What is an insect教案

Lesson3 What’s an Insect ? 教案
教材分析：
本教材以听、说为主，逐步到读、写。主要目标是培养儿童学习英语的兴趣，着重训练他们的口头表达能力和初步的读、写能力。语言功能主要围绕讨论昆虫而展开。通过教学，有利于引导学生关注自己身边的昆虫，培养学生细心观察和热爱大自然的良好品质。本课时所涉及的核心句型是Is it a/an…? 及其答语，has及其否定形式 doesn’t, have的用法。词汇积累主要有insect，body，a pair of wings，soft，hard等
学情分析：
本课教学的对象是五年级的孩子，他们是从三年级开始接触英语学习的，对这门课有一定的兴趣，具备较好的情感基础。孩子们通过两年多的英语学习，能听懂基本的课堂用语，掌握了部分身体部位的名称，为本课的学习打下了一定的知识基础。孩子们的英语思维习惯正在养成中，倾听、合作学习、读、写能力等还有待进一步培养。
教学目标：
情感目标: 通过理解谈论昆虫的相关语料，培养学生学习英语的兴趣，增强用英语交流的自信心，培养学生细心观察、热爱大自然的良好品质。
知识目标: 1、熟练掌握昆虫及其部位类单词insect，body，a pair of wings和形容词soft，hard的正确发音、词义及拼读
2、能熟练应用句型“Is it a/an…?”及其答语猜测物体；学会has及其否定形式doesn’t have的用法。
能力目标: 1、能用英语参与有关昆虫的表达和交流。
2、继续培养学生良好的倾听、合作学习习惯。
教学重难点：
1、熟练掌握昆虫及其部位类单词insect，body，a pair of wings和形容词soft，hard的正确发音、词义及拼读
2、能熟练应用句型“Is it a/an…?”及其答语猜测物体；学会has及其否定形式doesn’t have的用法。
教学准备 录音机、课件、图片等
教学过程：
活动进程：
Step1热身
1、问候
2、唱歌 教师与学生打招呼，问候
T:Hello, boys and girls. How’s the weather?
S:It’s windy.
T: Let’s sing a song.
放歌曲视频. 跟唱歌曲head and shoulders ,knees and nose。
设计意图: 通过问候、交流，拉近师生关系，创设英语学习氛围，引导学生进入学习状态。激发学习兴趣，复习身体部位名称。
Step2呈现交流
1、展示图片，要求学生仔细看，What are they doing? What can you see?并记住你看到了哪些动物。
2. 引导学生找出这些动物的一些共性：身体、生活环境等。
说说还有哪些昆虫。（多鼓励孩子，给学困生表达的机会。）
学生看课件，并记忆。汇报。列举昆虫的名称。
设计意图: 在已有的知识经验上创设情境。培养学生热爱大自然的好品质。从学生感兴趣的话题入手，引导他们发现小动物的一些共性。为后面昆虫特点的教学打基础。培养动脑的能力。
Step3单词教学
has和doesn’t have的教学
1.今天，我们就来认识一下昆虫
板书：insect 让学生用自然拼读法试着拼读。
出示课题,复习元音字母。
老师在黑板上用简笔画画一个圆，请学生和老师一起画。让学生用Is it a /an …?的句型猜画的是什么。
板书：
Is it a ?Yes, it is./No, it isn’t.
2.老师一边画一边鼓励孩子们猜。一步步呈现出a bee。在这个过程中会有孩子说出身体部位单词时，及时鼓励。
出现Is it an …?的时候进行强调。
3.画完后一起来说说画的过程，自然地引出单词教学:
Draw a head,two eyes ,a mouth
Draw a body （用彩色笔写出body）用自然拼读法认读单词
The body is soft.(老师用手势告诉孩子soft的意思，可以让他们先猜一猜)再举例说明soft的含义，并让学生举例。
4.借机讲解hard：
The wall is .(hard)
5.Draw a wing first,then draw another wing写出a pair of wings 。先教授复数，再教授a pair of （由头发hair引出air的发音，还可以拓展其他有air ，并且是相同发音的单词，如chair。）
呈现two pairs of wings。
wing—wings—two pairs of wings
6.再和老师一起画一只蜻蜓，跟我边画边说
指着蜜蜂和蝴蝶分别问：
Is it a bee /dragonfly?
Is it an insect?
They are insects.
强调insect 的复数形式。
引导学生比较蜻蜓和蚂蚁的身体特征，使用
A dragonfly has ...
在学生试图想说出图上的蚂蚁没有翅膀，却又不知道该怎么说的时侯，老师给予帮助，告知学生用doesn’t have表示没有。(有的蚂蚁有翅膀)，鼓励更多的孩子说，给予学生评价。
画图，并说过程。
在老师逐步呈现和多个孩子猜测的过程中，反复出现Is it a ….?老师回答Yes, it is. 或No, it isn’t. 给予学生充足的输入机会。让学生和老师一起画，设置真实的任务，并有意的输入新单词：body, a pair of wings
设计意图:自然地呈现出新单词，注重体现语言的真实性。让学生参与，提高学生学习英语的兴趣。继续输入有关身体部位的名称。充分利用黑板上的图片资源，让学生在不断地听与说的过程中学会has和doesn’t have的用法。在学生有困难时拉一把，防止兴趣的丢失。巩固了新单词。利用手势感知，再举身边的例子来说明，以加深学生对soft和hard的印象。让学生举例，反馈所学信息。教授wing—wings—a pair of wings时，由浅入深，一步步递进，并创编顺口溜，加上身体的动作，帮助孩子们记忆。继续创编顺口溜，让学生全程参与，保持兴趣。在玩中学习语言。
Step4语言运用
播放录音，指导学生完成。
1、听录音，注意单词发音。
2、听录音，跟读模仿。
3、小组内，看图说话。
词汇，在合作中完成任务，提高综合运用语言的能力。
Step3布置作业
结束本堂课的学习，设计家庭作业，为下节课做准备。
1、预习课文，想办法解决生词。
2、看看身边的昆虫或其它动物，用英语跟朋友或家长说说它们的特征，鼓励学生在生活中用英语，培养课外预习的习惯。
板书设计 Lesson 6 What’s an insect?
（画 图） （评价） G4 G3 G2 G1

Is it a ? Yes, it is.
Is it an ? No, it isn’t.
A bee has a body.