(共33张PPT)
第5章
细胞的能量供应与利用
高中生物人教版
必修一
第4节
能量之源—光与光合作用
二
光合作用的原理和应用
一粒种子可以长成参天大树,植物是如何进行物质积累的?
新课导入
二
光合作用的原理和应用
人们得出这一认识经历了漫长的探索历程，科学家们用了200多年的时间，经过无数次的实验才对光合作用有了一个比较清楚的认识。现在我们就沿着科学家们探寻的足迹，去体验他们认识问题的思维过程和科学探索的乐趣。
植物为什么会生长？
（一）光合作用的探究历程
新课学习
古希腊亚里士多德认为根吸收土壤中的养分，土壤减少的重量=植物增加的重量
二
光合作用的原理和应用
五年后
1.1642年海尔蒙特的实验
柳树增重74.47kg
土壤只减少0.06kg
结论：植物增重主要来自水分
海尔蒙特的实验设计有什么不足的地方？
新课学习
二
光合作用的原理和应用
现象:
蜡烛熄灭。
现象:
蜡烛持续燃烧。
现象:
小鼠死亡。
现象:
小鼠存活。
结论：
植物能够净化因燃烧或呼吸而变混浊的空气。
2.1771年英国科学家普利斯特利实验
新课学习
二
光合作用的原理和应用
普利斯特利的的实验有时成功，有时失败，可能的原因是什么？
可能是在无光的条件下做的实验，因为无光时，植物不进行光合作用，只进行细胞呼吸，所以没有释放氧气，而是释放二氧化碳，所以实验失败！
3.
1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，结果发现：普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功；植物体只有绿叶才能更新污浊的空气。
新课学习
二
光合作用的原理和应用
4.
1785年，法国科学家拉瓦锡发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。
在这一过程中，光能哪里去了呢？
5.
1845年，德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律明确指出，植物在进行光合作用时，把光能转化成化学能储存起来。
光能转化成化学能，储存于什么物质中呢？也就是植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气的过程中，还产生了什么物质呢？
新课学习
二
光合作用的原理和应用
一半曝光，一半遮光
在暗处放置几小的叶片
6.1864年萨克斯的实验
光照
酒精脱色
结论:绿色叶片在光合作用中产生了淀粉
碘蒸汽处理
新课学习
二
光合作用的原理和应用
光合作用的原料有水和二氧化碳，那么，光合作用释放的氧气到底是来自二氧化碳还是来自水呢？
随着技术的进步，人们发现了放射性同位素，利用放射性同位素做示踪原子，为解决氧气是来自水还是二氧化碳提供了技术手段。1939年，美国的科学家鲁宾和卡门利用同位素标记法,用18O做示踪原子，对光合作用的产物氧气中氧的来源进行了探究。
新课学习
二
光合作用的原理和应用
绿藻
绿藻
H2O
C18O2
CO2
H218O
18O2
（一）
（二）
光合作用释放的氧全部来自水。
结论:
7.1939年，美国科学家鲁宾和卡门实验
O2
新课学习
二
光合作用的原理和应用
光合作用产生的有机物又是怎样合成的呢？
20世纪40年代，美国科学家卡尔文利用放射性同位素14C标记的14CO2做实验研究这一问题。最终探明CO2中的碳在光合作用中转化成有机物中的碳的途径，这一途径称为卡尔文循环。
1961年诺贝尔化学奖得主
新课学习
二
光合作用的原理和应用
请根据以上探究历程，说出光合作用的原料、产物、条件、场所以及生物范围。
CO2
+H2O
(CH2O)+O2
光能
叶绿体
绿色植物
光合作用总反应式
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
什么是光合作用呢？
新课学习
二
光合作用的原理和应用
根据是否需要光能，光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段
图5-15中哪些过程是光反应阶段，哪些是暗反应阶段？
光反应阶段的场所是哪里，为什么在这里反应？
暗反应阶段进行的场所是哪里？
光反应阶段和暗反应阶段的物质变化和能量转换方面有何区别？
光反应阶段和暗反应阶段之间有何联系？
请阅读P103-104相关内容，思考以下问题：
【自主探究】
（二）光合作用的过程
新课学习
二
光合作用的原理和应用
基质
类囊体
CO2
糖类
C5
(五碳化合物)
CO2的固定
2C3
(三碳化合物)
C3的还原
H2O
酶
Pi
＋ADP
ATP
光反应
暗反应
色素
1.光合作用过程图解
O2
[H]
多种酶
(还原剂)
光反应为暗反应提供了[H]和ATP；暗反应为光反应提供ADP和Pi。
暗反应
光反应
项目
联系
能量转换
物质变化
条件
部位
ATP中活跃的化学能→
有机物中稳定的化学能
酶、ATP、[H]、CO2
叶绿体基质中
CO2+C5
2C3
酶
2C3
（CH2O）
酶
[H]
ATP
①CO2的固定：
②C3的还原：
光能→ATP中活跃的化学能
光、色素、酶、水
类囊体薄膜上
②ATP的合成
：
ADP+Pi+能量
ATP
酶
①水的光解
：
2H2O
4[H]+O2
光
2.光反应与暗反应的比较
CO2中C的转移途径：
H2O中H转移途径：
3.光合作用中各原子的转移途径：
6CO2+12H2O
叶绿体
光能
C6H12O6+6O2+6H2O
CO2
C3
（CH2O）
H2O
[H]
（CH2O）
（三）光合作用原理的应用
1.影响光合作用强度的因素
内因：色素和酶
外因：光、温、气、水、肥
（1）光照
光照时间的长短、光的成分、光照强度
复色光（白光）下，光合速率最快；单色光中，红光下光合速率最快，蓝紫光次之，绿光最差。
新课学习
二
光合作用的原理和应用
真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
在一定范围内，光合作用速率随光照强度的增强而加快，但光强增加到一定强度，光合作用速率不再加快。
1.影响光合作用强度的因素：
新课学习
（1）光照
二
光合作用的原理和应用
（2）温度
光合作用
呼吸作用
t
吸收或释放量
CO2
温度通过影响酶活性来影响光合速率。在一定范围内随温度升高，光合速率增大；温度过高会使酶活性下降，从而使光合速率减小。
白天适当增加温度，夜间适当降低温度，通过增大昼夜温差，提高有机物的积累量。
新课学习
二
光合作用的原理和应用
（3）CO2浓度
a
c
b
d
e
b:CO2的补偿点
c:CO2的饱和点
a—b：
CO2太低，农作物消耗光合产物；
b—c：
随CO2的浓度增加，光合作用强度增强；
c—d：
CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变；
d—e：CO2深度超过一定限度，将引起原生质体中毒或气孔关闭，抑制光合作用。
合理密植、大棚通风、施有机肥料、
燃烧秸秆、“正其行，通其风”等
新课学习
二
光合作用的原理和应用
（4）水
水既是光合作用的原料，又是体内各种化学反应的介质。另外，水还影响气孔的开闭，间接影响CO2进入植物体，所以水对光合作用影响很大
。
光合速率
A
D
C
B
E
7～10时光合作用强度不断增强，这是因为在
一定温度和CO2供应充足的情况下，光合作用强度是随着光照加强而增强的。14～17时光合作用强度不断下降的原因，是此时光照强度不断减弱。
在12时左右光合作用强度明显减弱，是因为此时温度很高，蒸腾作用很强，气孔大量关闭，CO2供应减少，导致光合作用强度明显减弱。
新课学习
二
光合作用的原理和应用
（5）必需矿质元素（肥）
在一定浓度范围内，增大必需矿质元素的供应，可提高光合作用速率，但当超过一定浓度后，会因土壤溶液浓度过高使植物吸水困难从而导致光合作用速率下降。
应用：在农业生产上，根据植物的需肥规律，适时地、适量地增施肥料，可以提高作物的光合作用。
矿质元素会直接或间接影响光合作用。N、Mg、Fe、Mn等是合成叶绿素的必需元素；K、P等参与碳水化合物代谢；P参与叶绿体膜的构成及光合作用中间产物的转变和能量传递
。
新课学习
二
光合作用的原理和应用
实验对象：
自变量：
对照类型：
因变量：
无关变量：
叶圆片
光照强度
光合作用强度
相互对照
叶圆片的数量和大小、温度、CO2浓度等
可观测指标为叶圆片上浮的数量
CO2浓度
2.探究环境因素对光合作用强度的影响
新课学习
二
光合作用的原理和应用
实验结果：
实验结论：
60分钟
30分钟
10分钟
30厘米
20厘米
10厘米
不同光照条件下浮起的叶片数
在一定范围内，随着光照强度不断增强，光合作用强度也不断增强。
在一定范围内，随着CO2浓度不断增大，光合作用强度也不断增强。
2.探究环境因素对光合作用强度的影响
新课学习
二
光合作用的原理和应用
自养生物
以光为能源，以CO2和H2O（无机物）为原料合成糖类（有机物），糖类中储存着由光能转换来的能量。例如绿色植物。
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌。
化能合成作用
利用环境中某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物。少数的细菌，如硝化细菌。
光能自养生物
化能自养生物
所需的能量来源不同（光能、化学能）
四、化能合成作用
光合作用与化能合成作用的区别
1.如图为高等植物光合作用图解，下列说法正确的是（
）
A．①是光合色素，主要存在于叶绿体和液泡中
B．②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段
C．③是C3，能被氧化为(CH2O)
D．④是ATP，在叶绿体基质中生成
B
课堂练习
二
光合作用的原理和应用
2.在光照充足的环境里，将黑藻放入含有18O的水中，过一段时间后，分析18O放射性标记，最先（
）
A、在植物体内的葡萄糖中发现
B、在植物体内的淀粉中发现
C、在植物体内的淀粉、脂肪、蛋白质中均可发现
D、在植物体周围的空气中发现
D
课堂练习
二
光合作用的原理和应用
3.右图表示一片叶子在不同光照强度下的CO2吸收和释放曲线。下图哪个细胞中发生的情况与曲线中C点相符？
(
)
A点
AB段
B点
BC段
D
课堂练习
二
光合作用的原理和应用
4.对某植物做如下处理：甲持续光照
10min
；乙光照
5s
后再置于黑暗中处理
5s
，如此连续交替进行
20min
。若其他条件不变，则在甲、乙两种情况下植株所制
造的有机物总量(
)
A.
甲多于乙
B.
甲少于乙
C.
甲和乙相等
D.
无法确定
B
课堂练习
二
光合作用的原理和应用
5.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：
①图中A是______,B是_______,它来自于______的分解。
②图中C是_______，它被传递到叶绿体的______部位，用于______
________________________________
。
光
H2O
B
A
C
D
E+Pi
F
G
CO2
J
H
I
Ｏ2
水
[H]
基质
暗反应用作还原剂，还原C3
色素
课堂练习
二
光合作用的原理和应用
③图中D是____，在叶绿体中合成D所需的能量来自_______________。
④图中G________,F是__________,J是_____________。
⑤图中的H表示_______，
H为I提供__________
ATP
色素吸收的光能
5.下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：
光
H2O
B
A
C
D
E+Pi
F
G
CO2
J
H
I
课堂练习
光反应
[H]和ATP
C5化合物
C3化合物
糖类
二
光合作用的原理和应用
1.完成课本P106习题一、二。
作业：
作业布置
2.完成本节配套习题。
二
光合作用的原理和应用中小学教育资源及组卷应用平台
人教版高中生物必修一
第5章
第4节
能量之源——光与光合作用
二
光合作用的原理和应用
教学设计
【教学目标】
1.说出光合作用以及对它的认识过程。
2.说出光合作用原理的应用。
3.简述化能合成作用。
4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。
5.通过研究科学家对光合作用原理的探究过程，认同科学是在不断地观察、实验、探索和争论中前进的；认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要有质疑、创新和勇于实践的科学精神与态度。
【教学重难点】
1．重点
(1)光合作用的发现及研究历史。
(2)光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
(3)影响光合作用强度的环境因素。
解决方法：
(1)让学生从化学反应的角度看光合作用的过程，明确每一个物质变化的来龙去脉和相应的能量转化的过程。
(2)让学生通过探究活动理解光合作用原理的应用。
2．难点
⑴
光反应和暗反应的过程。
⑵
探究影响光作用强度的环境因素。
解决方法：
⑴
通过由浅入深的讲解，让学生理解光反应和暗反应的过程，区别和联系。
⑵
通过探究活动——环境因素对光合作用强度的影响，让学生掌握光合作用原理在农业生产中的应用。
【课时安排】
2课时
【教学方法】
讲解、实验法。
【教具准备】
课件
【学生活动】
1.指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。
2.让学生讨论认识叶绿体的结构，这种结构有哪些适于进行光合作用的特点；光合作用的过程，影响因素等。
【教学过程】
第1课时
[导言]
我们知道，光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。人们得出这一认识经历了漫长的探索历程。让我们重温一下这段历程吧！
[新课学习]
一、光合作用的探究历程
教师列表呈现相关内容，学生讨论回答问题。
年代
科学家
实验
结论
思考
1771年
英国的普利斯特利
将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭；将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠也不易窒息而亡。
结论？
为什么有人认为植物也能使空气变污浊？
1779后
荷兰的英格豪斯
将普利斯特利所做的实验装置分别放在光下和黑暗中做
结论？
与前人相比，实验做了什么改进？
1845年
德国的梅耶
结论？
梅耶得出结论的依据是什么？
1864年
德国的萨克斯
结论？
1、为什么要把绿叶先在暗处放置几小时？2、谁是实验组，谁是对照组？
1880年
美国的恩格尔曼
上一节课已讲
1939年
美国的鲁宾和卡门
采用同位素标记法分别标记H2O和CO2，进行两组光合作用的实验。第一组向绿色植物提供H218O和CO2；第二组提供H2O和C18O2。
结论？
二位科学家采用了什么研究手段？
20世纪40年代
美国的卡尔文
用14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用。
讨论：1、从人类对光合作用探究历程来看，生物学的发展与物理学和化学有什么联系？与技术手段的进步有什么联系？2、人类对光合作用的探究过程，你还有哪些感悟？
二、光合作用的过程。
教师结合P103图讲解。光合作用总反应式：CO2＋H2O→（CH2O）＋O2
光反应阶段
暗反应阶段
部位
类囊体的薄膜上
叶绿体的基质中
条件
光、色素、水、酶
[H]、ATP、CO2、酶
物质变化
①水的光解：2H2O→4[H]＋O2②ATP的形成：ADP＋Pi＋能量ATP
①CO2的固定：CO2＋C52C3②2C3
(CH2O)＋C5＋H2O
能量变化
光能转变成活跃的化学能储存在ATP中
ATP中活跃的化学能转变成稳定的化学能储存在各类有机物中。
联系
①光反应为暗反应提供[H]、ATP，暗反应为光反应提供ADP和Pi。②光反应与暗反应是光合作用全过程的两个阶段。既有区别又有联系，是缺一不可的整体。
三、总结
人类认识光合作用的历程和光合作用的过程。
四、布置作业
P106
练习
五、板书设计
二、光合作用的原理和应用
一、光合作用的探究过程
1.普利斯特利的实验
2.英格豪斯的实验
3.梅耶的实验
4.萨克斯的实验
5.鲁宾和卡门的实验
6.卡尔文的实验
二、光合作用的过程
1.总反应式
2.过程
3.实质
第2课时
[导言]
上节课我们学习了光合作用的具体过程。在农业生产上为了增加农作物的产量，可采用提高光合作用的强度的措施。那么哪些环境因素能影响光合作用的强度呢？先让我们来做个实验。
[新课学习]
一、光合作用原理的应用。
教师指导学生完成P104——105的实验。
因素
对光合使用的影响
在生产上的应用
光
1、光照强度：光合作用随光照强度的变化而变化。光照弱时光合作用减慢，光照逐步增强时光合作用随之加快，但是光照增强到一定程度，光合作用速度不再增加。2、光质不同影响光合速率，白光为复色光，光合作用能力最强。单色光中红光作用最快，蓝紫光次之，绿光最差。3、日变化，光合速率在一天中有变化，一般与太阳辐射进程相符。
1、适当提高光照强度。2、延长光合作用时间。3、增加光合作用面积——合理密植。4、对温室大棚用无色透明玻璃。5、若要降低光合作用则用有色玻璃，如用红色玻璃，则透红光吸收其他波长的光，光合能力较白光弱，但较其他单色光强。
温度
光合作用的光反应和暗反应是酶促反应，温度直接影响酶的活性，从而影响光合速率。温度过高，还会影响植物叶片气孔开度，影响CO2供应，进而影响暗反应，从而影响光合速率。
1、适时播种。2、温室栽培植物时，白天适当提高温度，晚上适当降温。3、植物“午休”现象的原因之一。
二氧化碳浓度
二氧化碳是光合作用的原料之一。环境中二氧化碳浓度的高低明显影响光合速率。在一定范围内，植物的光合速率是随CO2浓度增加而增加，但到达一定程度时再增加CO2浓度，光合速率不再增加。
温室栽培植物时适当提高室内CO2的浓度，如施放一定量的干冰或多施农家肥。
矿质元素
矿质元素直接或间接影响光合作用。N、Mg、Fe、Mn、Cu、P、Cl产生直接影响（N影响酶的含量，N、Mg、Fe、Mn影响叶绿素的组成或生物合成）。K、P、B对光合作用产生间接影响。
合理施肥
水
水分是光合作用原料之一，缺少时光合速率下降。
合理灌溉
二、化能合成作用
学生阅读P105回答：
1.什么是自养生物？什么是异养生物？
2.自养生物与异养生物的本质区别是什么？
3.自养生物有哪些类型？它们的主要区别是什么？
教师归纳：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，如硝化细菌。
2NH3＋3O2→2HNO2＋2H2O＋能量
2HNO2＋O2→2HNO3＋能量
6CO2＋6H2O→C6H12O6＋6O2
三、总结
重点小结光合作用受哪些外界因素的影响及化能合成作用。
四、作业布置：P106
练习二
五、板书设计
二、光合作用的原理和应用
一、光合作用原理的应用
1.提高光合作用强度的措施
2.探究环境因素对光合作用强度的影响
二、化学合成作用
1.自养生物、异养生物概念、区别
2.化能合成作用概念、与光合作用的区别
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精品试卷·第
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人教版高中生物必修一
第5章
第4节
能量之源—光与光合作用
二
、光合作用的原理和应用
课时作业
一、单项选择题
1.在光合作用的暗反应中没有消耗的物质是(
)
A．[H]和ATP
B．H2O和CO2
C．酶
D．三碳化合物和ATP
2.下列关于光合作用的叙述正确的是(
)
A．光反应必须在光下进行，暗反应必须在暗处进行
B．暗反应需大量的酶参加，光反应不需要酶
C．光反应必须在叶绿体基粒上进行，暗反应必须在叶绿体基质里进行
D．没有光反应，暗反应就不能完成；没有暗反应，光反应则仍能进行
3.光合作用中，光能转变成稳定化学能发生在下列哪一过程中(
)
A．水的光解
B．ATP的水解
C．CO2的固定
D．三碳化合物的还原
4.光反应进行的部位是在叶绿体的(
)
A．外膜 B．内膜
C．基质
D．囊状结构薄膜上
5.
光合作用的光反应为暗反应提供了(
)
A．［H］和ADP B．O2和ATP
C．［H］和ATP
D．O2和ADP
6.
在正常条件下进行光合作用的某植物，当突然改变某条件后，即可发现其叶肉细胞内五碳化合物的含量突然上升。请问，突然改变的条件应是(
)
A．停止光照
B．停止光照并降低的浓度
C.
升高环境中
D．降低环境中的浓度
7.
下图表示的是光照强度与光合作用强度之间关系的曲线，该曲线是通过实测一片叶子在不同光照强度条件下的CO2吸收和释放的情况。你认为下列四个选项中，能代表细胞中发生的情况与曲线中B点相符的是(
)
8.
暗反应中参与固定的物质是(
)
A．还原性氢 B．ATP
C．三碳化合物
D．五碳化合物
9.有关C5化合物的叙述中错误的是(
)
A．C5与CO2的结合叫做CO2的固定 B．一部分C3经过复杂的变化可形成C5
C．形成C5的反应发生在细胞质基质中
D．消耗ADP 的反应发生在囊状结构薄膜上
10.
现有甲乙两试管中培养着小球藻（单细胞绿藻），为甲提供和。为乙提供和在适宜的光照条件下，两试管最初释放的氧气分别应该是
A．甲为，乙为
B．甲乙均为
C．甲为，乙为 D．甲乙均为
11．在光合作用的暗反应中①和②的化学过程是
（
）
A．①氧化，②固定
B．①固定，②还原
C．①分解，②氧化
D．①还原，②氧化
12．光合作用可分为光反应和暗反应两个阶段，下列叙述正确的是 （
）
A．光反应不要酶，暗反应需要多种酶
B．光反应消耗水，暗反应消耗ATP
C．光反应固定CO2，暗反应还原CO2
D．光反应储存能量，暗反应释放能量
13．用3H标记的H2O，追踪光合作用中氢的转移，最可能的途径是(
)
A.H2O→[H]→C6H12O6
B.H2O→[H]→C5化合物→C3化合物→C6H12O6
C.H2O→[H]→C3化合物→C6H12O6
D.H2O→[H]→C5化合物→C6H12O6
14．用含有18O的CO2作原料，让一株植物进行光合作用。在这株植物通过呼吸作用产生的CO2和H2O中。含18O的是(
)
A.CO2
B.H2O
C.H2O和CO2
D.H2O和CO2都不含有
15．绿色植物在光合作用下，CO2的固定发生在
（
）
A．有光条件下
B．无光条件下
C．红光和蓝紫光条件下
D．有光或无光条件下
16．下列变化中属于光合作用暗反应阶段的有：
(
)
①氧分子的释放
②[H]的产生
③CO2的固定
④产生ATP
⑤ATP中能量的释放
A．①②
B．③④
C．②④
D．③⑤
17．
光合作用过程中,水的分解及三碳化合物形成葡萄糖所需能量分别来自
(
)
A．呼吸作用产生的ATP和光能
B.都是呼吸作用产生的AIP
C．光能和光反应产生的ATP
D．都是光反应产生的ATP
18．在光合作用中，不需要酶参与的过程是（
）
A．CO2的固定
B．叶绿素吸收光能
C．三碳化合物的还原 D．ATP的形成
19．光合作用暗反应中，与CO2固定有关的物质是
（
）
A．水
B．[H]
C．ATP
D．五碳化合物
20．下图表示某种植物光照强度和光合作用强度的关系，P点的生物学含义(
)
A．无光合作用，有呼吸作用
B．光合作用和呼吸作用达到动态平衡
C．无呼吸作用，有光合作用
D．光合作用和呼吸作用都不进行
二、填空题
21．光合作用的实质，一是把
转变成
，二是把
转变成
储藏在
中。光合作用几乎为地球所有的生物提供了
来源和
来源。
22．“叶绿体色素提取和分离”实验中，在滤纸条上从上到下可分离出四条色素带，分别呈橙黄色、黄色、蓝绿色和黄绿色，它们分别是
、
、
和
，这些色素分布在叶绿体的
上。
23．下图为在夏季晴朗白天某植物叶片光合作用强度的变化曲线图，请观察后回答：
(1)曲线AB段表明光合作用强度随光照增强??????
???????
。
(2)对于C点光合作用强度减弱的解释是：由于中午???
?????
过高，蒸腾作用过大，叶片的气孔关闭，使光合作用原料之一的??????????
供应大量减少，以致??????
??
反应阶段植物体内的五碳化合物不能与之结合，使???????????
的形成大为减少。
(3)DE段光合作用强度下降的原因是???
??
????
，以致光合作用????????
???
反应产生的????
?????
减少，因而影响暗反应的进行。
课时作业答案
一、单项选择题
1～5
CCDDC
6～10
DCDCC
11～15
BBAAD
16～20
DCBDB
二、填空题
21．无机物
有机物
光能
化学能
有机物
物质
能量
22．胡萝卜素
叶黄素
叶绿素a
叶绿素b
囊状结构薄膜
23．（1）增强
（2）温度
CO2
暗
C3
（3）光照减弱
光
ATP、[H]
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精品试卷·第
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