人音版一年级音乐下册第8课《演唱 这是什么》教学设计

《这是什么》 教案

教学目标
（一）情感·态度·价值观目标
通过学唱歌曲《这是什么》学生能够乐于参与本课的音乐实践活动，并在演唱中感受歌曲所描绘的小钟表的形像。在学习中体会时间的宝贵懂得珍惜时间的道理。
（二）过程与方法目标
体验“从模唱音程到听辨旋律再到学唱旋律的探究性学唱歌曲与听唱法学唱歌曲的学习过程”。
（三）知识与技能目标
1.能用轻快有弹跳的声音准确的背唱歌曲。
2.能随着音乐边演唱歌曲边随老师律动。
教学重点与难点
（一）教学重点
能用轻快弹跳的声音有表情的演唱歌曲《这是什么》
（二）教学难点
1、歌曲第一乐句和第二乐句后两小节的准确演唱。
2、能用弹跳轻快的声音的表现歌曲中小闹钟可爱的音乐形象。
教学过程
（一）基本训练
【环节目标：唱准第一乐句和第二乐句；明确跳音记号的作用和唱法】
【设计意图：初步感知各音程的音高关系，为模唱旋律作准备，让学生在变化中牢固的撑握好第一乐句和第二乐句的旋律。不但可以背唱还可以在五线谱上找到旋律音的位置，逐步提高学生的识读乐谱的能力。】
活动1.0——唱简单音程
教师导语：今天老师特别高兴又能和同学们一起度过一节音乐课，那先让我们跟着我们的好朋友钢琴一起唱一唱吧。看谁听的最认真，唱得最准。
（1）大屏幕出示6组音程，学生随琴演唱。

活动1.1——听辨旋律。
（1）学生听辨两条旋律有什么不同？
（2）验证不同的旋律出现在乐句的位置并随琴（手势）准确练习演唱。
（3）老师演唱前两小节相同旋律的部分，学生分组演唱后两小节旋律不同的部分。
（4）找同学跟老师接唱，检验学习效果。
（5）听唱法学唱旋律相同的部分。
（6）分组合作，分别唱旋律1和旋律2的1、2小节和3、4小节。
（7）教师示范加上跳音记号演唱。提问学生：老师是用什么样的声演唱的？（8）学生练习演唱。
（9）老师提示：用轻巧弹跳的声音像乒乓球一样。做示范。
（10）学生完整演唱。
（11）用多媒体课件中的遮盖法帮助学生背唱旋律。
活动1.2——识读乐谱，熟练记忆旋律
（1）出示字母五线谱，导语：老师给这些字母谱搬家了，你能找到他们的家吗？
（2）任意指出旋律中的音向学生提问各音所在的位置。试着唱一唱。
（3）再次演唱曲谱。
（二）学唱歌曲
【环节目标：学会演唱歌曲《这是什么》】
【设计意图：音乐是听觉艺术，把音乐还给学生就是让学生主动的去听，所以让学生通过听找到学过的旋律不但可以激发兴趣，更重要的训练了学生的听辨能力，在观察旋律特点的教学环节中找到学习陌生旋律的突破口，减小了学习的困难。】
活动2.1——初听歌曲，唱会前两个乐句的歌词。
（1）初听歌曲，感受歌曲情绪找并找到学过的旋律。演唱歌词。
（2）师生合作演唱歌曲感受歌曲表现的钟表形象，揭示课题《这是什么》提问：如果你是小钟表你会对同学们说什么？
活动2.2——学唱歌曲3、4乐句
（1）老师演唱歌曲第3乐句，请同学们边听边观察歌曲的第三乐句有什么特点？
（2）揭示旋律的的创作手法“重复”。随琴演唱。
（3）找同学演唱。
（4）跟老师按节奏一起读第四乐句的歌词，体会附点节奏的特殊性。
（5）随琴演唱歌曲第四乐句。
活动2.3——记忆歌词，背唱歌曲。
（1）听老师范唱歌曲，学生默唱。
（2）随伴奏完整演唱歌曲。
（3）分组演唱歌曲。
（4）集体演唱歌曲当唱到当、当、当时，不出声默唱。
（5）背唱歌曲。
（6）同学接唱。
（三）表现歌曲。
【环节目标：学生能够积极快乐的参与到音乐活动中】
【设计意图：让学生在活动中感受音乐带来的快乐，同时也能够增强学生对音乐的感受能力。】
活动3.1——学生和老师一起律动。
导语：小钟表说你们唱得特别的棒，这么快就会唱歌曲了，它强烈的要求我带着你们做个游戏。你们准备好了吗？
（1）听伴奏随老师边唱歌曲边做律动。
（四）拓展提升
【环节目标：能够更好的用舞蹈表现歌曲。】
【设计意图：表现歌曲】
活动4.1——随音乐律动。
（1）集体展示。
（2）小组展示。
（3）个人展示。
（五）评价方式
本课主要采用教师评价和学生评价的方式。
教师评价：课堂中对学生的表现给予及时性评价。
学生评价：分组互评和他人评价。
（六）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、注重培养学生的演唱能力和听辨能力
从二年级开始就要注重培养学生的听辨及演唱能力。但不是“拔苗助长”式，而是“循序渐进”式。教学活动中，即便是唱歌课也要从“听觉”入手，也就是先有量变的基础最终达到质变的过程，即听到简单的音程就可以直接唱出唱名。演唱能力一定是从低年级入手的，由简单的二、三度音程发展到四、五、六度的音程。在本课就就涉及到了比较不容易唱准的四度音程，在出现这个情况后，我通过对比的听辨，对比的演唱，音符在五线谱上的位置等方式让学生唱准。
2、目标制定基本切合学生实际，让学生有效参与使学生获得成就感。
在上课之前，我认真分析了学生的各种能力并进行了调查。制定出了与之相符的教学目标，在各个教学环节中进行有效的引导以达到积极有效的教学活动。与以往相比，给更多的学生以个体展示的机会。 调动了学生的积极性和主动性。让学生有效参与使学生获得成就感。也同时让教师可以准确的获取学生们的真实的学习效果。