西师大版数学六年级下册 总复习 数学与代数 第6课时 问题解决 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版数学六年级下册 总复习 数学与代数 第6课时 问题解决 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-12-30 08:41:12 | ||
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文档简介
第6课时 问题解决
【教学目标】
1．梳理以前学习过程中解决问题的方法。
2．能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法。
3．初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。
4．激发学生的学习兴趣，通过解决问题获得成功的喜悦。
【教学重点】
结合具体情境体会寻找数量关系的重要性。
【教学难点】
从数学角度运用所学知识寻找解决问题的方法。
【教学过程】
一、新课引入
课件出示教材“议一议”：解决问题时应注意什么？
学生在小组内交流，教师巡视，观察学生的讨论情况。
学生讨论完后，教师指名学生回答，其他学生补充。
根据学生的回答，教师板书解决问题的一般步骤：
1．要仔细观察、读题，从中获取有用的信息。
2．理解问题，分析数量关系。
3．选择合适的方法解答。
4．最后要进行检验，还要对解决问题的过程进行反思。
师：同学们知道哪些解决问题的方法？
生：有画图法、列方程、比较法……
师：今天我们就一起来研究问题的解决。
(板书课题：问题解决)
二、探究新知
1．学习例1。
(1)出示教材例1。
(2)从题中你知道了什么？
指名一个学生回答，其他学生可以补充。
(3)学生分组讨论解决问题，教师巡视，答疑，辅导。
(4)学生汇报、交流解决方法，教师板书：
(1300－60×5)÷80
＝(1300－300)÷80
＝1000÷80
＝12.5(天)
师：还有其他方法吗？
生：还可以用列方程的方法。
解：设还需要x天才能完成。
60×5＋80x＝1300
80x ＝1000
x ＝12.5
师：说得真好，其他同学都明白了吗？(明白了)
2．学习例2。
(1)出示教材例2。
(2)提问：你准备怎样来解决这个问题？
生：这是一个有关分数的问题，可以用画线段图的方法来解决。
(3)学生小组内讨论画线段图的方法，教师巡视。
(4)班内交流。
教师请三名学生上黑板画线段图，并让其他学生对所画的线段图进行评价。
(5)师：通过画线段图，你能解决这个问题了吗？
学生独自完成问题，全班交流答案。
3．学习例3。
(1)出示教材例3。
(2)提问：这个问题你能用列方程的方法来解决吗？
(3)学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。
(4)师：在列方程解决问题时，关键是什么？
学生思考、回答：关键是找准等量关系。
4．学习例4。
(1)出示教材例4。
(2)提问：有关利息的问题要怎么解决？
(3)学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。
5．学习例5。
(1)出示教材例5。
(2)提问：“五折”“八折”是什么意思？
(3)学生小组内讨论、交流，教师巡视。
(4)班内交流算法，解决问题。
(5)教师指导学生解决这类问题时，要根据不同的优惠方式算出各要付多少钱，再比较选出一种最优惠的方案。
三、巩固练习
1．教材第85～86页课堂活动。
学生在小组内先交流完成，再全班评价。
2．完成练习二十一第3～8题。
学生先独立完成，再全班交流算法。
四、课堂小结
今天，我们学习了问题解决的一些方法，你有什么收获呢？
【板书设计】
问题解决
例1 多种方法解决
例2 画线段图分析
例3 列方程解决
例4 利息问题
例5 最优惠的方案
【教学目标】
1．梳理以前学习过程中解决问题的方法。
2．能积极尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的方法。
3．初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。
4．激发学生的学习兴趣，通过解决问题获得成功的喜悦。
【教学重点】
结合具体情境体会寻找数量关系的重要性。
【教学难点】
从数学角度运用所学知识寻找解决问题的方法。
【教学过程】
一、新课引入
课件出示教材“议一议”：解决问题时应注意什么？
学生在小组内交流，教师巡视，观察学生的讨论情况。
学生讨论完后，教师指名学生回答，其他学生补充。
根据学生的回答，教师板书解决问题的一般步骤：
1．要仔细观察、读题，从中获取有用的信息。
2．理解问题，分析数量关系。
3．选择合适的方法解答。
4．最后要进行检验，还要对解决问题的过程进行反思。
师：同学们知道哪些解决问题的方法？
生：有画图法、列方程、比较法……
师：今天我们就一起来研究问题的解决。
(板书课题：问题解决)
二、探究新知
1．学习例1。
(1)出示教材例1。
(2)从题中你知道了什么？
指名一个学生回答，其他学生可以补充。
(3)学生分组讨论解决问题，教师巡视，答疑，辅导。
(4)学生汇报、交流解决方法，教师板书：
(1300－60×5)÷80
＝(1300－300)÷80
＝1000÷80
＝12.5(天)
师：还有其他方法吗？
生：还可以用列方程的方法。
解：设还需要x天才能完成。
60×5＋80x＝1300
80x ＝1000
x ＝12.5
师：说得真好，其他同学都明白了吗？(明白了)
2．学习例2。
(1)出示教材例2。
(2)提问：你准备怎样来解决这个问题？
生：这是一个有关分数的问题，可以用画线段图的方法来解决。
(3)学生小组内讨论画线段图的方法，教师巡视。
(4)班内交流。
教师请三名学生上黑板画线段图，并让其他学生对所画的线段图进行评价。
(5)师：通过画线段图，你能解决这个问题了吗？
学生独自完成问题，全班交流答案。
3．学习例3。
(1)出示教材例3。
(2)提问：这个问题你能用列方程的方法来解决吗？
(3)学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。
(4)师：在列方程解决问题时，关键是什么？
学生思考、回答：关键是找准等量关系。
4．学习例4。
(1)出示教材例4。
(2)提问：有关利息的问题要怎么解决？
(3)学生独立完成，教师巡视，发现问题及时纠正。
5．学习例5。
(1)出示教材例5。
(2)提问：“五折”“八折”是什么意思？
(3)学生小组内讨论、交流，教师巡视。
(4)班内交流算法，解决问题。
(5)教师指导学生解决这类问题时，要根据不同的优惠方式算出各要付多少钱，再比较选出一种最优惠的方案。
三、巩固练习
1．教材第85～86页课堂活动。
学生在小组内先交流完成，再全班评价。
2．完成练习二十一第3～8题。
学生先独立完成，再全班交流算法。
四、课堂小结
今天，我们学习了问题解决的一些方法，你有什么收获呢？
【板书设计】
问题解决
例1 多种方法解决
例2 画线段图分析
例3 列方程解决
例4 利息问题
例5 最优惠的方案