新教材语文部编版必修上：第二单元第6.1课 芣苢 学案

学案设计(一)
学习目标
1.能够清晰、流畅、有感情地诵读全文。
2.能够根据朗诵,鉴赏诗歌艺术魅力。
3.能够写出与文本相应且具个性的鉴赏文字。
自主预习
1.下列对有关文学常识的表述,不正确的一项是(　　)
A.《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响,成为中国古典文学浪漫主义传统的源头。
B.《国风·周南·芣苢》是《诗经》中的一篇,为先秦时代华夏族民歌、是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。
C.《周南》是国风中编次在最先的,其产生地、产生年代说法很多,今人多认为可能是平王东迁前后的诗,产生地范围包括洛阳(其北限在黄河)以南,直到江汉一带地区,具体地方包括今河南西南部及湖北西北部。
D.《芣苢》一诗采用重章叠唱的手法,在不断的重叠中产生简单明快、往复回环的音乐感。以其明快的节奏来表现妇女劳动欢快的场面与热烈的情绪,受到读者的喜爱。
2.结合文下注释,揣度诗歌节奏,有感情地诵读诗歌。
课堂探究
1.通过朗读、咀嚼,品鉴《芣苢》一诗在朗诵中呈现出的鲜明特点和艺术效果。
2.观看舞蹈《芣苢》,结合诗歌,给这首诗歌写一段200字左右的赏析文字。
核心素养专练
阅读《芣苢》,完成1—2题。
芣　苢
采采芣苢,薄言采之。采采芣苢,薄言有之。
采采芣苢,薄言掇之。采采芣苢,薄言捋之。
采采芣苢,薄言袺之。采采芣苢,薄言襭之。
1.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(　　)
A.本诗的第一章首先讲了“薄言采之”,也就是她们要去做“采芣苢”这么一件事情。
B.第二章描写的是采芣苢时的动作。“掇”意味着小心谨慎,“捋”意味着熟练而快乐。
C.第三章描写的是当芣苢采得很多时,用衣服的下摆兜住并扎在腰带上。
D.这首诗通过对一个女子采芣苢的描写,展现了中国古代太平盛世时期女子的平和之美。
2.前人读这首诗说“反复吟咏,‘自然生其气象’”。试用自然之笔描述这样的景象。
课后作业
阅读本课中另一篇描写先民劳动场景的诗文《插秧歌》,比较其描写艺术的异同,能够写一段赏析其细节描写之美的文段。
参考答案
自主预习
1.A　《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响,成为中国古典文学现实主义传统的源头。
2.略。
课堂探究
1.(1)这首诗采用了重章叠句的形式,全诗三章十二句,只有动词“采、有、掇、捋、袺、襭”是不断变化的,其余全是重叠。
(2)这种看起来很单调的重叠,有它特殊的效果。在不断重叠中,产生了简单明快、往复回环的音乐感。同时,在六个动词的变化中,又生动地表现了越采越多直到满载而归的过程。
2.略。
核心素养专练
1.D　“一个女子”说法有误,应该是“一群女子”。
2.我反复吟咏这首诗,眼前出现了这样的劳动景象:一群妇女在田野上采摘车前草,她们一边采摘,一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷,她们的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动,有独唱,还有和声;她们的心里也在歌唱吧,歌唱劳动,歌唱自由。《芣苢》是妇女们采集车前草时唱的民歌。此诗直叙其事,通过妇女们的动作写出了采集车前草的过程,描绘了一幅其乐融融的劳动画面。
课后作业
略。
学案设计(二)
学习目标
1.梳理《诗经》的基本文学文化常识。
2.能够推荐这首诗去一家符合其主旨理解的杂志社,并且为它写一段有说服力的推荐词。
自主预习
1.结合下列词语的意思,在脑海里连贯成一套动作,感受劳动的形式美。
采　有　掇　捋　袺　襭
2.挑选文中特别喜欢的句子,谈谈你的理解。
3.根据诗句写成语并解释。
(1)“羔裘豹饰,孔武有力。”(《诗经·郑风·羔裘》)
成语:　　　　　　　　　解释:　　　　　　　　。?
(2)“投我以桃,报之以李。”(《诗经·大雅·抑》)
成语:　　　　　　　　　解释:　　　　　　　　。?
课堂探究
1.这首诗生动地表现了采集车前草的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?
2.现有生活家杂志、妇女之友、社会采风、时论新闻社4家杂志社,你想要推荐这首诗去哪一家,并且为它写一段有说服力的解说词。
核心素养专练
设置情境:如果你是杂志社的主编,你会采用哪一份推荐词?
要求:有理有据,结合刊物内容主旨要求以及学生作品特点,写一段300字左右的意见稿,时间20分钟。
课后作业
1.修改所写的推荐词和意见稿。
2.阅读下面一首小诗,回答问题。
桃夭
桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。
桃之夭夭,有②其实。之子于归,宜其家室。
桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。
【注】 ①归:女子出嫁。②(fén):果实硕大的样子。③榛榛(zhēn):树叶茂盛的样子。
(1)本诗在章法结构上采用了什么形式?
(2)请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
参考答案
自主预习
1.提示:这首诗的细节描写从动词的运用中能够体现出来。对采摘的过程,分别采用了“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个动词,概括地描写了整个采摘过程,精练而不烦琐,展现了特写式的劳动动作美。这六个动词,每一个都抓住了采摘过程中最精彩的环节,把隐藏在生活中的美清晰地呈现出来,将一瞬间的动作用文字定格成经典,将动作中的细节美展现得细致、丰富。每一个动作就如同摄影里的特写,让人清晰难忘。劳动者从日常的劳动中发现美,并吟出了一首热情洋溢的诗歌,这说明在他们看来,劳动不是枯燥乏味的,也不是简单麻木的,而是充满乐趣的。可以从当中某一个侧面选择构思自己的答案。
2.提示:从翻译的诗歌语句中去品鉴自己喜欢的语句,能够说明理由:
繁茂鲜艳的芣苢呀,我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀,我们赶紧圈起来。
繁茂鲜艳的芣苢呀,一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀,一把一把捋下来。
繁茂鲜艳的芣苢呀,提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀,掖起衣襟兜回来。
3.(1)孔武有力　形容人很有力气　(2)投桃报李　他送给我桃儿,我拿李子回送他,泛指相互赠答,友好往来
课堂探究
(1)通过动词的变换和对细节的描写表现出来的。
(2)略。
核心素养专练
略。
课后作业
1.略。
2.(1)重章叠句。
(2)以桃之夭夭起兴,通过铺垫和渲染,热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福,以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺;联想巧妙,形象鲜明,意趣盎然。