新教材语文部编版必修上：第六单元第10.1课 劝学 学案

学案设计(一)
学习目标
1.掌握“绝、强、假、望、闻”等多义词义项,积累四个通假字,三个文言虚词。
2.学习比喻论证、正反对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
3.了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述。
自主预习
1.朗读课文,结合注释,借助工具书,掌握重要词语的音、形、义。
2.结合注释,疏通文意。
课堂探究
1.《劝学》到底劝人们学什么?
2.有人说,《劝学》是一篇具有浓厚人文特色的文章,始终把“人”放在重要位置上进行论述。对此,你是如何认识的?
3.请把“蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅,与之俱黑”“是故无冥冥之志者无昭昭之明,无惛惛之事者无赫赫之功”两句插到本文各自最适合的段落中去,并简要说明理由。(冥冥:精诚专一,埋头苦干。昭昭:明显的样子。惛惛:同“冥冥”义。赫赫:显著盛大的样子。)
核心素养专练
挑战荀子:
①“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”与儒家主张的“人非圣贤,孰能无过?”“过也,人皆见之;更也,人皆仰之”是否矛盾?
②“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”是否与“学而不思则罔,思而不学则殆”意思相同,都强调学习与思考应紧密结合,二者不可偏废?
③“骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,功在不舍”强调坚持的重要性,但是否有些绝对?
④《劝学》中有这样的文字:“蓬生麻中,不扶而直。白沙在涅,与之俱黑。”这句话强调环境对成功的重要意义,即“近朱者赤,近墨者黑”,然而环境真的那么重要吗?
⑤荀子主张学习的态度,一言以蔽之,即“勤奋”“刻苦”,难道仅有此学习态度学习路径就畅通无阻了吗?学习方法岂可轻视?
学案设计(二)
学习目标
1.诵读《劝学》,明确语言特点。
2.了解《劝学》的写作背景,深刻理解“劝学”的必要性和重要性——学习不仅能使人知明而行无过,更能让人积善成德、提升道德修养。这使学生更加明确学习的意义,激发学习的兴趣。
3.比较本文与《励学篇》的异同,体会作者的“劝学”艺术。
4.通过仿写,交流读书心得。
自主预习
1.熟读课文,读准字音。
木直中绳(　　)　　　　 　　以为轮(　　)
虽有槁暴(　　)(　　)(　　) 金就砺则利(　　)
参省乎己(　　)(　　) 知明而行无过(　　)
跂而望矣(　　) 生非异也(　　)
锲而不舍(　　) 金石可镂(　　)
须臾(　　)(　　) 舆马(　　)
舟楫(　　) 跬步(　　)
骐骥(　　)(　　) 驽马(　　)
爪牙(　　) 螯(　　)
2.结合注释翻译重点句子。
(1)青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。
(2)故木受绳则直,金就砺则利。
(3)君子生非异也,善假于物也。
(4)积善成德,而神明自得,圣心备焉。
(5)锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。
3.借助文下注解,理解全文,梳理文脉。
(1)从前三段中各找出一个关键句。
(2)从第四段中找出三个关键词。
课堂探究
1.归纳《劝学》的语言特点。
2.畅谈你对“学不可以已”的理解。
3.《励学篇》和《劝学》两篇“劝学”文章,在劝勉方式上有什么不同?
4.《劝学》用了哪些比喻,说了什么道理?小组讨论,试举例说明。
5.小组讨论,这些比喻有什么特征?
6.读书心得,文本仿写。
核心素养专练
1.课后阅读拓展:历代“劝学”诗文。
孟郊、颜真卿、朱熹的《劝学》
《吕氏春秋·劝学》
荀子《劝学》的删减部分
2.搜录有关读书学习的格言。
3.你觉得荀子的《劝学》在语言或说理上有漏洞吗?如有,请找出,并说明理由。
参考答案
自主预习
1.zhòng　róu　yòu 　gǎo　pù　lì　cān　xǐng　zhì
qǐ　xìng　qiè　lòu　xū　yú　yú　jí　kuǐ　qí　jì　nú
zhǎo　áo
2.(1)靛青从蓝草中取得,可是比蓝草颜色深;冰是水凝结而成的,却比水还要寒冷。
(2)所以木材经过墨线比量才能取直,刀剑拿到磨刀石上磨过才能变得锋利。
(3)君子的天性(同一般人)没有差别,只是善于借助外物罢了。
(4)积累善行养成高尚的道德,自然会达到非凡的智慧,圣人的心怀由此具备。
(5)刻几下就停下来,腐朽的木头也刻不断;不停地刻下去,金石也能雕刻成功。
3.(1)君子曰:学不可以已。
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
君子生非异也,善假于物也。
(2)积　不舍　用心一