统编版五年级下册第五单元 习作例文 课件 （18张）

习作例文
我的朋友容容是一个助人为乐的人。 ?
我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬上去，踮起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来， 然后爬下椅子，奔来把报纸交给我:“任叔叔，报纸来啦!” ?
不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项“权利”，是绝不能让别人侵犯的。 ?
我的朋友容容
佳作在线：
写法品析
?文章开头第一句话有什么作用？
开篇点题，点明容容助人为乐的特点。
?“搬、爬、踮、取、奔、交给”是什么描写？从中可以看出什么？
是对容容给“我”取报纸、送报纸时的动作描写。从中可以看出容容取报纸并不容易，但她仍坚持做这件事。
?起第 3 自然段在全文中起什么作用？
起承上启下的作用。
有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘起嘴，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发牌气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容
就是这么忠于职守。 ?
一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问:“任叔叔，这是什么?”
“这是信。”
“信是什么?”
“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话
? 容容为什么哭泣？这件事表现了什么？
因为“我”自己取了报纸，没有尊重她取报纸的“权利”，所以容容哭了。这件事表现了容容 “忠于职守”的特点。
跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字，就可以寄了。”
“那么我也可以寄信给好朋友吗?”
“当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说。
“就拿这样的信封寄吗?”
“对!”
“到哪儿去寄呢?”
“往邮简里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗?”
“知道啦!知道啦!”她高兴地说。 ?
不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意。不料过了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领”的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上
?表现了荣荣好奇天真的特点。
贴了张用过的旧邮票。拆开信一看，啊?难道他疯了?信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。真是奇怪!我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。
我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看着我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻地说:“任叔权，我告诉你，我给你寄了一封
信! 真正的信!” ?
“什么?”我好奇地问。
“我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里面藏着一片叶子……”
不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑疼了。原来那封“欠资待领”的信就是她寄的啊!
?画线的句子运用了哪些描写方法？表现了容容的什么特点？
运用了动作描写、语言描写、神态描写。表现了容容天真可爱的特点。
本文选取了两个典型的事例——取报纸、寄信，抓住容容的动作、语言、神态进行了详细描写，表现了容容乐于助人、“忠于职守”、天真、好奇、可爱的特点。
总评：
默读课文，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的，这样写有什么好处。
作者通过写“取报纸”“寄信”这两个典型事例，表现出了容容的特点。叙事时，作者抓住容容的动作、语言、神态进行描写，细致地刻画了容容“忠于职守”、助人为乐、天真可爱的形象，给读者留下了深刻的印象。
放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。
看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着
小守门员和他的观众们
佳作在线：
写法品析
?
?课文第 1 自然段主要写了什么内容？
主要写了比赛的时间、地点，赛前的准备以及参赛人员和观众。
前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿上场，好显一显身手，扑住几个险球。
比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结
?
?课文第2自然段主要写了哪些人物？是从哪些方面写的？可以看出他们有什么特点？
主要写了小守门员和候补守门员。写小守门员时是从他的外貌、动作、神态、心理几方面来写的。可以看出他是一个尽职尽责的守门员。写候补守门员时是从他的动作和心理两方面来写的，可以看出他跃跃欲试，急切地想上场一显身手。
的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的“红领巾”可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。
那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。
那位大个子叔叔，始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。 ?
?文章的第3、4、5自然段主要写了什么？是从哪些方面来写的？由此可以看出什么？
这三个自然段主要写了观众们观看比赛的情景。是从众人各具特色的外貌、神态或动作这几个方面来写的。由此可以看出这是一场激烈的球赛，观众们都被深深地吸引了。
本文作者能抓住人物的外貌、动作、神态等进行细致描写，突出了球赛的激烈，表现了人们热爱球赛，热爱生活的思想感情。
总评：
默读课文。说说课文是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作，写出人物的不同特点的。和同学交流，哪个人物给你的印象最深。
短文在写小守门员时，用了“留平头”“身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”这些外貌描写突出了他运动员的身份；用“分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方”的动作和神态描写表现了他的专注和尽职尽责。写观众时，抓住人物的外貌特点，如“戴红帽子”“扎蝴蝶结”“戴帽子的小孩”“大个子叔叔”等，突
出了观众的不同身份和特点；通过“往外探着身子”“索性站了起来”“全神贯注地注视着”“脸上没有什么表情”“挺紧张”“面带笑容，看得津津有味”等各具特色的动作、神态描写，写出了观众们观看球赛时的不同表现。
和同学交流。（略）