《伤仲永》教案
图片预览
文档简介
《伤仲永》教案
王安石
【教学目标】
（1）培养学生古文朗读能力；
（2）能明白方仲永“泯然众人”的原因；
（3）理解文章所讲述的道理；
【情感、态度与价值观】
（1）领会作者所阐述的“人的才能使要经过后天的培养与学习”的道理；
（2）培养学生正确的学习态度；
【教学重点难点】
理解方仲永“混然众人”的原因；
【课时安排】
一课时
【教与学互动设计】
（一）导入
1、导入：
2、作者、文题：
王安石：宇介甫，晚号半山，也称临川先生，北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一，作品有《王临川集》等。
（二）读一读:
1、学生自读
2、听录音，学生比对
3、老师点拨
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
4、学生再读，注意读准字音、停顿、节奏、表情。
（三）、课内探讨
1、课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段 各有什么特点 课文是怎样叙述的
①童年时期，才思敏捷．天赋极高。
如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前。"不能称前时之闻"。
③青年时期，才思平庸，与众无异。"泯然众人矣"。
2、方仲永的变化是什么？原因是什么？由此可以看出父亲的性格是什么？
①由神童变成“众人”——手法 ②原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
（四）、延伸部分：
那么，再读课文，除了这些原因，还有吗？
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”语出唐代诗人颜真卿的《劝学》，它和“少壮不努力，老大徒伤悲。”有异曲同工之妙。年轻的时候不努力学习，等到年老的时候后悔，就晚了。
1、邑人：
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（问学生，是否遇到或听到类似的事情）
那么，还有吗？
2、仲永：
虽然由于时代的局限，从文能够也可以看出来，
但他也少了我们现代学生应有的习惯，
用《论语》里的话说就是？
学而不思则罔，死而不学则殆
敏而好学。不耻下问
学而不厌
（五）、总结：
天才/神童=勤奋学习的人
（七）、作业布置
1、完成课后习题
2、对仲永变成“众人”的原因，写一篇不少于250字的评论性的文章
板书设计：
伤仲永
王安石
INCLUDEPICTURE "file://C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Local Settings\\Temporary Internet Files\\Content.IE5\\KRRNQKT1\\b00068[1].gif"INCLUDEPICTURE "file://C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Local Settings\\Temporary Internet Files\\Content.IE5\\VZPLT5XQ\\b00077[1].gif"天天
天是有人演变而来的
人进过这么多变化成为天
大家有人为自己是天才的吗？
（学生）
那么，有没有人否认自己是一个人才呢？（学生）
那么，我们今天来学习王安石写的一片关于“天才”的文章。
天才=人才（拆字：天）
请一位同学给我们介绍一下王安石。
书写题目与作者
下面，请同学们把课文自读一遍
我们来听听课文录音，和你们自己做一个比较，好吗？
鼓励：要善于发现自己的错误哦，知道了才会记忆深刻，下次就不会犯相同的错误了。
听完录音后，同学们发现了什么不同的地方没有？如果有，请指出来。
很勇敢，不错。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
亡羊补牢，为时不晚
伴翻译
甲：读得不错，
乙：很可以
我们来听一下小评委们的意见
下面请1—2名同学把他读一下，我们来听听，
女生优先，男生没有意见吧！
女生读的很有感情，男同胞们，加油啊！
女生读的很有情感，男生声音洪亮，
熟话说，尺有所短，寸有所长，我们一起来把这篇文章读一遍，好吗？
三人行，必有我师焉，咱们来个比赛，下面我们分男生、女生组
幻灯片放映：
童年：
少年：
青年：
读完了，很好。接下来，我们一起讨论几个问题，看看这个传说中的天才，到底是一个什么样的天才。（4~6人一组）
第一个问题：仲永的才能表现在哪几个阶段，从文中找出原话。
神童
众人
（略微点题：伤）
第二个问题：仲永产生了怎样的变化？
第三个问题：
产生这种变化的原因是什么？
原话：父利其然也，日~学。
父亲认为这样有利可图，钱啊！
除了父亲的原因外，还有其他的原因吗？
（提示：比如说，邑人）
（学生：说出原话）
木秀于林，风必摧之；枪打出头鸟。
邑人的表现是他的父亲“利其然也”的最直接的原因
除了父亲和邑人的原因，还有吗？
（提示：凡是要从自己找原因）
仲永自己呢？假如你是仲永，你会像他这样吗？
（讨论）
仲永只是很久以前，传说中的天才。
用《论语》中的话说，我们要：
敏而好学，学而不厌
一个人的才能是要经过后天的学习和培养的。
那么，天才是什么？
你们不是神话传说中的天才，但我相信，通过自己的勤奋学习，你们一定会成为现实生活中的人才，这种人才，比天才更天才。
长江后浪推前浪……
天才=人才
学习
王安石
【教学目标】
（1）培养学生古文朗读能力；
（2）能明白方仲永“泯然众人”的原因；
（3）理解文章所讲述的道理；
【情感、态度与价值观】
（1）领会作者所阐述的“人的才能使要经过后天的培养与学习”的道理；
（2）培养学生正确的学习态度；
【教学重点难点】
理解方仲永“混然众人”的原因；
【课时安排】
一课时
【教与学互动设计】
（一）导入
1、导入：
2、作者、文题：
王安石：宇介甫，晚号半山，也称临川先生，北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一，作品有《王临川集》等。
（二）读一读:
1、学生自读
2、听录音，学生比对
3、老师点拨
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
4、学生再读，注意读准字音、停顿、节奏、表情。
（三）、课内探讨
1、课文写了方仲永才能发展变化经历了哪几个阶段 各有什么特点 课文是怎样叙述的
①童年时期，才思敏捷．天赋极高。
如五岁时就"啼哭求之"。"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前。"不能称前时之闻"。
③青年时期，才思平庸，与众无异。"泯然众人矣"。
2、方仲永的变化是什么？原因是什么？由此可以看出父亲的性格是什么？
①由神童变成“众人”——手法 ②原因是“其父利其然”，“不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
（四）、延伸部分：
那么，再读课文，除了这些原因，还有吗？
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”语出唐代诗人颜真卿的《劝学》，它和“少壮不努力，老大徒伤悲。”有异曲同工之妙。年轻的时候不努力学习，等到年老的时候后悔，就晚了。
1、邑人：
邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
（问学生，是否遇到或听到类似的事情）
那么，还有吗？
2、仲永：
虽然由于时代的局限，从文能够也可以看出来，
但他也少了我们现代学生应有的习惯，
用《论语》里的话说就是？
学而不思则罔，死而不学则殆
敏而好学。不耻下问
学而不厌
（五）、总结：
天才/神童=勤奋学习的人
（七）、作业布置
1、完成课后习题
2、对仲永变成“众人”的原因，写一篇不少于250字的评论性的文章
板书设计：
伤仲永
王安石
INCLUDEPICTURE "file://C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Local Settings\\Temporary Internet Files\\Content.IE5\\KRRNQKT1\\b00068[1].gif"INCLUDEPICTURE "file://C:\\Documents and Settings\\Administrator\\Local Settings\\Temporary Internet Files\\Content.IE5\\VZPLT5XQ\\b00077[1].gif"天天
天是有人演变而来的
人进过这么多变化成为天
大家有人为自己是天才的吗？
（学生）
那么，有没有人否认自己是一个人才呢？（学生）
那么，我们今天来学习王安石写的一片关于“天才”的文章。
天才=人才（拆字：天）
请一位同学给我们介绍一下王安石。
书写题目与作者
下面，请同学们把课文自读一遍
我们来听听课文录音，和你们自己做一个比较，好吗？
鼓励：要善于发现自己的错误哦，知道了才会记忆深刻，下次就不会犯相同的错误了。
听完录音后，同学们发现了什么不同的地方没有？如果有，请指出来。
很勇敢，不错。
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
亡羊补牢，为时不晚
伴翻译
甲：读得不错，
乙：很可以
我们来听一下小评委们的意见
下面请1—2名同学把他读一下，我们来听听，
女生优先，男生没有意见吧！
女生读的很有感情，男同胞们，加油啊！
女生读的很有情感，男生声音洪亮，
熟话说，尺有所短，寸有所长，我们一起来把这篇文章读一遍，好吗？
三人行，必有我师焉，咱们来个比赛，下面我们分男生、女生组
幻灯片放映：
童年：
少年：
青年：
读完了，很好。接下来，我们一起讨论几个问题，看看这个传说中的天才，到底是一个什么样的天才。（4~6人一组）
第一个问题：仲永的才能表现在哪几个阶段，从文中找出原话。
神童
众人
（略微点题：伤）
第二个问题：仲永产生了怎样的变化？
第三个问题：
产生这种变化的原因是什么？
原话：父利其然也，日~学。
父亲认为这样有利可图，钱啊！
除了父亲的原因外，还有其他的原因吗？
（提示：比如说，邑人）
（学生：说出原话）
木秀于林，风必摧之；枪打出头鸟。
邑人的表现是他的父亲“利其然也”的最直接的原因
除了父亲和邑人的原因，还有吗？
（提示：凡是要从自己找原因）
仲永自己呢？假如你是仲永，你会像他这样吗？
（讨论）
仲永只是很久以前，传说中的天才。
用《论语》中的话说，我们要：
敏而好学，学而不厌
一个人的才能是要经过后天的学习和培养的。
那么，天才是什么？
你们不是神话传说中的天才，但我相信，通过自己的勤奋学习，你们一定会成为现实生活中的人才，这种人才，比天才更天才。
长江后浪推前浪……
天才=人才
学习