美术五年级上册教案-第17课　梦中的远航 苏少版

（苏少版）小学美术教学设计
教学基本信息
课题
梦中的远航
类型
造型·表现
课时
1课时
教学背景分析
教学内容：
《梦中的远航》属于“造型·表现”领域的内容，与前一课《船》形成了一个完整的主题单元，也是继《船》之后的一次充满幻想、充满想象的主题性创作活动，也使本单元的教学内容更具有延伸性和宽广度。
本课通过对人类航海史的简要了解，引导学生体悟先人对海洋的探索精神，并认识到人类对浩瀚大海的好奇和探索一直与人类社会的发展相始终。通过对郑和远航历程的回顾，一方面感受我国的睦邻外交，另一方面也以此为起点，带领学生“沿着历史的足迹，‘亲历’异国的风情；感受世界的多彩，激发‘远航’的梦想”。结合以上感知与体验，增强学生对远航的亲近感，调动学生对远航投注以兴趣与热情，继而走进格列佛的奇幻世界，开启梦中的远航，引导学生将现实赋以幻想，让心灵插上羽翼，暗含着梦想抒以诗意、奇幻、美好的远航之梦。
学生情况：
对于内地学生而言，坐船远航的经历并不是很多，绝大部分孩子没有这方面的亲身体验，但是信息化时代又使他们能从书本、影视等不同途径了解诸多的远航探险活动，因此从理性的角度来讲，学生对于远航并不陌生，陌生的是如何从审美的角度去理解远航的内涵，并以艺术的手法进行“远航”这一题材的表现，这是学生需要学习的关键。
教学方式、手段：
1. 通过对人类远航史的简要了解与回顾，感受“人类对浩瀚大海的好奇和探索一直与人类社会的发展相始终”。
2. 引导学生以审美的眼光看待人类的远航探险活动，“沿着历史的足迹，‘亲历’异国的风情；感受世界的多彩，激发‘远航’的梦想”。
3. 以文学作品中蕴含的丰富想象力和创造力，激发学生的创作灵感和激情，并在现实、梦想、想象中进行有机勾连，引导学生积极主动、创造性地进行艺术表现。
4. 借助他人作品帮助学生感受他人的智慧，分析画作中呈现的远航图景，梳理他人的创作方法，为学生的认知、理解、想象和创作提供帮助。
5. 教师适时、直观的演示，有效帮助学生解决创作过程中的绘画疑难点，明晰创作方法与步骤。
教师准备：PPT课件，学生用纸。
学生准备：绘画工具。
教学目标
知识与技能目标：简要了解人类航海史，认识郑和远航壮举是中国的睦邻外交，有别于西方的殖民航海探险活动；借助他人作品帮助学生感受他人的智慧，分析画作中呈现的远航图景，梳理他人的创作方法，为学生的认知、理解、想象和创作提供帮助，并以艺术性的手法进行主题创作。
过程与方法目标：通过史料了解人类的远航史与意义，通过文学作品开启学生的远航之梦，激发学生的想象力与创造思维，以师生间、生生间的探讨为基础，引发对远航的思考，寻得恰当、有效的创作方法。
情感、态度与价值观目标：简要了解人类远航的起源与历程，回眸郑和远航的壮举，从中体会远航对于人类社会的影响与意义，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀，激发学生对前人的敬仰和对海洋的探索精神。
教学重难点
教学重点：通过对与人类社会发展相始终的航海壮举的了解，感受人类拥抱海洋的勇气、豪情与胸怀，激发学生对前人的敬仰和对海洋的探索精神。调动学生对远航投注兴趣与热情，并引导学生将现实赋以幻想，让心灵插上羽翼，编织诗意、奇幻、美好的远航之梦。
教学难点：
1. 通过赏析他人的作品，梳理创作要领。
2. 既要凸显主题，又要展开想象、激发创意，表现梦中远航途中的节点与历程，呈现富有个性的绘画作品。
3. 注意现实与梦想的勾连与融合。
教学设计
一、感知与体验
师：同学们喜欢旅游吗？好咧，今天老师就带你们去一个美丽又神秘的地方看看。出示大海视频。
师：地球很大，浩渺的大海连接着世界各地，在大海上远航是我们许多人梦中无比向往的事情。出示课题：梦中的远航。板书。
二、学习与构思
1.了解人类航海史，体悟先人对海洋的探索精神。
师：对大海的好奇和探索在遥远的古代就已经开始了， 5000年前，亚洲西部两河流域的居民用芦苇扎制大型帆船，再涂上沥青等防水材料，成功进行了远航。
（设计意图：通过对人类航海史的简要了解，引导学生体悟先人对海洋的探索精神，并认识到人类对浩瀚大海的好奇和探索一直与人类社会的发展相始终。）
2. 简要了解“郑和下西洋”，浅析其意义与作用。
师：在我们祖国，也曾有过举世闻名的远航史，600年前明朝时期郑和曾七次下西洋。郑和从我们江苏出发，到过东南亚、印度、阿拉伯和非洲，（出示图片）郑和下西洋，传播了中华文明，推动了中国与各个国家的交流。
（设计意图：通过对郑和远航历程的回顾，一方面感受我国的睦邻外交，另一方面也以此为起点，带领学生“沿着历史的足迹，‘亲历’异国的风情。）
3. 感受世界的多彩，激发“远航”的梦想。
师：真是不看不知道，世界真奇妙！你想远航到哪里呢？让我们去世界各地看看。
（设计意图：感受世界的多彩，激发“远航”的梦想。增强学生对远航的亲近感，调动学生对远航投注以兴趣与热情。）
4.托起想象的翅膀，开启“梦中的远航”。
师：世界的美丽与缤纷，激起了无数人的航海梦想，看！英国有位叫格列佛的医生曾多次远航，你们知道他吗？我们来看看他远航途中发生的故事。
《格列佛游记》中的主人公——乘“羚羊号”起航飘到小人国；乘“冒险号”起航到达巨人国；乘“好望号”到达飞岛国。
师：格列佛所到之处充满了奇幻色彩，让人不禁赞叹作家丰富的想象力。同学们想不想穿越时空，也到奇幻的世界亲历一番？
师：让我们来到这样的酒店，在一片海蓝世界中，躺在这样船形的床上，闭上眼睛，在阵阵海浪声中做个远航之梦吧。（播放海浪声）
（设计意图：走进格列佛的奇幻世界，开启梦中的远航，引导学生将现实赋以幻想，让心灵插上羽翼，暗含着梦想抒以诗意、奇幻、美好的远航之梦。）
4. 集思广益，构思“梦中的远航”。
师：远航途中有哪些见闻？所到之处有什么特别？谁来说一说。
板书：快乐、奇特、惊险、美妙。
小结：梦中的远航应是诗意、奇幻、美好的航海历程，同时也暗含着人们的梦想。
（设计意图：用激情泛起的才智催生想象之花，使教学内容达到诗意、奇幻的美好境界，学生能创作出有趣、个性的画面。）
5.欣赏作品，引领绘画创作，激发创作激情。
师：我们来分享一下老师和其他班同学的远航之梦。
（出示）活动一：欣赏作品。
一边看，一边思考：作品表现了什么样的情景? 你喜欢那种表现方式？作品的什么地方最吸引你？小组交流，全班分享。
（1）欣赏老师作品。
师：先看看老师是如何创作远航之梦的？教师示范撕纸贴画。
（2）欣赏同龄孩子作品。
师：我们再来看看其他班同学又是如何表现远航之梦的？
（3）小组交流，师生探讨，得出结论：
（内容上）梦中的远航可以是绚丽的海景、神秘的海岛，可以航行到内心向往的地方，也可以穿越时空，到奇幻世界。（贴板书）
（表现方式上）绘画、手工、绘画手工相结合均可。
（色彩上）作品除了内容，在色彩上也很吸引人，运用了对比色。
（设计意图：借助他人作品帮助学生感受他人的智慧，分析画作中呈现的远航图景，梳理他人的创作方法，为学生的认知、理解、想象和创作提供帮助。）
三、创作与评价
1. 展开想象，创作“梦中的远航”。
师：最有趣的想像，总是出自最爱动脑筋的孩子；最美的图画，总是出自敢于大胆尝试的孩子，让我们开始活动二。
（出示）活动二：奇思妙想。
1、同桌合作，选择喜欢的方法，创作梦中的远航。
要求：构图饱满，想象丰富，创作大胆。
2、小组推荐本组最优作品，全班展评。
2、学生作业，教师巡回指导
3、小组自评，学生互评。
（出示）活动三：快乐展评。
小组讨论，投票评选全班最佳作品。
评价方法：最有趣 —— 黄色小船
最奇特 —— 蓝色小船
最美丽 —— 粉色小船
师：给最有趣作品贴上黄色小船，最奇特作品贴上蓝色小船，最美丽作品贴上粉色小船。投票开始。
师请优秀作品的作者介绍自己的作品，请其他同学谈谈自己的感想，给作品提出改进措施。
（设计意图：尊重学生的情感认知与策略方法，给予学生自己说画、说自己画的机会，也通过师生互动掌握相应的绘画技能技巧。）
四、拓展与延伸
1、小结：今天这节课老师和同学们一起做了个航海梦，同学们的作品构图饱满，造型生动，用笔大胆，线条流畅，色彩夸张，富有创造力。老师送一个谜语奖励你们：有艘小船不下滩，穿云破雾上蓝天，宇宙空间转一转，科学资料装满仓。（打一科学名词）
2、拓展：
师：自古以来，人类不仅仅想征服海洋，人类对蓝天也是充满了无限向往。每当我们看见祖国的宇宙飞船载着一位又一位宇航员飞往太空，我们心中的自豪感油然而生！航海梦，中国梦！航天梦，中国梦！作为祖国的未来，让我们为中国梦而奋斗！
（设计意图：感受人类拥抱海洋、征服蓝天的勇气、豪情与胸怀，进行爱国主义教育。）
作业要求
学生在本课作业之前，首先要对航海有个较深入的理解，理解远航的艰辛、远航的意义、远航的梦想，有了这些前置性的心灵感知才能生发学生的创作激情与创作灵感。这实际上也是学生作业的一个内在部分，学生正式的作业是要把心灵内在的感知与理解外显为可视的绘画作品，这一部分将是学生作业的难点，难在画面的创意与形象的表现。我们希望学生打破“陈述性”画面，如“我”“船”“景”的简单而平淡的组合，引导学生将远航视为一种美好、奇幻的梦想，让学生的思维跳跃、飞翔于现实与梦想的勾连中，并从他人的作品中感受丰富的想象力和他人的智慧，展开想象，在“梦”中大作文章，创造出充满奇幻的“梦中的远航”。
教与学的评价
从学习内容来看，本课充满了无限的遐想，因此教学不能仅仅停留在对生活的再现，而是要充分调动学生对远航的兴趣与求知欲，通过对海洋、对航海的浅略认知与了解，以及文学作品、艺术作品中对远航的描绘，调动学生远航的激情与梦想，用激情泛起的才智催生想象之花，使教学内容达到诗意、奇幻的美好境界，学生能创作出有趣、个性的画面。
从教学过程看，本课运用图片、视频、音频、文学作品、绘画作品等素材为学生倾心营造了与他们主题创作相关联的情景，有利于学生自主体验的加深、自由想象的放飞、个性思想的张扬，诱发和促使学生“梦”的生成，远航的潮汐便在内心开始涌动，梦中的远航才会带着儿童的内心的自由、愉悦、本真，释放出儿童天真烂漫的幻想。
从学生出发，本课教学充分尊重学生的情感认知与策略方法，给予学生自己说画、说自己画的空间和机会，也通过师生互动掌握相应的绘画技能技巧，使学生获得画说自己的策略和方法。
反思和总结
《梦中的远航》是一课主题性创作很强的教学内容，不仅要画出远航的图景，还要将着重点放在“梦中”，表现出远航的奇幻、美妙、与众不同。这就势必要求教学要将学生感知体验从生活中幻化出诗意的想象与幻想，激发学生对浩瀚大海的好奇心与探索欲，融入自己的情思与感悟，画出有趣、有个性的画面。
五年级的学生有一定的生活经验但缺少远航的经历，要进行以远航为主题的创作其实困难重重，首当其冲的是缺乏远航体验。大部分学生没有坐过船，对大海是陌生的，更谈不上远航，因此首先要给学生提供一些情景，如浩瀚的大海，惊涛拍岸、巨浪翻滚的情景，哗啦哗啦的海浪声等，以此拉近学生与大海的距离。其次，通过前人的航海经历，感受远航与人类的关系，感受远航途中的“风景”，有美妙与快乐、有困难与艰辛，以此激发对远航的兴趣与向往。再从文学作品、影视作品中感受远航的种种奇妙与不可思议，催生学生对梦中远航的想象与幻想。
本课在绘画创作中要培养学生的想象力、创造力与造型表现能力。在前期教学中所营造的情景已经为学生提供了“自己说画（远航）”的自由感知和“说自己画（远航）”的想象体验，学生内心已有了初步的创作构思和设想，在这还有一点尤为重要的是要培养学生“画（主题创作）说自己”的策略和方法，来表现属于每位学生的梦中远航。如何将自己的无限、无形的构思化为有趣、有形的画面，对于学生来说是最困难也是最关键的。本课要解决好这个难点，教师在课堂上有必要进行与学生适时的互动、适当的示范，学生在教师直观演示的过程中会有意识地比照自我，使自己的自我意识由模糊走向明晰，在示范的组织交流中获取绘画知识与技能的拓展与习得，使梦中的远航充满童趣，彰显儿童美术的稚拙之美。
不同教学策略设计
本课还可以以两人合作或多人合作的形式进行大场景的描绘，根据合作者的意愿和特点，可使画作呈现绵绵长卷，也可以连环画的形式呈现。