美术三年级上册教案-第8课 对称美 秩序美-苏少版
文档属性
| 名称 | 美术三年级上册教案-第8课 对称美 秩序美-苏少版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 95.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-12-30 14:31:53 | ||
图片预览
文档简介
《对称美、秩序美》教学设计
（第一课时）
理论指导：
通过《对称美、秩序美》一课的教授，重点在于训练丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，组织学生开展探索性的学习活动，使学生在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识，发散思维。运用大量实物图片、教具，在活动中创设情境，穿插学生熟悉的生活中的对称形图片，让学生通过观察、空间认知、比较、分类等思维方法，启发学生的形象思维、直觉思维、创造性思维。
教学内容：
《对称美、秩序美》是苏少2011课标版三年级上册《美术》第八课中的课题。
教学方法：
“教无定法，贵在得法。”对低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、思考和口述未能很好的有机结合，缺乏有序性、准确性。针对这种情况，在教学中注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，现场示范及多媒体演示相结合，运用设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，使学生在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识的过程。
本课运用大量实物图片、教具，在活动中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发学生的创造性思维。让学生在“玩中学—学中玩”。同时用评价来考察学生的学习状况，调动学生学习的积极性，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信心。
教学目标：
（1）认知领域：了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图形。
（2）操作领域：通过让学生用画、剪、撕、拓印等多种方式表现对称图形，完成简单的对称图形的制作。
（3）情感领域：通过教学让学生体会科学中蕴含的美，理解平面图形的对称美，提升思维的灵活性、独创性和深刻性，提高学生发现并辨别美的能力。
（4）评价领域：用评价来考察学生的学习状况，调动学生学习的积极性，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
教学重难点：
教学重点：通过教学让学生能判断出对称图形并完成简单的对称图形的制作。
教学难点：让学生如何巧妙的运用对称图形，使其具有美感，提高学生发现美、辨别美的能力。
教学准备：
多媒体课件、剪刀、卡纸、水彩笔等。
教学过程：
一、活动导入:谜语导入，揭示课题
1.在我们的身边有许多美的事物存在，今天老师给大家带来了一些生活中美的图片，大家想不想去看？那么，在大家欣赏这些图片之前，老师想考考大家，我们来猜一猜谜语（出示谜语）
（1）头上两根须，身穿花衣衫。飞进花朵里，传粉又吃蜜。（谜底：蝴蝶）
（2）不是老鹰不是雁，穿云破雾上蓝天。万里行程一日到，洲际旅行少不了。（谜底：飞机）
2.观察蝴蝶和飞机有什么共同点？（师问生回答）
【在学生猜出谜语之后，引导学生观察蝴蝶和飞机有什么共同点，学生们可能会说它们都有翅膀、都会飞、都会吃，最重要的是他们发现了这些都是对称图形。这样既培养了学生的智力因素，也培养了学生的非智力因素，提升了学生的发散性思维。】
3.揭示课题
像这样的对称图形美不美？今天这节课我们就来研究对称的美。（板书课题）
二、活动过程:自主合作，放手探究
环节一：做小游戏——对折打孔
师：要求学生每人准备一张图纸，活动中，要求孩子们将图纸对折后，在对折的部分用铅笔打孔。
师：学生思考，把图纸打开后，会有几个孔？孔的分布是什么样的？
【引导学生运用多种对折方式，但是所得结果有一定的规律，那就是孔以折线为对称轴呈现对称分布。从而引导学生验证自己的设想，进一步发现，沿着对称轴折叠，如果两个孔能重合则说明两者对称。】
环节二：找特点
师：要求孩子们用自己的话总结一下对称的事物有哪些特点？
孩子们通过打孔的方式，发现折痕就是对称轴，孔在折痕的两边对称分布。
师：引导孩子们随意的改变折纸的方法和孔的位置，运用多种方式认识对称轴。
师：要求孩子们用自己的话说出对称图形的特点（沿对称轴对折，两边能够完全重合。）
环节三：观察生活中的对称图形
1.师出示镜面对称的图片，生观察。
师：这些图片有什么特点？
生：上下对称
生：左右对称
2.师讲解镜面对称特点
形体一边与另一边完全相同重合，或折叠重合，它具有左右对称或上下对称的特点。
3.师出示平移对称的图片，生观察。
师：这些图片有什么特点？
生：这些图形是连贯的。
4.师讲解平移对称特点。
平行移动一定的间隔，图完全重复。给人连贯流畅的感受。
5.师出示旋转对称的图片，生观察。
师：这些图片有什么特点？
生：看起来很匀称。
6.师讲解旋转对称特点。
一个图案绕它的轴旋转一周，每个位置图案完全一样，给人匀称的感受。
7.对比（出示幻灯片）
环节四:动手操作，展示评价
（1）创作与表现
①让孩子们用自己喜欢的方式表现对称图形。比如画、剪、撕等方式。
②出示操作要求：1.可以一个人单独创作表现，也可以小组共同合作完成作品。2.运用画、剪、撕等多种方法，创作一个有个性、有创意的对称美作品。
③教师示范并与孩子共同创作。
④学生上台展示自己作品并简单介绍作品制作的方法，其他孩子充当小老师、小评委评价孩子作品。
【让孩子们自己担任小老师、小评委的角色，让孩子们自己来评价，这样可以让孩子们在自评和他评当中推广孩子们好的方法和技巧，认识自己的不足，根据不同孩子的情况，给予他们正确的理解和评价。让孩子们在评价中得到提高。培养孩子们的灵活性、敏捷性和独创性。】
三、活动心得:主题升华，反思小结
生活中处处都充满着对称美，最主要的是我们要有一双发现美的眼睛，然后用我们一双灵巧的双手和我们的聪明才智去再现生活中的美！
四、活动拓展:联系实际，拓展延伸
在生活中你还能找出哪些对称美的事物？用发现美、探索美、追寻美的眼光去找一找。
【训练孩子们现实生活和理论实际相联系，从而进一步理解“对称”的含义，体会自然界、社会生活中的对称美】
板书设计
正板书：
对称美
对称图形特点：对称轴两边的图形完全重合。
（镜面对称）
（平移对称）
（旋转对称）
副板书：
（第一课时）
理论指导：
通过《对称美、秩序美》一课的教授，重点在于训练丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，组织学生开展探索性的学习活动，使学生在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识，发散思维。运用大量实物图片、教具，在活动中创设情境，穿插学生熟悉的生活中的对称形图片，让学生通过观察、空间认知、比较、分类等思维方法，启发学生的形象思维、直觉思维、创造性思维。
教学内容：
《对称美、秩序美》是苏少2011课标版三年级上册《美术》第八课中的课题。
教学方法：
“教无定法，贵在得法。”对低年级学生来说，他们的学习比较积极但不稳定，知识和思维都有一定的局限性，多数学生操作、思考和口述未能很好的有机结合，缺乏有序性、准确性。针对这种情况，在教学中注重丰富学生对形状的感受和认知，联系实际生活，创设问题情境，现场示范及多媒体演示相结合，运用设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，使学生在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识的过程。
本课运用大量实物图片、教具，在活动中创设情境，穿插学生都熟悉的生活中的对称形图片，增加直观性，启发学生的创造性思维。让学生在“玩中学—学中玩”。同时用评价来考察学生的学习状况，调动学生学习的积极性，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信心。
教学目标：
（1）认知领域：了解对称知识，掌握镜面对称、平移对称及旋转对称的特征，并能区分各种对称图形。
（2）操作领域：通过让学生用画、剪、撕、拓印等多种方式表现对称图形，完成简单的对称图形的制作。
（3）情感领域：通过教学让学生体会科学中蕴含的美，理解平面图形的对称美，提升思维的灵活性、独创性和深刻性，提高学生发现并辨别美的能力。
（4）评价领域：用评价来考察学生的学习状况，调动学生学习的积极性，让学生学会评价他人、评价自己，建立自信。
教学重难点：
教学重点：通过教学让学生能判断出对称图形并完成简单的对称图形的制作。
教学难点：让学生如何巧妙的运用对称图形，使其具有美感，提高学生发现美、辨别美的能力。
教学准备：
多媒体课件、剪刀、卡纸、水彩笔等。
教学过程：
一、活动导入:谜语导入，揭示课题
1.在我们的身边有许多美的事物存在，今天老师给大家带来了一些生活中美的图片，大家想不想去看？那么，在大家欣赏这些图片之前，老师想考考大家，我们来猜一猜谜语（出示谜语）
（1）头上两根须，身穿花衣衫。飞进花朵里，传粉又吃蜜。（谜底：蝴蝶）
（2）不是老鹰不是雁，穿云破雾上蓝天。万里行程一日到，洲际旅行少不了。（谜底：飞机）
2.观察蝴蝶和飞机有什么共同点？（师问生回答）
【在学生猜出谜语之后，引导学生观察蝴蝶和飞机有什么共同点，学生们可能会说它们都有翅膀、都会飞、都会吃，最重要的是他们发现了这些都是对称图形。这样既培养了学生的智力因素，也培养了学生的非智力因素，提升了学生的发散性思维。】
3.揭示课题
像这样的对称图形美不美？今天这节课我们就来研究对称的美。（板书课题）
二、活动过程:自主合作，放手探究
环节一：做小游戏——对折打孔
师：要求学生每人准备一张图纸，活动中，要求孩子们将图纸对折后，在对折的部分用铅笔打孔。
师：学生思考，把图纸打开后，会有几个孔？孔的分布是什么样的？
【引导学生运用多种对折方式，但是所得结果有一定的规律，那就是孔以折线为对称轴呈现对称分布。从而引导学生验证自己的设想，进一步发现，沿着对称轴折叠，如果两个孔能重合则说明两者对称。】
环节二：找特点
师：要求孩子们用自己的话总结一下对称的事物有哪些特点？
孩子们通过打孔的方式，发现折痕就是对称轴，孔在折痕的两边对称分布。
师：引导孩子们随意的改变折纸的方法和孔的位置，运用多种方式认识对称轴。
师：要求孩子们用自己的话说出对称图形的特点（沿对称轴对折，两边能够完全重合。）
环节三：观察生活中的对称图形
1.师出示镜面对称的图片，生观察。
师：这些图片有什么特点？
生：上下对称
生：左右对称
2.师讲解镜面对称特点
形体一边与另一边完全相同重合，或折叠重合，它具有左右对称或上下对称的特点。
3.师出示平移对称的图片，生观察。
师：这些图片有什么特点？
生：这些图形是连贯的。
4.师讲解平移对称特点。
平行移动一定的间隔，图完全重复。给人连贯流畅的感受。
5.师出示旋转对称的图片，生观察。
师：这些图片有什么特点？
生：看起来很匀称。
6.师讲解旋转对称特点。
一个图案绕它的轴旋转一周，每个位置图案完全一样，给人匀称的感受。
7.对比（出示幻灯片）
环节四:动手操作，展示评价
（1）创作与表现
①让孩子们用自己喜欢的方式表现对称图形。比如画、剪、撕等方式。
②出示操作要求：1.可以一个人单独创作表现，也可以小组共同合作完成作品。2.运用画、剪、撕等多种方法，创作一个有个性、有创意的对称美作品。
③教师示范并与孩子共同创作。
④学生上台展示自己作品并简单介绍作品制作的方法，其他孩子充当小老师、小评委评价孩子作品。
【让孩子们自己担任小老师、小评委的角色，让孩子们自己来评价，这样可以让孩子们在自评和他评当中推广孩子们好的方法和技巧，认识自己的不足，根据不同孩子的情况，给予他们正确的理解和评价。让孩子们在评价中得到提高。培养孩子们的灵活性、敏捷性和独创性。】
三、活动心得:主题升华，反思小结
生活中处处都充满着对称美，最主要的是我们要有一双发现美的眼睛，然后用我们一双灵巧的双手和我们的聪明才智去再现生活中的美！
四、活动拓展:联系实际，拓展延伸
在生活中你还能找出哪些对称美的事物？用发现美、探索美、追寻美的眼光去找一找。
【训练孩子们现实生活和理论实际相联系，从而进一步理解“对称”的含义，体会自然界、社会生活中的对称美】
板书设计
正板书：
对称美
对称图形特点：对称轴两边的图形完全重合。
（镜面对称）
（平移对称）
（旋转对称）
副板书：